Комплексная программа воспитательной работы в Актанышском

Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительное профессионального образования
«Институт развития образования Республики Татарстан»
Проектная работа слушателей в рамках
образовательной программы
«Управление муниципальной воспитательной системой в
условиях реализации Федерального закона «Об
образовании РФ» от 29.12.2012 г., №273-ФЗ и ФГОС ОО»
Комплексная программа воспитательной работы в
Актанышском муниципальном районе на 2014-2017 г.г.
Автор проекта:
Шакирова Раниза Митьяновна, заместитель начальника по воспитательной работе МКУ
«Управление образования» Исполни тельного комитета Актанышского муниципального района
Научный руководитель:
Куратор: Богуславская Инна Григорьевна,
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ИРО РТ
Казань, 2014
Актуальность проекта

Целесообразность принятия программы воспитательной работы Актанышского
муниципального района обусловлена необходимостью проектировать систему
воспитательной работы в районе в соответствии с новыми тенденциями
образования, сформулированными в ряде нормативных документов:

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"

от 29.12.2012 № 273-ФЗ" Об образовании в Российской Федерации"

Разработка и принятие программы воспитательной работы обусловлено
также реализацией программы развития образования Актанышского
муниципального района Республики Татарстан на 2013-2018 годы, в которой
определены приоритеты всех направлений развития муниципального
образования.

Тревожными тенденциями, которые обусловили актуальность
разработки программы воспитательной работы, стали:

противоречие между естественным желанием каждого ребенка к личному успеху
и недостаточными условиями, обеспечивающими в школе решение данной
задачи;

противоречие между необходимостью обеспечить личный успех каждому
учащемуся школы с одной стороны и несовершенством имеющихся средств, с
другой.
Цель проекта
Создание оптимальных условий для
развития, саморазвития и
самореализации личности ученика –
личности психически и физически
здоровой, гуманной, духовной и
свободной, социально мобильной,
востребованной в современном
обществе.
Задачи:

организация единого воспитательного пространства, разумно
сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников,
атмосферу школьной жизни, отношения между членами микрогрупп;

развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной
возможности участия в управлении образовательным учреждением, в
деятельности творческих и общественных объединений различной
направленности;

содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей
жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью
обеспечения самореализации личности;

создание условий для участия семей учащихся в воспитательном
процессе, развития родительских общественных объединений,
повышения активности родительского сообщества; привлечение
родительской общественности к участию в соуправлении
образовательным процессом;

воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства,
уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Целевая группа проекта
Заместитель руководителя исполнительного
комитета Актанышского муниципального района,
начальник МКУ «Управление образования»
Исполнительного комитета Актанышского
муниципального района, заместитель начальника
по воспитательной работе МКУ « Управление
образования» Исполнительного комитета
Актанышского муниципального района, методист
по воспитательной работе и дополнительному
образованию, администрации образовательных
организаций, классные руководители, педагогиорганизаторы, социальные педагоги, педагогипсихологи, педагоги дополнительного
образования, учащиеся школ, воспитанники
детских садов.
Объект исследования
Организация воспитательной работы
Предмет исследования
Соединение традиции и инновации в
воспитательном пространстве
Проектное решение




В центр нашей системы воспитания мы поставили
ребенка и определили следующие приоритетные
направления воздействия на его личность:
познай себя как личность через формирование
ценностного отношения к себе и другим;
найди себя как человека – через освоение ценностных
ориентиров, позиций и опыта поколений, через
овладение различными умениями во внешкольной
деятельности;
реализуй себя как социально мобильный субъект –
товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин
Актанышского муниципального района– через
становление социально активной личной, гражданской
позиции.
Сроки реализации проекта
2014-2017 г.г.
Этапы реализации проекта
2014
январь
Информационно-аналитический

анализ воспитательной деятельности района

выявление проблем;

определение приоритетных направлений развития.
2014
февраль
Проектировочный

разработка Программы
2014 - 2017
Внедренческий

внедрение и комплексное использование в воспитательном процессе современных технологий;

реализация воспитательных и комплексно-целевых программ и проектов;

совершенствование воспитательного пространства и содержания воспитания;

сбор данных мониторинга воспитательного процесса.
2014 - 2017
Корректировочный

анализ данных мониторинга;

корректировка тактических задач по каждому из приоритетных направлений;

внесение изменений в содержание программ, проектов.
2017
Аналитико-обобщающий

анализ данных мониторинга;

корректировка тактических задач по каждому из приоритетных направлений;

внесение изменений в содержание программ, проектов.
2017

анализ результатов реализации Программы

систематизация полученных данных;
формулирование проблем и перспектив развития.
Программа проектных решений
№ п/п Содержание
1
Составление каждым учащимся «Дерево своей жизни» по следующей
схеме:
– корень – цель и смысл вашей жизни;
- ствол – ваше представление о себе;
- ветви – те качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и
желания;
- плоды – те качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и
желания;
Мысль: Какова цель нашей жизни, таковы очень часто и её плоды.
2
Наши родители (имена, профессии, любимые занятия)
3
4
5
6
7
время
постоянно
воспитатели
постоянно
Наши предки — это наши корни. (наши бабушки, дедушки, их традиции, постоянно
быт, жизнь)
Составление родословной семьи. Понятие « Отчий дом»
Моя улица, моя деревня, моя школа(организация работ школьных
краеведческих музеев)Традиции.
ответственные
ОУ,классные
руководители,
ОУ,классные
руководители,
воспитатели
ОУ,классные
руководители,
постоянно
воспитатели
ОУ,классные
руководители,
постоянно
воспитатели
ОУ,классные
руководители,
Муниципалитет.(географические, климатические условия, история,
постоянно
экономика,национальный состав.Флора и фауна района.Традиции.
Новогодняя елка Главы, ,декада инвалидов,декада пожилых, именные
спортивные состязания, День афганцев,Сабантуй и т.д.
Республика Татарстан( географические, климатические условия,
постоянно
воспитатели
ОУ,классные
руководители,
воспитатели
ОУ,классные
Нравственные ценности
Возраст 1,5-7 лет. Воспитание у дошкольников
чувства коллективизма и предметно-личностных
отношений. Основы понятия семьи. Связь со школой.
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст 7-10 лет. Подготовка к учебе. Обеспечение
постоянно
преемственности: семья- дошкольная образовательная
организация- школа. Воспитание уважения к
родителям, учителям. доброты, чувства товарищества,
взаимопомощи. Уроки нравственности.
ОУ,классные
руководители
Возраст 10-14 лет. Глубокое разъяснение моральных
норм и правил и формирование у подростков
нравственных взглядов и убеждений. Половое
созревание. Решение «ценностных конфликтов».
Профилактика пагубных привычек.
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст 14-17 лет. Понятие «первенец» и « топчек бала
т.е последний ребенок в семье.». Быть опорой
родителям. Воспитание ЗОЖ .
постоянно
ОУ,классные
руководители
Здоровье - Здоровый дух лепит
здоровое тело
Возраст 1-7 лет. Соблюдение правил личной гигиены.
Природное закаливания детей дошкольного возраста
по снижению простудных заболеваний и их
профилактике.
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст 7-10 лет. Выполнение требований
СанПиН,определение групп здоровья через
проведение медостров учащихся
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст10-14лет. Подростковый возраст.Физическое
воспитание, патриотические мероприятия к
подготовке граждан к военной службе
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст 14-17 лет Воспитание чувства гордости и
чести. Мероприятия по первичной профилактике
суицидального поведения подростков 14-17 лет
«Ценность жизни».Половое воспитание.
постоянно
ОУ,классные
руководители
Взаимодействие с ДЮСШ, ЛДЦ «Лачын»
Актанышского муниципального района.
Кто грамоте горазд, тому не
пропасть
Возраст 1-7 лет. Логопедические занятия для
постоянно
подготовительной группы детского
сада.Сюжетные,ролевые игры.Экологическая
тропа-изучение природы Актанышского
муниципального района.Счет.
Возраст7-10 лет. Системная работа с
постоянно
одаренными детьми.Знакомство с выдающими
людьми Актанышского муниципального района.
ОУ,классные
руководители,
Возраст 10-17 лет. Вовлечение подростков к
научной и экспериментальным
работам.Проведение малых научных
конференций.
ОУ, классные
руководители
Чествование победителей олимпиад.
Освоение учащимися ФГОС.
Профориентационные работы. Занятость в
кружках.Организация профильной смены
лагеря «Сэлэт»
постоянно
воспитатели
ОУ, классные
руководители
Эстетическое воспитание
Возраст 1-7 лет. Национальное воспитание
(орнамент,одежда,искусство,хореография, конкурсы
чтецов и вокалистов.)Воспитание толерантности.
постоянно
ОУ,классные
руководители,
Возраст 7-10 лет. Совершенствование предмета
«Искусство» .Взаимодействие с ДШИ Актанышского
муниципального района. Организация работы
школьных музеев. Знакомство с деятелями культуры
района.
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст 10-14 лет. Развитие технического творчества,
школьных мастерских. Знакомство с национальной
кухней,блюдами.
постоянно
ОУ,классные
руководители
Возраст 14-17 лет. Вовлечение подростков в
различные тематические объединения. Пропаганда
молодых талантов в различных направлениях через
СМИ. Добиваться освоения учащимися выпускных
классов знаний об истории,культуры, знаменитых
людях Актанышского муниципального района.
постоянно
ОУ,классные
руководители
воспитатели
Социально-экономическое право
Возраст 1-7 лет. Воспитание навыков
самообслуживанию. Трудовое воспитание и
ознакомлению с окружающим миром через
занятия ИЗО.
Возраст 7-10 лет. Трудовое воспитание в семье и
в школе. Участие в субботниках. Осенневесенние работы в огороде.
Возраст 10-14 лет. Работа на опытных участках
школ. Взаимодействие с КДН, ПДН.
Организация работы по профилактике
правонарушений.Правовое воспитание
учащихся.
Возраст 14-17 лет. Обучение учащихся основам
менеджмента ,маркетингу.
Организация трудовых десантов,экологических
рейдов.
Организация лекторий сотрудниками
правоохранительных органов по профилактике
правонарушений.
постоянно
ОУ,классные
руководители,
воспитатели
постоянно
ОУ,классные
руководители
постоянно
ОУ,классные
руководители
постоянно
ОУ,классные
руководители
Ожидаемые результаты


1.
2.
3.
4.
Краткосрочные результаты - Повышение социальной
активности учащихся как в школе (ученики школы активно
участвуют в данной воспитательной программе, наличие
здоровой конкуренции), так и на уровне района (создание
и реализация новых социальных проектов, участие
учеников школы в масштабных социальных акциях и т.д.).
Долгосрочные результаты
Увеличение числа учащихся, добившихся значительных
успехов в какой – либо сфере деятельности.
Личностный рост, компетентность взрослых и детей.
Непосредственным результатом воспитательного
мероприятия является не мифическое «повышение
уровня воспитанности» учащихся, а реальное
изменение отношений в коллективе.
Создание открытой воспитательной системы.
Прогнозируемые социальные
эффекты
Стейкхолдеры
Социальные эффекты
Учредитель
Воспитание гражданина Актанышского муниципального района
(образованность, толерантность, компетентность, нравственное и
физическое
здоровье,
ответственность,
предприимчивость,
миролюбие).
Обучающиеся Всесторонне и гармонично развитый человек, способный к
самостоятельной жизни и деятельности в современных условиях.
Родители
Педагогически
й коллектив
Партнеры
Сотрудничество людей разных поколений в рамках одного проекта
способствовало
укреплению
семьи,
коллектива,
воспитанию уважительного отношения друг к другу, передаче
наиболее значимого социального опыта.
Обеспечивает физическое, нравственное развитие личности
школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных,
творческих способностей, для самоопределения, самореализации,
самоорганизации и самореабилитации.
Активное включение в дело воспитания подрастающего поколения.
Сотрудничество участников воспитательного процесса.
Оценка эффективности проекта
уровень результативности участия школьников в
творческих конкурсах, смотрах и фестивалях – 2 раза в
год;
 уровень воспитанности учащихся 1 раз в год;
 уровень количества учащихся, состоящих на
внутришкольном учете и учете КДН – 2 раза в год;
 уровень состояния здоровья учащихся – 1 раз в год;
 уровень результативности участия школьников в
спортивных состязаниях и соревнованиях – 1 раз в год;
 уровень оценки результативности деятельности
классных руководителей (по шести критерия) – 2 раза
в год
 отсутствие преступности среди несовершеннолетних –
2 раза в год;

Риски реализации проекта и
пути их преодоления
Риски
Нежелание
педагогов
принимать
участие
проекте
Условия
Пути
возникновения
преодоления
Недостаточная
Индивидуальная
мотивация
беседа
о
мотивации
важности общего
в
дела.
Встречи
Консультации
Дальнейшее развитие проекта
Программа предполагает
 систематизацию и определенную ориентацию
школьников на самостоятельную жизнь, на
подготовку к взрослой, самостоятельной жизни,
на становление ученика как личности;
 системность, целенаправленность и регулярность
в работе, что повышает уровень нравственного
развития личности;
 обеспечивает высокое качество, разнообразие
форм и методов, формирование мировоззрения
школьников, повышение уровня их
воспитанности;
 помогает педагогам искать собственные пути
развития личности школьников.
Заключение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Гуткина Л. Д. «Планирование и организация
воспитательной работы в школе» М.: Центр
«Педагогический поиск», 2002.
Караковский В. А. Стать человеком.
Общечеловеческие ценности – основа целостного
учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
Сезонов В.П. Организация воспитательной работы в
классе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
Щуркова Н. Е. Новое воспитание. М.:
Педагогическое общество России, 2002.
Галимнең тарихи хезмәтләрендә хатын-кыз
тәрбиясе. Диләрә Гыймранова.Мәйдан, 2009 нчы
ел,1 нче саны, 150-151 нче битләр.
Ризаэддин Фәхреддин. Адабе тәгълим.(Укыту
кагыйдәләре). Гыйлем әхлактән тугызынчы кисәк.
Икенче басма. Казан, 2006.
Глоссарий
Воспитанность – обобщенный результат социализации, воспитания и самовоспитания человека;
выражается в степени соответствия слов и действий отдельного лица принятым в данном
обществе нормам и правилам человеческого общежития; степень соответствия личностного
развития поставленной педагогами цели.
Воспитательная система – комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в процессе
целенаправленной деятельности; отношений, возникающих между ее участниками; освоенная
среда и управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности воспитательной
системы.
Воспитательный процесс–социально-педагогический феномен, который конструируется,
осуществляется и развивается во вполне определенном социуме, имеющем свои
пространственные и временные рамки.
Личность – человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности;
системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.
Мотивация – система взаимосвязанных и взаимоподчиненных мотивов деятельности личности,
сознательно определяющих линию ее поведения.
Самостоятельность – волевое свойство личности как способность систематизировать,
планировать, регулировать и активно осуществлять свою деятельность без постоянного
руководства и практической помощи извне.
Сотрудничество участников воспитательного процесса – это совместное определение целей
деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил,
предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника,
совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и
задач.