Оценка в финской системе квалификаций, основанных на

Оценка в финской системе
квалификаций, основанных
на компетенциях
ВАЛО –
вклад в развитие современной
системы квалификаций
Планирование оценки



Оценка всегда планируется в соответствии с
данными квалификационными требованиями
Процесс оценки четко и подробно прописывается
в Плане квалификаций, основанных на
компетенциях
План оценки включает как процесс валидации,
так и подготовительное обучение,
предоставляемое в тех случаях, когда у соискателя
отсутствуют какие-то компетенции, которые
требуются для присвоения данной квалификации
Планирование оценки
 В план оценки должно войти описание того,
КАКИМ ОБРАЗОМ будет организован процесс
оценки и кто будет выступать в роли
асессоров/экспертов по оценке
 План оценки содержит описание методов, которые
используются при идентификации
предшествующего обучения соискателя;
приемлемость данной квалификации для
соискателя (предпосылки и т.д.); процесс оценки и
принятия решений по признанию
предшествующего обучения
Планирование оценки
 В плане также указывается ГДЕ состоится
процедура оценки (обычно – на рабочем месте) и
описываются критерии рабочего места, чтобы
гарантировать соответствие оборудования места
оценки квалификационным требованиям
 Описываются также методы оценки: какие
трудовые действия должен продемонстрировать
соискатель, чтобы процесс оценки был надежным
и соответствовал квалификационным требованиям
Идентификация
предшествующего обучения
 Учебное учреждение отвечает за определение
предшествующего обучения, имеющегося у соискателя,
посредством использования различных методов,
например, собеседование, тесты и моделирование.
 Процесс идентификации (или отображения)
компетенций, которые соискатель приобрел на
рабочем месте, в контексте формального или
неформального обучения, во время занятий любимым
делом и т.д., и которые соответствуют данным
квалификационным критериям.
 В процессе идентификации также определяется
необходимость сопровождения и оказания помощи
соискателю
Идентификация
предшествующего обучения
 Во время процесса идентификации соискатель
предоставляет ДОКУМЕНТЫ, свидетельствующие о
предшествующем обучении, и, в зависимости от
полученных данных, делается предложение о признании
предшествующего обучения
 По результатам идентификации соискатель может быть
направлен для сдачи демонстрационного экзамена по
разделу квалификации или всей квалификации в целом
 При необходимости, соискатель может быть направлен для
прохождения дополнительного обучения (по недостающим
компетенциям). Недостающие компетенции могут быть
получены в ходе обучения на рабочем месте,
подготовительного обучения ИЛИ самостоятельного
обучения
Признание предшествующего
обучения
 Признание осуществляется Квалификационными




комиссиями (по секторам)
Асессоры вносят предложение о признании,
основанное на предоставленной соискателем
документации, в Квалификационную комиссию
Асессоры несут ответственность за оценку
соответствия и полноты документации
Если соискатель не может предоставить
достаточной документации, его направляют на
демонстрационный экзамен
Квалификационная комиссия присваивает
сертификат о квалификации
Соискатель хочет пройти валидацию предшествующего обучения
Процесс отображения: Идентификация предшествующего обучения
=>интервью, тесты, моделирование, документирование
Предложение по признанию на основе полученной документации
Если документация неполная, но соискатель имеет большой
опыт: Соискателя направляют на демонстрационные экзамены
Трехсторонняя встреча асессоров: выработка предложения
по оценке для Квалификационной комиссии
Оценка
предложение
Копии документов, признаваемых КК, копии документов соискателя,
результаты демонстрационных экзаменов, документы, которые
требуются соискателю (например, план демонстрационного экзамена),
другие документы, содействующие процессу признания
Индивидуализация
Этап I / Заявление (учебные учреждения)
 Маркетинг и первоначальное сопровождение
 Идентификация предшествующего обучения =>




возможное предложение по признанию, основанное на
документации
Планирование обучения / построение карьерной дорожки
с помощью экспертов по сопровождению и асессоров
Проведение опроса и выявление потребностей в
консультировании и сопровождении
Проведение опроса и выявление потребностей в обучении
Поддержка и консультирование на протяжении всего этапа
Индивидуализация
Этап II / Демонстрационные экзамены
(совместно с работодателями)
 Консультирование экспертов по сопровождению и





асессоров
Оценка и признание имеющихся компетенций
Планирование демонстрационных экзаменов
Составление индивидуального плана сдачи
демонстрационных экзаменов
Сдача демонстрационных экзаменов
Поддержка и консультирование на протяжении всего
этапа
Индивидуализация
Этап III / Дополнение профессиональных
компетенций (совместно с работодателями)
 Составление индивидуального плана
подготовительного обучения, включая обучение на
рабочем месте
 Гибкие подходы к обучению, различные контексты и
методы обучения
 Проведение опросов и определение потребностей
соискателя в соответствии с его жизненной и рабочей
ситуацией, предшествующим обучением и особыми
потребностями в обучении
 Поддержка и консультирование на протяжении всего
этапа
Министерство образования
•Принимает решение о том, какие квалификации, основанные на компетенциях,
включаются в квалификационную структуру
Национальное управление образования Финляндии
•Уточняет и подтверждает требования к квалификациям, основанным на компетенциях
Квалификационные комиссии
•Организуют и осуществляют руководство демонстрационными экзаменами
•Присваивают сертификаты о квалификации, основанной на компетенциях
Школы, колледжи и другие образовательные учреждения
•Организуют подготовительное обучение, профессиональную подготовку, организуют проведение
демонстрационных экзаменов, осуществляют мониторинг демонстрационных экзаменов в
соответствии с национальными руководящими документами
•Присваивают документы о подготовительном обучении и сертификаты о квалификации
•Отвечают за консультирование и сопровождение
•Частично отвечают за оценку (совместно с работодателями и соискателем)
•Отвечают за осуществление процесса индивидуализации
Работодатели
•Планируют проведение демонстрационных экзаменов в сотрудничестве со школами
•Оценивают соискателей совместно со школами
•Предоставляют эффективные возможности для обучения на рабочем месте
•Сообщают потребности работодателей органам управления образованием