Искусство. Музыка

ГМО учителей музыки г. Орска
2015-2016 учебный год
Актуальные направления
реализации
образовательной политики
в предметной области
«Искусство. Музыка »
Журавлева Н.С. учитель музыки в/к
МОАУ «СОШ № 13 г. Орска»
Актуальность проблемы
В российском образовании осуществляется
переход на этап инновационного развития
Главные ориентиры в обновлении:
- национальная инициатива «Наша новая
школа»;
- «Модель развития образования 2020»
- Новый закон «Об образовании»
- ФГОС второго поколения НОО и ООО
-
Целевые комплексные программы и проекты
развития образования Оренбургской области
2014–2020 годы
КАКОВА ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ?
 ФОРМИРОВАНИЕ НОВОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ,
ПРИЗВАННОЙ СТАТЬ
ОСНОВНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ
СОЦИО-КУЛЬТУРНОЙ
МОДЕРНИЗАЦИИ
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
НОВАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ
 вооружить учащихся не столько знаниями, сколько
способами овладения ими - научить учащихся
учиться.
нацеленность на:
 формирование метапредметных способов
деятельности, (регулятивных, познавательных,
коммуникативных);
 способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике;
 самостоятельность планирования и осуществления
учебной деятельности;
 организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками;
 построение индивидуальной образовательной
траектории.
Реализации
образовательной
политики
в предметной области
«Искусство. Музыка »
Цели изучения образовательной области
"Искусство"
Целевые направления в начальной, основной и
старшей школе можно обозначить следующими
условными "девизами":
 Начальная школа Почувствовать искусство
(воспитание эмоциональной отзывчивости детей как
введение в культуру чувств).
 Основная школа Узнать искусство
(формирование первых основ художественной
культуры подростков).
 Старшая школа Осмыслить искусство
(оформление духовно-нравственной и эстетической
культуры юношества)
Характеристика основных изменений
содержания содержательной области
Основные изменения содержания области
"Искусство" заключаются в:
1) совершенствовании имеющегося
содержания с позиций;
– возрастных дефиниций;
– традиционных систем (виды - жанры художественные средства - история искусств);
– структур творческой практики ("деятельность") и
форм общения с искусством, со средой
("восприятие") в опоре на создание
художественного образа как иносказания
содержания в разных видах искусства;
2) создание нового содержания как итога
интеграции искусств и модульных систем.
Характеристика содержания
образовательной области «Музыка»
В соответствии с Федеральным
компонентом государственного
стандарта в содержании и структуре
учебной программы по музыке для 5-7
классов основной школы выделяются
две содержательные линии:
«Основы музыкальной культуры» и
«Опыт музыкально-творческой
деятельности».
Новые подходы к проведению урока музыки
ориентируют учителя на использование
современных педагогических технологий
На уроках музыки в основной школе рекомендуется
использовать следующие технологии:
 технология развития процессов восприятия;
 технологии арттерапевтического воздействия музыки на
учащихся;
 технологии развития ассоциативно-образного мышления
школьников;
 ученические исследовательские проекты;
 технологии диагностики уровня развития музыкальной
культуры школьников;
 информационно-коммуникационные технологии;
 технология преподавания музыки по учебно-методическим
комплектам (УМК)
Методы музыкального
образования
 метод художественного, нравственноэстетического познания музыки;
 метод интонационно-стилевого
постижения музыки;
 метод моделирования художественнотворческого процесса;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод ретроспективы и перспективы;
 метод создания «композиций»;
 метод игры;
 метод художественного контекста.
Основными видами учебной
деятельности по музыке являются:
11
Виды музыкальной
деятельности
 размышление о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний,
личностная оценка музыкальных
произведений),
 художественных импровизациях (сочинение
стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений),
 самостоятельная индивидуальная и
коллективная исследовательская
(проектная) деятельность и др.
Что такое предметные
результаты урока
музыки?
13
Предметные результаты обучения
музыке (примерная программа по музыке)
Осознанное восприятие конкретных
музыкальных произведений и различных
событий в мире музыки
Устойчивый интерес к музыке, художественным
традициям своего народа, различным видам
музыкально-творческой деятельности
Предметные результаты обучения
музыке (примерная программа по музыке)
Осмысление основных жанров музыкальнопоэтического народного творчества,
отечественного и зарубежного музыкального
наследия
Понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, средств художественной
выразительности
Рассуждение о специфике музыки, особенностях
музыкального языка, отдельных произведениях
и стилях музыкального искусства в целом
Предметные результаты обучения
музыке (примерная программа по музыке)
Расширение и обогащение опыта в разнообразных
видах музыкально-творческой деятельности,
включая информационно- коммуникационные
технологии
Освоение знаний о музыке, овладение
практическими умениями и навыками для
реализации собственного творческого потенциала.
Как получить предметные
результаты обучения
музыке?
17
Содержание обучения
музыке
Предметные результаты
18
Что означают
метапредметные результаты
урока музыки?
19
Метапредметные результаты обучения
музыке проявляются
(примерная программа по музыке):
20
Как получить метапредметные
результаты обучения музыке?
21
Деятельность
Мотивированный
процесс
использования тех или
иных средств для
достижения цели
Учебная
деятельность
Особая форма активности
личности, направленная на
усвоение и присвоение
социального опыта познания
и преобразования мира, что
включает овладение
культурными способами
внешних предметных и
умственных действий
22
Организация деятельности
обучающихся на уроке музыки
Метапредметные результаты
обучения на уроках музыки
23
Что означают личностные
результаты урока музыки?
24
Личностные результаты обучения
музыке:
25
Как получить личностные
результаты обучения
музыке?
26
Организация
деятельности
обучающихся на
уроке музыки
Содержание
обучения музыке
Личностные
результаты обучения
на уроках музыки
27
Основные подходы к организации
оценивания уровня подготовки учащихся
по учебном у предмету «Музыка»:
•увеличение количества заданий, направленных на
проверку умений систематизировать конкретные
факты;
• устанавливать причинно-следственные, структурные
и иные связи;
•анализировать культурные явления, использовать
источники информации (иллюстративный материал,
видео, аудио) для решения познавательных задач;
• формулировать и аргументировать собственную
позицию с привлечением исторических знаний.
Публикации
 Жигайлова, С. А. Тестирование на уроках музыки в 5–7-х классах (по
программе «Музыка. 5–7 классы», авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева) //
Искусство. Всё для учителя! – 2012. № 4. – С. 14–19.
 Контрольно-измерительные материалы «Музыка»: материалы для
организации инспекционного и внутришкольного контроля. 1 – 8 классы /
Сост. Н.Ю. Ельченко: Институт повышения квалификации и переподготовки
работников образования Курганской области. - Курган, 2009. - 38 с.
 Пинская, М.А. Новые формы оценивания. Начальная школа / М.А.
Пинская, И.М. Улановская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с. –
(Работаем по новым стандартам). Здесь рассматриваются такие методики
оценивания, как критериальное самооценивание, критериальное
взаимооценивание, карта понятий, составление теста.
 Соколова, Е. Формирование певческих навыков у детей младшего
школьного возраста // Искусство в школе. – 2014. – № 3. – С. 19–22.
 Сергеева Г.П. Музыка. Тесты 1 - 4 кл. (см. приложение к журналу
«Начальная школа», 2002 - 2004).
 Сергеева Г.П. Задания в творческих тетрадях по музыке для 5,6 и 7
классов.
 Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2004.
 Кондратюк И.Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы.
- М.: ТЦ Сфера, 2005.
Организация работы с
одаренными детьми.
 1. Проведение диагностики для определения
направленности интересов, интеллектуальных
способностей и творческого потенциала, глубины
знаний учащихся, широты предметной
направленности интересов, ориентации на
проблемные вопросы, работу с литературой с целью
вовлечения учащихся в проектно-научноисследовательскую деятельность.
 2. Деятельность учащихся в рамках НОУ,
выполнение учащимися научно-исследовательских
работ различных видов и направлений под
руководством учителя-предметника.
 3. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях
различного уровня.
Требования к использованию учебно-методических
комплектов в 2015/2016 учебном году
сохраняются в соответствии с рекомендациями
прошлых лет.
Особое внимание следует обратить на наличие
электронной версии выбранных учебников
Подробная информация об УМК по музыке (с
аннотациями и справочным материалом)
представлена на сайтах:





1. http://www.prosv.ru/umk/shkola-rossii/info
2. http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/aleev/
3. http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/
4. http://edwisrb.ru/education/programs/?id=409230
5. http://www.ast.ru
Нормативные документы




Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г.
№295 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы.
Распоряжение Губернатора Оренбургской области
от 13. 03.2015 г. № 66-р «О проведении областного
августовского совещания работников образования
в 2015 году».
Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 №
2620-р
«Об утверждении плана мероприятий («дорожной
карты») «Изменения в отраслях социальной сферы,
направленные на повышение эффективности
образования и науки».
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 №145-ФЗ).
Интернет-ресурсы
1. Cайт Министерства образования и науки РФ.
2. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и
разработанные к ним документы.
3. http://www.informika. ru – сайт ФГУ «Государственный
научно-исследовательский институт информационных
технологий и телекоммуникаций».
4. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов.
5. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных
ресурсов Федерального центра.
6. http://window.edu.ru – электронные образовательные
ресурсы.
7. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
8. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».
Образовательная область
«Искусство. Музыка»
Изучение музыки в основной школе
представляет собой продолжение
начального этапа художественноэстетического развития личности
и является важным,
неотъемлемым звеном в системе
непрерывного образования.