МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
ГОРОДА ТАМБОВА
Формирование ценностных
ориентаций средствами
театральной деятельности
ВЫПОЛНИЛА:
ВОСПИТАТЕЛЬ
СЕРГИНА ЛИЛИЯ ВАСИЛЬЕВНА
ТАМБОВ 2015
Актуальность
Ценностные ориентации человека характеристика его личности, поскольку
определяют его отношения и
особенности взаимодействия с
окружающим миром, детерминируют и
регулируют поведение человека.
Противоречие
Развивающий
потенциал
театрализованной
игры
Недостаточное
использование
театральной
деятельности в ДОУ.
Проблема:
Создание условий, обеспечивающих
поэтапное освоение детьми
ценностных ориентаций дошкольников,
поиск эффективных методов, средств и
содержания театральной деятельности.
Методологическая основа
• «Ценности представляют собой культурноисторический опыт, накопленный обществом, и
индивидуальный опыт…» Т.А. Серебрякова
• «Ценность – положительная или отрицательная
значимость объектов окружающего мира для
человека, определяемая его вовлеченностью в
сферу жизнедеятельности, интересов и
потребностей, социальных отношений.» А.М.
Прохоров
• «Ценности - специфически социальные определения
объектов окружающего мира, выявляющие их
положительное или отрицательное значение для
человека и общества.» И.Т.Фролов
Новизна проектного замысла
Выделены функции театральной
деятельности по формированию
ценностных ориентаций у
дошкольников. Апробирована модель
формирования ценностных
ориентаций дошкольников при помощи
театральной деятельности.
Цель проекта:
Формирование ценностных
ориентаций дошкольников
средствами театральной
деятельности
Задачи
Создать РППС для театральной деятельности
Определить основные характеристики ценностных
ориентаций дошкольников, формирующие его
личность.
Выделить функции театральной деятельности,
способствующие формированию ценностных
характеристик.
Разработать и апробировать алгоритм деятельности
по формированию ценностных ориентаций с
использованием отобранных средств, форм
и методов театральной деятельности.
Выбор средств, форм и методов театральной
деятельности, обеспечивающих эффективность
работы по формированию ценностных ориентаций
Планируемые результаты:
• Обновление развивающей предметно-пространственной среды.
• Организация совместной работы педагогов и родителей
по выработке единых подходов к формированию ценностных
ориентаций дошкольников.
• Выбор форм и методов театральной деятельности,
соответствующих возрастным особенностям детей, их
интересам, возможностям.
• Разработка и апробация алгоритма деятельности педагога по
формированию ценностных ориентаций у дошкольника.
• Разработка диагностических заданий для выявления уровня
сформированности ценностных ориентаций.
• Создание картотеки театральных постановок.
• Активизация детской инициативы, речи.
Этапы и сроки проведения
проекта:
I этап
Подготовитель
ный
(август-октябрь
2013г.)
II этап
Основной
(ноябрь 2013г.апрель 2014г.)
III этап
Заключительн
ый
(май 2014г.)
1 этап –
подготовительный
Механизм
реализации проекта
• изучение методической литературы по теме проекта, опыта работы
коллег в сети Интернет по теме исследования;
• проведение входной диагностики;
• разработка алгоритма взаимодействия с участниками проекта;
• разработка мероприятий и дидактического материала по теме
проекта.
• укрепление
материально-технической
базы:
приобретение
атрибутов и оформление театрального уголка для детей в группе,
• подбор мультимедийной информации аудио, видео материала.
1 этап –
подготовительный
.
Диагностика
1 этап –
подготовительный
Диагностика
2 этап
основной
Механизм реализации
проекта
Работа выстраивалась в трех
направлениях:
 создание предметно – развивающей среды;
 с детьми – в совместной деятельности педагога и
детей;
 с родителями - посредством проведения психологопедагогической работы, вовлечения родителей в
единое образовательное пространство «семья –
детский сад».
2 этап
основной
Создание театрального
уголка
2 этап
основной
Работа с родителями
Консультации для родителей:
- « Роль театральных игр в развитии ценностных
ориентаций детей»
- «Сказочные герои – глазами детей»,
-«Влияние театрализованной деятельности на
развитие творческой личности ребенка»
- Буклет «Театрализованные игры и упражнения»
Беседы на тему: Игра – приобщение детей к
театральной деятельности»
- Анкетирование «Театр в жизни ребенка»,
«Домашнее чтение в семьях».
- Показ инсценировки для родителей «Заюшкина
избушка»
- Совместная работа по изготовлению костюмов и
атрибутов к инсценировкам.
Анкетирование родителей
 Считаете ли Вы плюсом, когда театр
проходит в стенах детского сада?
• да -96%
нет – 0%
в определенной
степени – 4%
 Считаете ли Вы, что постановка кукольного
театра является положительной стороной в
воспитании?
• да – 100%
нет – 0%
частично – 0%
 Считаете ли необходимым проведением
кукольного театра в детском саду?
• да – 98%
нет – 0%
в определенной
степени – 2% Анкетирование Театр в жизни
ребенка.docx
Взаимодействие с педагогами
Ппп
Открытые
показы
практической
деятельности.
Семинарпрактикум
«Качество
педагогической
деятельности по
развитию
креативности
дошкольников».
Взаимодействие
со
специалистами
2 этап
основной
Работа с детьми проводилась
по 3 направлениям
Специально организованная образовательная
деятельность
в
образовательной
области
«Художественно-эстетическое
развитие»,
с
включением театральных игр и моментов в НОД.
1.
2.Совместная деятельность взрослого с детьми, а так
же ребенка со сверстниками
3.Свободная самостоятельная деятельность
2 этап
основной
Работа с детьми:
методы и приемы
Практическая значимость
Создание и пополнение театрального уголка с различными видами
театра, подбор соответствующих сказок, сценариев, игр-упражнений,
реставрация имеющихся атрибутов;
Развитие основных ценностных ориентации (чувство долга,
семейная сплоченность, взаимопомощь и взаимовыручка, дружеские
отношения и т. д.);
Формирование элементарных общепринятых норм и правил
взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;
Организация совместной работы педагогов и родителей по
выработке единых подходов к формированию ценностных ориентаций
дошкольников.
Выбор форм и методов образовательной деятельности,
соответствующих возрастным особенностям детей, их интересам,
возможностям.
Активизировать детскую инициативу, речь, способность творчески
мыслить, привить детям желание творить и создавать
3 этап
заключительный
Результативность

Создан уголок для театральной деятельности детей дошкольного возраста с
различными видами театра;

Разработан диагностический инструментарий для работы с детьми и семьями
воспитанников, разработаны картотеки и конспекты НОД;

Повысился общий уровень сформированности ценностных ориентаций;

Развиты личностные характеристики (проявление творческой инициативы,
самостоятельности, умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками);

Повысился уровень речевого развития (обогащение словарного запаса детей
различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои
ответы на вопросы, умение задавать вопросы);

Презентация проекта на педагогическом совещании в ДОУ, материал опыта работы
выложен на maam.ru, Тамбов Вики, nsportal.ru. www.goldkey68.ru
Сравнительная диагностика
3 этап
заключительный
2014
3 этап
Сравнительная диагностика
заключительный
2014
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
РЕСУРСЫ
1. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализ.деятельность детей 4-6 лет: метод.
пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. М. Просвещение. 2005г.
2. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника: Програм.метод. пособие – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для
работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004г.
4. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском
саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими
рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2004г.
5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.
Васильевой. – 2-е изд, испр и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 363 с.
6.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа “Театр-творчество-дети”:
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и
музыкальных руководителей детских садов. М.: АРКТИ, 2004г.
7. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: Кн. для учителя –М.: Просвещение
1993г.
8. Макаренко Л. В. Театр и театрализованная деятельность в современном
дошкольном учреждении образования: монография / Л. Макаренко. – Донецк:
ЛАНДОН-ХХЫ, 2011. – 211 с.
Спасибо за
внимание!