Документ 4772731

Создание учебно-методического
комплекса (УМК) на
современном этапе становления
специального образования.
Шевырёва Татьяна Вячеславовна, кандидат
педагогических наук, доцент ФГБУ ВПО
"МПГУ", автор учебников по биологии для
специальных (коррекционных) школ
Учебники рекомендованы
Министерством образования и науки РФ
для использования в специальных
(коррекционных) школах VIII вида,
включёны в Федеральный
перечень 2011-2012
№ Класс
Автор, название учебника
п/п
(ФП)
43
5
Романов И.В., Петросова Р.А.
Природоведение
44
6
Романов И.В., Петросова Р.А.
Биология.
45
7
Романов И.В., Козлова Т.А.
Биология
46
8
Романов И.В., Федорова Е.Г.
Биология
47
9
Романов И.В., Агафонова И.Б.
Биология. Человек
Издательство
Дрофа
Дрофа
Дрофа
Дрофа
Дрофа
УМК выполнен в соответствии с программой
для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида,
составленной под руководством
доктора педагогических наук,
профессора В.В.Воронковой
(Сборник программ для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида:
Сборник 1. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2001).
Использование комплекса
позволяет добиться
личностных, предметных
и метапредметных результатов
Математика.
• Измерьте сантиметровой лентой
окружность грудной клетки при вдохе
и выдохе. Объясните полученные
результаты.
9 класс. Человек. Стр. 128.
СБО
• Предложите меры борьбы с пылью в
быту, на улице и на производстве .
9 класс. Человек. Стр. 136.
Русский язык.
/
• Семейство Розоцветные получило
свое название от слова «роза» (рис.
102).
7 класс. Растения. Грибы. Бактерии.
Стр. 132.
• Получение сведений в процессе
деятельности: практическая и лабораторная
работа, поиск ответов на проблемные
вопросы и др.
• Подумайте, почему в старые времена апрель
называли снегоголом.
5 класс. Природоведение. Стр. 43.
Получение сведений в процессе
деятельности: практическая и лабораторная
работа, поиск ответов на проблемные
вопросы и др.
• Глава
12.
Практические
работы
комнатными и садовыми растениями.
с
7 класс. Растения. Грибы. Бактерии.
Стр. 158-166.
Получение сведений в процессе
деятельности: практическая и лабораторная
работа, поиск ответов на проблемные
вопросы и др.
• Лабораторная работа. Строение луковицы.
7 класс. Растения. Грибы. Бактерии.
Стр. 118.
• Материал о способах вегетативного размножения растений.
• Материал о правилах оказания первой доврачебной помощи в
экстренных ситуациях (при вывихах, переломах, ранах, укусах
животных, ожогах, обморожениях, тепловых ударах, отравлениях
• Материал по гигиене и профилактике заболеваний.
• Информация о том как предохранить себя от заражения
паразитическими червями.
• Что можно узнать по числу годичных колец.
• Что люди делают для спасения живой
природы? Какое посильное участие в
ее охране можете принять лично вы?
• Как бы вы поступили, если бы вам
предложили сходить в рощу за
березовым соком? Объясните,
почему.
• В учебниках содержится как
обязательный для изучения материал, так
и дополнительный, который
предназначен или для углубления знаний
по теме, или для расширения кругозора
учащихся.
• Вопросы и задания разного уровня
сложности.
• Работа в группах на пришкольном участке, в саду.
• Под руководством учителя измерьте сантиметровой лентой
окружность грудной клетки при вдохе и выдохе. Объясните
полученные результаты.
• Составьте с помощью учителя правильный режим дня и
строго его выполняйте.
• Ряд лабораторных работ предполагает взаимодействие
учителя и ученика, ученик – ученик.

•
•
•
ТЕКСТОВОЙ
КОМПОНЕНТ
Основной текст
Дополнительный
текст
Пояснительный
текст

•
•
•
ВНЕТЕКСТОВОЙ
КОМПОНЕНТ
Иллюстративный
аппарат
Аппарат усвоения
знаний
Аппарат
ориентировки

Сочетание научности и доступности
изложения; простой и ясный язык

Современные научные данные

Определенная эмоциональность
изложения

Практико-ориентированный подход
Современные научные данные
§ 43 «Уход за садовыми растениями. Сбор
урожая плодов и ягод» (7 класс)
§ 8 «Комнатная муха» (8 класс). Меры
борьбы с мухами.
§ 61 «Корова» (8 класс). Уход за коровами.
грибница
Вопросы для повторения и задания
(после параграфа)
 Вспомните! (вопросы на актуализацию
знаний перед параграфом)
 Обобщения по разделу (в конце
каждой главы)
 Материалы для повторения (в конце
каждой главы)
