Духовно-нравственное воспитание личности

Федеральные государственные
образовательные стандарты
второго поколения
Духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина
России
Социальные и моральные проблемы, решению
которые должно содействовать образование
 Морально-нравственная дезинтеграция общества
 Низкий уровень доверия и социальной солидарности
 Нарушение преемственности поколений
 Недостаток гражданского, патриотического самосознания
 Рост национализма, ксенофобии
 Снижение ценности производительного труда, творчества и образования
 Усиление миграционных процессов
 Снижение ценностей семейной жизни
 Ослабление физического, социального и психического здоровья населения
Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития,
воспитания и успешной социализации граждан России – один из
важнейших факторов модернизации современной России
20.01.2006
Презентация
Стр. 2
Характер современного воспитания
Традиционное воспитание
Современное воспитание
формирование личности
согласно нормам,
принятым
в обществе, процесс
передачи ценностей от
старших младшим
взаимная поддержка людей
(Я – Значимый другой) в
процессе решения личностно
и общественно значимых
проблем, сопровождаемая
развитием каждого из них
Причина перехода – особенности
современной цивилизации
20.01.2006
Презентация
Стр. 3
Понятие человеческого капитала
 В общем понимании, капитал – это блага, использование
которых позволяет увеличить будущие блага. В
доиндустриальную и индустриальную эпоху капиталом
являются земля, труд, средства производства
(физический капитал), деньги (финансовый капитал). В
постиндустриальную эпоху к этим традиционным видам
капитала прибавляется капитал человеческий и
информационный. В современной экономике они играют
ведущую роль, являются основным производительным
фактором.
20.01.2006
Презентация
Стр. 4
Понятие человеческого капитала
 В общем значении человеческий капитал можно
определить как совокупность индивидуальных и
коллективных способностей, реализация которых
позволяет человеку и социальной организации
качественно развиваться в деятельности,
расширять меру своих реальных возможностей.
 Аналогично тому, как капитал есть
самовозрастающая стоимость, так и человеческий
капитал есть самовозрастание личности и
социальной организации в продуктивной
деятельности.
20.01.2006
Презентация
Стр. 5
Движение человеческого капитала
Логика расширенного воспроизводства человеческого капитала
принципиально не отличается от общих закономерностей
движения финансового и физического капитала. Кругооборот
человеческого капитала происходит в последовательности этапов.
 наличие (первоначальное накопление) человеческого капитала. В
образовании происходит накопление знаний, умений, навыков, формируются компетенции,
мировоззрение, интеллект, эмоционально-ценностные установки, способности к различным видам
деятельности, выстраивается система социальных приоритетов и отношений. Образование:
развивающее, личностно ориентированное, непрерывное, массовое и качественное
 инвестирование человеческого капитала в деятельность
(экономическую, культурную, научную, общественную и т.д.). Для
движения капитала исключительно важна мотивация к инвестированию
 решение реальных личностно, профессионально и общественно
значимых задач – изменение формы человеческого капитала.
Перевод человеческого капитала из идеальной формы в материальную, из ментальной в реальную
 возвращение к первоначальной форме человеческого капитала –
его приращение. Стоимость же чего-либо выражает меру его полезности, значения для
человека, других людей, общества. Человек богат, если имеет то, что значимо для других.
Стоимость (полезность) создает богатство, но не наоборот. Стоимость может выражаться и в
денежной форме, и в иной, например, в форме знания, доброго отношения, благотворительного
поступка, достойного примера жизни.
20.01.2006
Презентация
Стр. 6
Образование и развитие
человеческого капитала
Образование должно быть:
 непрерывным,
 проходить через всю человеческую жизнь,
 быть самой человеческой жизнью,
 массовым,
 личностно-развивающим
20.01.2006
Презентация
Стр. 7
Содержание воспитания и пути его
формирования
Ценности составляют содержание воспитания
Задача воспитания – формирование ценностных
отношений, мотивации к жизни, труду,
образованию, саморазвитию, достижению
лучшего будущего
Два пути формирования содержания воспитания:
 Гражданские ценности
 Традиционные ценности
20.01.2006
Презентация
Стр. 8
Гражданские ценности
Концепция духовнонравственного развития и
воспитания личности
гражданина России
20.01.2006
Презентация
Стр. 9
Задачи разработки Концепции
 Достижение согласия в обществе в вопросе о цели
(воспитательном идеале) и задачах воспитания и
социализации детей и молодежи (ФГОС общего
образования – общественный договор)
 Определение системы базовых национальных ценностей,
составляющих содержание духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации российских
школьников
 Создание идеологической и методологической основы
для разработки содержания, форм и методов воспитания
и социализации, консолидации усилий различных
социальных субъектов (школы и семьи, традиционных
религиозных и общественных организаций, учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ)
20.01.2006
Презентация
Стр. 10
Современный национальный
воспитательный идеал
Высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации
Статус: высшая цель образования, идеальное представление о
человеке, на воспитание, обучение и развитие которого
направлены усилия государства, семьи, школы, политических
партий, религиозных и общественных организаций, СМИ.
20.01.2006
Презентация
Стр. 11
Воспитательные идеалы в истории
России
Средневековая Русь
Воспитание православного русского человека, укоренного в
духовных традициях христианства
Императорский период (XVIII в. – 1917 г.)
Воспитание «человека государственного, слуги царю и
Отчеству», отличающегося «беззаветным служением на
благо и силу Отчества» (М.В.Ломоносов)
Советский период (1917 – 1991гг.)
Воспитание советского человека - строителя коммунизма
Постсоветский период (1991 – 2000* гг.)
Свободная в самоопределении и развитии личность
20.01.2006
Презентация
Стр. 12
В сфере личностного развития воспитание должно
обеспечить
 Готовность и способность к нравственному
самосовершенствованию, самооценке
 Формирование морали
 Развитие совести
 Усвоение базовых национальных ценностей
 Готовность и способность открыто выражать и отстаивать
свою общественную позицию, критически оценивать
собственные намерения, мысли и поступки.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям
на основе морального выбора
 Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм,
способность к преодолению трудностей.
 Осознание ценности человеческой жизни
 Укрепление веры в Россию, чувства личной
ответственности за Отечество перед будущими
поколениями.
20.01.2006
Презентация
Стр. 13
В сфере общественных отношений воспитание
обучающихся должно обеспечить
 Осознание себя гражданином России
 Готовность граждан солидарно противостоять внешним и
внутренним вызовам
 Развитость патриотизма и гражданской солидарности
 Заботу о благосостоянии многонационального народа
России, поддержание межэтнического мира и согласия
 Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы
нашей принадлежности к народу, Отечеству.
 Понимание и поддержание таких нравственных устоев
семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей,
забота о младших и старших, ответственность за другого.
 Бережное отношение к жизни человека, забота о
продолжении рода
 Законопослушность и сознательно поддерживаемый
гражданами правопорядок
 Духовную, культурную и социальную преемственность
поколений
20.01.2006
Презентация
Стр. 14
В сфере государственных отношений
воспитание должно обеспечить
 Укрепление и совершенствование
демократического федеративного правового
государства с республиканской формой
правления
 Повышение доверия к государственным
институтам со стороны граждан и
общественных организаций
 Повышение эффективности усилий
государства, направленных на модернизацию
страны
 Укрепление национальной безопасности.
20.01.2006
Презентация
Стр. 15
Духовно-нравственное развитие
гражданина России






Духовно-нравственное развитие гражданина России – это
осуществляемое в процессе социализации последовательное
расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы
личности, посредством осознанного принятия ею ценностей:
семейной жизни;
классного и школьного коллектива;
культурно-регионального сообщества;
культуры своего народа, компонентом которой может быть
система ценностей одной из традиционных религий России;
российской гражданской нации;
мирового сообщества
Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его
способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей
семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству,
миру в целом на основе общепринятых моральных норм,
нравственных установок, традиционных национальных
духовных идеалов
20.01.2006
Презентация
Стр. 16
Система базовых национальных
ценностей
 Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;
служение Отечеству);
 Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие
к людям, институтам государства и гражданского общества;
справедливость, милосердие, честь, достоинство);
 Гражданственность (правовое государство, гражданское общество,
долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и
правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и
вероисповедания);
 Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей,
забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
 Труд и творчество (созидание, целеустремленность и настойчивость,
трудолюбие, бережливость);
 Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое
сознание);
 Традиционные российские религии (представления о вере,
духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной
картине мира);
 Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
 Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
 Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество).
20.01.2006
Презентация
Стр. 17
Основные направления духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека (Ценности: любовь
к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое
государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный
мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества).
 воспитание нравственных чувств и этического сознания
(Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость;
милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства
человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь,
мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести
и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре
и светской этике).
 воспитание трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни (Ценности: уважение к труду; творчество и
созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и
настойчивость, бережливость, трудолюбие).
20.01.2006
Презентация
Стр. 18
Основные направления духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
 воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание) (Ценности:
родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание);
 воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание) (Ценности: красота;
гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в
творчестве и искусстве).
20.01.2006
Презентация
Стр. 19
Условия духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
Программы
Кадры
Ресурсы
20.01.2006
Презентация
Стр. 20