Пол Кругман о месте и роли образования в свете экономических
advertisement
Пол Кругман о роли образования и знаний в свете экономических трансформаций начала второго десятилетия XXI века Залетный А.А. с.н.с. лаборатории по изучению рыночной экономики экономического факультета МГУ Вводные положения 1. Основа – новейшие взгляды П.Кругмана, высказанные им в течение 2012 года, главным образом, в качестве экономического обозревателя «Нью-Йорк Таймс» Вводные тезисы 2. Хотя предметом исследования Кругмана является в первую очередь экономика США, в меньшей степени ЕС, ряд его значимых идей (а именно две) применим к трансформационной экономике РФ наших дней. На них мы и остановимся. Тезис первый Позитивно то, что служит раскрытию и росту человеческого потенциала, но все, от чего он страдает – негативно. И так как образование есть и формирование, и раскрытие человеческого потенциала, оно не должно страдать от кризисных явлений в мировой и национальных экономиках. Подтверждения тезиса 1-го В статье «Незнание – сила» («Нью-Йорк Таймс» от 8 марта 2012 г.), констатируя, что «американское образование уже находится в глубоком затруднении», имея в виду примерно 70-процентный рост стоимости обучения в колледжах за последнее десятилетие и напоминая об «американской традиции помощи учащимся» и «американской [же] традиции высокой оценки [роли] образования», Кругман гневно обличает тех представителей нынешней политической оппозиции США, которые призывают будущих учащихся ориентироваться на учебные заведения по критерию не только (а по сути не столько) качества осуществляемого там обучения, а более низкой стоимости такового, и, по словам Кругмана, заявляют следующее: «И не ожидайте от правительства, что оно простит вам ваш долг, который вы берете [на обучение]». Подтверждения тезиса 1-го Особо затруднительным для США в целом, по обоснованному мнению Кругмана, становится закрытие факультетов, на которых «себестоимость» учебного процесса крайне высока по сравнению с другими, например, закрытие инженерных и компьютерных факультетов в государственных колледжах Техаса и Флориды. Кругман справедливо заключает, что: «урон, который причиняют эти изменения – как экономическим перспективам народа, так и [таким образом] постепенно исчезающей американской мечте о равных возможностях – должен быть очевидным»… «Недофинансирование публичного образования оставляет множество детей менее обеспеченных родителей за пределами вертикальной социальной мобильности (возможностей социального роста)». Выводы из тезиса 1-го Посыл Кругмана очевиден. Может сформироваться новое, менее образованное поколение, чье «незнание», с одной стороны, действительно окажется великой «силой» в руках политиков, с другой, чья «сила», заключающаяся в недовольстве тем, что их «возможности» в свое (то есть в нынешнее) время были неравными с «возможностями» других, может направиться против этих самых политиков – как находящихся сейчас у власти, так и тех, кто у власти будет находиться к моменту проявления этого недовольства. Выводы из тезиса 1-го Таким образом, сфера образования и науки относится к числу тех, которые не должны затрагиваться никакими ‘austerity measures’ мерами жесткой экономии. О необходимости более высоких государственных расходов на образование Кругман указывает и в других своих работах, в частности, в статье « «Айфон» как стимул», которая была опубликована в «Нью-Йорк Таймс» 14 сентября 2012 года Тезис второй Трудности выбора между различными работодателями для работников и вытекающая отсюда неозабоченность их смысловым содержанием выполняемой работы создают серьезный барьер на путях развития экономики в целом. Тезис второй Особую трудность создает то, что главной заботой большинства оказывается само наличие работы, а не ее содержание и не применяемые работником знания, каким бы деструктивным содержание такой работы ни было бы! Подтверждения тезиса 2-го В марте 2012 г. Кругман обозначал, что трудности выбора между различными работодателями для работников создают барьер на путях развития экономики в целом. «Сотрудники не могут оставить рабочие места, если у них нет обоснованной уверенности, что они найдут другие [рабочие места]; фирмы не станут инвестировать даже в полезные новые технологии, иначе как при наличии адекватного спроса (курсив мой. – А.З.)» «Сохранение экономики в слабом состоянии – это путь к откладыванию позитивных изменений, а не к их ускорению» (Статья «Не будем возвращаться к основам», «Нью-Йорк Таймс от 14 марта 2012 г.) Подтверждения тезиса 2-го К чему приводит ситуация неозабоченности сотрудника смысловым содержанием его работы, притом со всех сторон Кругман демонстрирует в своей статье « «Айфон» как стимул», опубликованной в «Нью-Йорк Таймс» 14 сентября 2012 года: «У нас нет высокой безработицы, потому что американцы не хотят работать (курсив мой. – А.З.), и у нас нет высокой безработицы, потому что американцам недостает надлежащей квалификации (курсив мой. – А.З.)». Выводы из тезиса 2-го Диалектика: от работы только ради денег (нереализованности или неполной реализованности человеческого потенциала) - через утрату такового человеческого потенциала - – либо до невостребованности на «рынке труда», - либо и до нежелания этой востребованности. Выводы из тезиса 2-го Логически продолжая эту цепочку – и до утраты статуса экономического, а затем и социального субъекта. Вот он, кризис востребованности человеческого потенциала, и его возможные (и ожидаемые) последствия! Эпилог или общий вывод Даже если Кругман и не предложил однозначных решений этих проблем, правильная их констатация и постановка – 50% нахождения их будущего правильного решения. Спасибо за внимание!
