Культура родного края» Авторы

Всероссийская научно-практическая конференция
«Компетентностные практики образования и учёт индивидуальных достижений»
г. Чебоксары 28-29 марта 2013 года
Образовательный
форсайт через модуль
«Культура родного края»
Авторы: Жукова Л.Л., Лазарева А.Л., Чулахова И.В.
Форсайт (от англ. Foresight — «взгляд в
будущее») — инструмент формирования
приоритетов и мобилизации большого
количества участников для достижения
качественно новых результатов в сфере
науки и технологий, экономики, государства
и общества.
Форсайт включает в себя
действия, ориентированные на
• мышление
• обсуждение
• очерчивание будущего
Форсайт - это систематическое размышление о
будущем и воздействие на будущее.
Этапы форсайта:
1. Формирование объекта
2. Формирование существенных
условий.
3. Сканирование.
4. Альтернативы будущего.
5. Планирование и Исполнение.
Базовые принципы форсайта
• Будущее творимо; оно зависит от
прилагаемых усилий
• Будущее вариативно (возможно много
вариантов будущего)- оно не
проистекает из прошлого и зависит от
решений, которые будут предприняты
участниками
• Есть зоны, по отношению к которой
можно строить прогнозы, но наши
действия не предопределены
• Будущее нельзя спрогнозировать или
предсказать, можно быть к нему
готовым
О проектах вообще… (Саргоманов П.А. 28.03.2013 г.)
- «Все проекты имеют истоки. Реальный мотив
реального человека».
- Откуда берутся проекты?
1. Понять, кому плохо в ситуации обычного
преподавания предмета?
2. Ответить, знаем ли мы как вмешаться, чтобы
сделать хорошо?
3. Институциализация способа …. переговоры с
начальством Проект отвечает на вопрос - «как чтото возможно?»
- Программа отвечает на вопрос - «как это должно
быть?»
Интенсивный интегрированный
курс«История и культура
родного края»
Образовательная
программа
Модель
сопровождения
Карта ресурсов:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Республиканский архив современной истории
Национальная библиотека
Музей Боевой Славы
Национальный краеведческий музей
Музей археологии и этнографии ЧГПУ имени
И.Я. Яковлева
Музей матери ЧГПУ имени И.Я. Яковлева
г. Мариинский Посад (чувашский и русский быт)
пос. Абашево (обряд поклонения огню)
Музей Бичурина п. Кугеси
Музей ЧЭАЗ
г. Булгар Татарстан
Были разработаны и апробированы:
• рабочая программа по истории для 5-8-х классов, включающая
элементы содержания предметов «Культура родного края» и «Мой
город» в синхронно-параллельном изучении;
• рабочая программа по предметам «Культура родного края» и «Мой
город» для 9-го класса;
• Модель сопровождения ученика в процессе изучения интенсивного
интегрированного курса по предметам «Культура родного края» и
«Мой город»в 9-м классе;
• образовательная технология организации и проведения погружения
в предмет, состоящая из
- технологии проведения образовательной экскурсии;
- технологии проведения устной и письменной рефлексии по –
результатам каждого дня и в целом по погружению;
- рефлексивной рабочей тетради ученика;
- правил презентации и системы оценки деятельности учащихся.
• пакет заданий для проверки знаний учащихся в Системе
Интерактивного тестирования Знаний "СИнТеЗ"
• новая структура расписания на вторую неделю сентября
Результаты :
Для ОУ
Создание новой образовательной
ситуации, новой образовательной среды,
новой образовательной программы
Для
учителя
Опыт работы в иной профессиональной
позиции; новая модель сопровождения
учащихся в образовательном процессе; более
рациональное использование учебных часов с
целью оптимизации учебной нагрузки и
индивидуализации обучения учащихся.
Для
учащихся
-овладение проектной технологией,
-развитие умений и навыков работы с
различными источниками информации,
- формирование умения планирования
своей деятельности,
- чувства ответственности за
полученный результат,
- овладение различными
компетентностями и их проба
Компетентностные практики в
образовании направлены на:
1. Системное представление учебного предмета.
2. Его соотношение со смежными учебными
предметами.
3. Возможность конструирования необходимых
средств - инструментов, как новых предметностей.
4. Употребление этих инструментов в
неопределённой ситуации.
5. Антропологическую организацию по схеме:
поведение, мобильность, идентичность».
(Попов А.А.)
Компетентности:
• умение анализировать, делать выводы,
• искать и выходить на контакт вне
гимназии,
• понимать свой интерес в получаемой
информации,
• делать выбор участвовать или нет, в
какой позиции участвовать,
• конструировать своё движение в
предмете ,
• освоение практических действий,
О метапредметности и не только …
Результаты образования по ФГОС:
Предметные (ЕГЭ); Метапредметные
(компетентности); Личностные (уровень
индивидуализации).
-Нет в школе линейных процессов.
-Одно задание нужно научиться красить в два цвета.
-На первом цвете – предметные умения, т.е. грамотность,
знания.
-А на втором – метапредметные, т.е. компетентности.
-Двойное целеполагание не должно приводить к удвоению
процессов.
Львовский В.В.
«Не школа и образование есть основа и
источник самовоспитания и
самообразования, а наоборот,
саморазвитие есть та необходимая
почва, на которой школа только и
может существовать».
П.Ф. Каптерев
Школа - это не место,
где учат детей,
это место, где дети учатся.