РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ В РАМКАХ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ Шитякова Н.П., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики факультета подготовки учителей начальных классов ГОУ ВПО ЧГПУ http://www.standart.edu.ru/ Базовые документы •Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России •Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации •Фундаментальное ядро содержания общего образования МЕСТО КОНЦЕПЦИИ В СИСТЕМЕ ДОКУМЕНТОВ ФГОС Фундаментальное ядро содержания общего образования Требования ФГОС НОО Концепция ДН развития и воспитания 4 КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ Определяет: Систему базовых национальных ценностей. Современный национальный воспитательный идеал. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности. Принципы духовно-нравственного воспитания 5 5 Содержание Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Общие положения 1. Национальный воспитательный идеал 2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания 3. Духовно-нравственное развитие и воспитание 4. Базовые национальные ценности 5. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество 7 7 БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА Определяют: идеологию содержания образования основное содержание программ духовнонравственного развития и воспитания молодых граждан России содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации 8 8 Фундаментальное ядро содержания общего образования Требования к результатам освоения ООП НОО Личностные Метапредметные Предметные Требования ФГОС НОО Требования к структуре ООП НОО Концепция ДН развития и воспитания Требования к условиям реализации ООП НОО Пояснительная записка Планируемые результаты Учебный план Программа формирования УУД Программы учебных предметов Программа духовно-нравственного воспитания Программа формирования культуры здорового образа жизни Система оценки достижения планируемых результатов Требования к педагогическим кадрам, финансовому, материальнотехническому обеспечению 9 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП НОО ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; и т.д. (ФГОС) ЛИЧНОСТНЫЕ УЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТТЫ) основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню и т.д. (Планируемые результаты освоения ООП НОО) ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПРЕДМЕТ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни (ФГОС). Требования к структуре основной образовательной программы Планируемые результаты Учебный план Программа духовнонравственного воспитания Программа здорового образа жизни Программа Развития УУД Программы по предметам Программа коррекционной работы Система оценки 14 15 РАЗДЕЛ 6 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы Структура: Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития и воспитания Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания КАКОВЫ ШАГИ ПО СОЗДАНИЮ ПРОГРАММЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ? ПЕРВЫЙ ШАГ • • • Выбрать основные направления духовнонравственного воспитания: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде и др. (примерная программа духовно-нравственного воспитания) ВТОРОЙ ШАГ По каждому выбранному направлению воспитательной работы оформить таблицу «Планируемые результаты духовнонравственного воспитания младших школьников» Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания» Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. I уровень результатов – приобретение учащимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни У выпускника Выпускник получит будут возможность сформированы для формирования II уровень результатов – получение обучающимися III уровень результатов – первоначального опыта получение опыта переживания и позитивного самостоятельного общественного действия отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом У выпускника Выпускник У выпускника Выпускник получит получит будут будут возможность возможность сформированы для сформированы для формирования формирования КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МОЖЕТ ДОСТИГНУТЬ РЕБЕНОК В СВОЕМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ? ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПРИМЕРЫ) начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей и др. УСВОЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМИ ЗНАЧЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ЩЕДРОСТЬ» Категории опрашивае-мых Количество смысловых единиц Недифференцированность понятия Знание существенных признаков понятия Дошкольники 8 З9,7 % 7% Младшие школьники 13 25 % 8,4 % Подростки 13 (обновились 7,4 % Более 50 % на 50 %) Старшеклассники 15 (не обновились) 0% Около 100 % Наиболее часто называемые признаки щедрости: В ответах дошкольников и мл. школьников: Возможность подарить радость людям, дает деньги, дает всем и все, дает игрушки, нежадный, помощь людям и др. В ответах подростков и старшеклассников: бескорыстная помощь, поделиться без сожаления, пожертвовать чем-нибудь для другого, отдать что-то возможное и др. Редко упоминаемые или неупоминаемые признаки щедрости: поделиться без сожаления, пожертвовать чем-нибудь для другого, отдать что-то возможное, влияние щедрости на личность дарящего, проявление милости, милосердия и др. ПРИНЯТИЕ ШКОЛЬНИКАМИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ Реализуемые ценности Усваиваемые ценности Подростки 13 % - щедрость, 7%справедливость, 0 % – милосердие жестокость – 40 %, жадность и ложь – 33 % Старшеклассники Щедрость –31,6 %, терпение – 27,8 %, милосердие – 22,25%, справедливость – 44,45 % Щедрость – 30,9 %, терпение – 29,4 % , милосердие –28,2 % , справедливость 40,7% ПОКАЯНИЕ Православная гимназия Грехи (5), исповедь (2), сильное, любовь к Богу, покой, поклонение, смерть Светская школа Искупление (3), спокойствие, трагедия, церковь, совесть СМЕРТЬ Православная гимназия Жизнь (4), переход, счастье, дверь, плохо, покаяние, конец жизненного ад (2) пути, Светская школа Умер, прощание, скелет, с косой, темнота, гроб, погребение, бесконечность, яд ТРЕТИЙ ШАГ Воспользоваться методическим конструктором внеурочной деятельности, предложенным Д.В. Григорьевым, П.В. Степановым с некоторыми изменениями Уровень результатов I уровень результатов – - начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; - знание традиций своей семьи и образовательного учреждения Учебные дисциплины и виды внеурочной деятельности Познавательная внеурочная деятельность II уровень результатов – III уровень результатов – -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; - уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; - бережное отношение к традициям своей семьи и образовательного учреждения нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей Этические беседы, занятия по этике, народоведению и т.п. Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов, художественных фильмов, театральных спектаклей и др. Посещение выставок, театров; проведение развивающих и оценивающих тренингов в форме работы в парах, в микрогруппе, в форме ресурсного круга [Бандяк О.А., Камкин А.В.], фольклорные праздники и др. Литературное чтение Рассказ учителя, беседа с учащимися Чтение и обсуждение литературных произведений [см. учебник конкретного учебно-методического комплекса] Создание и решение ситуаций нравственного выбора, напоминание учащимся о правилах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами в ходе возникших ситуаций ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ Разработать содержание программы духовнонравственного развития и воспитания, используя существующие разработки. Среди них: «Уроки духовной жизни» Ш.А. Амонашвили, «Истоки» А.В. Камкина, И.А. Кузьмина, «Азбука нравственности» Э.П. Козлова, «Народоведение» А.И. Лазарева, «Введение в народоведение» М.Ю. Новицкой, «Наше Отечество – святая Русь» Т.И. Петраковой, Е.Б. Евладовой, «Мироведение» Л.В. Суровой, «Основы этической культуры» А.И. Шемшуриной, Программа воспитания школьника» Н.Е. Щурковой и др. Основы духовнонравственной культуры народов России ПРОБЛЕМА ДОБРА И ЗЛА В СОДЕРЖАНИИ МОДУЛЕЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ДНК» ТЕМЫ УРОКОВ модули Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры Основы иудейской культуры Основы мировых религиозных культур Основы светской этики Урок 9. Добро и зло в православной традиции Урок 21. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим Урок 9. Добро и зло Урок 15. Добро и зло Урок 15. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад Урок 18. Добро и зло КАК ОТНОСЯТСЯ ПЕДАГОГИ И БУДУЩИЕ УЧИТЕЛЯ К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ? ЦИФРЫ, ЦИФРЫ, ЦИФРЫ… 69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов считают необходимым духовно-нравственное воспитание в современной школе 25 % учителей и 30 % студентов выразили желание осуществлять соответствующую деятельность 3,3 % педагогов и 9,3 % студентов уверены в своей компетентности в сфере духовно-нравственного воспитания КОМПЕТЕНЦИИ (ПОЛНОМОЧИЯ) УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ, ДЕЛЕГИРОВАННЫЕ РОДИТЕЛЯМИ определение педагогами ценностей, к которым они будут приобщать детей только при условии согласования с родителями; стимулирование интереса школьников к поиску личностного смысла духовнонравственных ценностей; приобщение школьников к богатствам духовной культуры в процессе преподавания учебных дисциплин; ведение учителем специального предмета, факультатива, главными задачами которого являются задачи духовно-нравственного воспитания школьников; воздействие на эмоциональную сферу личности школьника в процессе проведения массовых воспитательных мероприятий; включение детей в деятельность, адекватную духовно-нравственным ценностям. САЙТЫ http://www.prosv.ru/umk/ork - сайт для преподавателей курса «Основы религиозной культуры и светской этики» http://www.kirillmefody.ru Кирилло-Мефодиевское просветительское общество Челябинской области http://www.tvspas.ru – мультимедийные материалы http://www.school2100.ru – школа 2100 http://www.prosv.ru/ - Школа России http://www.zankov.ru/ - система Л.В. Занкова ПРИГЛАШАЕМ ! Общественно-педагогический форум «Социально-педагогическое партнерство в духовно-нравственном воспитании личности гражданина России» 7 декабря 2010 г. В 10.00. Актовый зал ЧГПУ Контакты – [email protected] Шитякова Наталья Павловна тел. 8-90-80-94-95-08