Преемственность в обучении между начальной и основной школой (на материале внеурочной
реклама
Преемственность в обучении между начальной и основной школой (на материале внеурочной предметной деятельности) Ильина Елена Владимировна Цыбенко Ольга Анатольевна МБОУ СОШ №50 Традиционная педагогика ФГОС • Внеклассной работой называют специально организованные и целенаправленные занятия с учащимися воспитательного и образовательного характера, проводимые школой во внеурочное время • Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых целесообразно решение задач их воспитания и социализации Преимущества • Внеурочная деятельность привлекает школьников добровольностью участия, свободой индивидуального выбора материала, форм общения с искусством слова, способов творческого самовыражения - возможностью делать то, что хочешь и можешь • Во внеурочной деятельности более откровенно само общение, разноплановое, полифункциональное (межличностное, познавательное, художественное, творческое), взаимоотношения же учителя и учащихся отличает открытость и неформальность, атмосфера подлинного сотворчества. Формы внеклассная работа Массовые Групповые Индивидуальные • устные журналы • встречи с интересными людьми • литературно-музыкальные композиции • конкурсы, викторины • олимпиады, турниры • праздники («Путешествие в страну Русского языка», «Неделя русского языка».) • экскурсии • кружки • экспедиции • клубы • музейные уроки • создание стенгазеты • выполнение творческого задания (с элементами исследования) • проектная деятельность 4 4 Уровни результатов внеурочной деятельности • Первый уровень Приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (общественных нормах, устройстве общества, правила поведения) Взаимодействие учитель - ученик • Второй уровень Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура) Взаимодействие ученик – ученическая среда • Третий уровень Получение опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме Взаимодействие ученик - социум ФГОС Формы внеурочной деятельности Игровая деятельность Познавательная деятельность Проблемноценностное общение Игра •Познавательные беседы, •факультативы, олимпиады •Дидактический театр, •интеллектуальные клубы •Исследовательские проекты, •интеллектуальные марафоны, •Конференции, школьные музеи •Этическая беседа • •Дебаты, тематические диспуты •Проблемно-ценностные дискуссии 6 6 Виды внеурочной деятельности Досуговоразвлекательная деятельность Художественное творчество Социальное творчество ТуристскоКраеведческая деятельность •Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, галереи •Концерты-инсценировки •Праздничные «огоньки», •Концерты и гастроли в социуме •Выставки, фестивали искусств •Спектакли на школьном уровне и в окружающем социуме •Социальная проба •КТД •Социально-образовательный проект •Образовательная экскурсия •Туристическая поездка • •Краеведческий кружок •Поисковая экспедиция •Школьный краеведческий музей 7 7 Преемственность Под преемственностью следует понимать соотнесение содержания и методов обучения на каждом промежуточном этапе с предшествующим и последующим этапами и с конечными целями и задачами обучения. Преемственность между начальной и средней школой • а) выражается в отборе материала для изучения, с учетом общего развития учащихся, уровня их подготовленности по предмету; • б) в выборе привычных для детей форм, методов, приемов работы для обеспечения постепенного перехода к новым, более сложным для учащихся формам работы. Преемственность во внеурочной деятельности на разных этапах обучения Начальная школа Основная школа «Праздник букваря» В рамках открытия «Недели русского языка праздник «Путешествие в азбуку») Проектная деятельность (творческие с элементами исследования) «Живые буквы» «Виртуальное путешествие» «Моя сказка» «Мои скороговорки и потешки» Проектная деятельность «Создание музейной экспозиции «Минералы и горные породы в сказах П. Бажова» «Образы волшебных помощников в фольклорной и литературной сказках» Участие в творческом проекте «Кем я хочу стать» (конкурс рисунков) Участие в творческом проекте «Кем я хочу стать» (конкурс сочинений), в творческом конкурсе юных поэтов Подготовка к интеллектуальному марафону Консультации по подготовке к Лингвистическому марафону, творческий проект «Лингвистическая сказка» Олимпиады разных уровней (школьного, районного, альтернативной олимпиаде «Русский медвежонок» Конкурсы чтецов, рисунков Конкурс чтецов прозы «Живая классика», поэтический конкурс ко Дню Победы Открытый урок чтения Открытый урок чтения «Театр одного актера» Факультативные и элективные курсы • Екатеринбург исторический, Екатеринбург литературный • Трудные вопросы орфографии • Литература Урала • Исторический комментарий к современному русскому языку • Трудные вопросы изучения синтаксиса • Анализ поэтического текста Одна на всех Победа! коммуникативные предметные личностные •Воспитание любви и уважения к Отечеству, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. •Формирование целостного мировоззрения с учетом культурного, языкового, духовное многообразие современного мира Универсальные учебные действия регулятивные совершенствование речевой деятельности, • обогащение активного и пассивного запаса • понимание литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа • осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения произведений разных народов • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения мыслей и чувств • умение ставить цель • планировать свою деятельность • оценивать результаты своего труда 15 Создание экспозиции «Минералы и горные Породы Урала в сказах Павла Петровича Бажова» Выполнили: учащиеся 7 класса Шерстобитова Ирина Рыбалко Светлана 4 этап Пробная экспозиция, или раскладка, составление сценария экскурсии 5 этап Проведение экскурсии в школьном музее Экспозиция «Минералы и горные породы в сказах Бажова» Умение преобразовывать и использовать информацию в различных формах в соответствии с задачей (П) • обогащение активного и пассивного запаса • понимание литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа • осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения произведений родного края уважения к малой родиной •Формирование целостного мировоззрения с учетом культурного, языкового, духовного многообразия современного мира предметные и регулятивные любви Универсальные учебные действия личностные •Воспитание коммуникативные • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения мыслей и чувств • умение ставить цель • планировать свою деятельность • оценивать результаты своего труда 20 20 Проблемы 1. Непонимание педагогами потенциальных возможностей внеурочной деятельности по предмету (внеурочная деятельность используется педагогами только в качестве средства углубления и расширения учебного материала) 2. Нежелание учителя заниматься этим видом деятельности. Как сказал Л.Н. Толстой: «Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики тебя полюбят и науку, и ты воспитаешь их; но если ты сам не любишь ее, то, сколько бы ты ни заставлял учить ее, наука не проведет воспитательного влияния» 3. Недостаточная обеспеченность современными методическими материалами по организации внеурочной деятельности 4. Отсутствие системности во внеклассной работе по предмету Спасибо за внимание !
