Музейная педагогика в формировании гражданской позиции учащихся

Музейная педагогика
в формировании гражданской позиции учащихся
Мал человек по сравнению с миром,
Велик мир в человеке…
В.Лизинский
Понятие «музейная педагогика появилось в начале 80-х годов
и было заимствовано из немецкой терминологии.
Музейная педагогика – направленное воздействие
на посетителя музейными средствами с целью формирования
у него определённых навыков поведения в данной среде,
умения получать информацию непосредственно
от экспоната и воспринимать
визуально-пространственный язык экспозиции. В самом термине
«музей» уже заложена система знания и особого способа передачи
знания. Музей образовательного учреждения становится
институтом по формированию интеллекта, этического,
эстетического, гражданского и патриотического воспитания.
Таким образом, перед музеями стоит задача: через обращение к
каждому найти пути воспитания общества.
Музей образовательного учреждения
помогает осознать и понять прошлое, для того чтобы
разобраться в настоящем.
Музей — это приглашение к размышлению. Территория музея — это территория
общения, а не только тихая безмолвная экспозиция. Это место, в котором
собираются люди, чтобы обсудить интересующие их темы.
Задача любого музея образовательного учреждения —
собирать, хранить, изучать и показывать.
Вот четыре основных вектора его деятельности.
Работа школьного музея, связанная с сохранением
отечественного культурного наследия народа,
народной памяти охватывает
не только коллектив образовательного учреждения,
но и включает в свою орбиту семью,
ветеранов педагогического труда,
выпускников разных лет, общественность, средства массовой
информации и просто заинтересованных людей, которые приходят в музей,
оставляют в дар ценные экспонаты, передают семейные архивы на хранение в
школьный музей.
Музейная педагогика
формируется на стыке музееведения и педагогического знания и
касается образовательной деятельности музея.
И если для классического музея педагогическая функция – одна из многих,
то для школьного музея основополагающие задачи:
• воспитание,
•образование
•социализация подрастающего поколения.
Музей рассматривается сегодня как важное средство образования;
музейная педагогика выполняет функции дополнительного образования
и осуществляет их в специфической форме –
символическом акте встречи прошлого и настоящего,
в диалоге музея и посетителя,
обладающего правом выбора и интерпретации увиденного и услышанного.
Музейная педагогика
в формировании гражданской позиции
учащихся
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897
направлен на обеспечение:
формирования российской гражданской идентичности
обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, реализации права на
изучение родного языка, возможности получения основного общего
образования на родном языке, овладения духовными ценностями и
культурой многонационального народа России…
Стандарт ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника ("портрет выпускника основной школы"):
• любящий свой край и свое Отечество,
• знающий русский и родной язык,
• уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
• осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи,
гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества;
• активно и заинтересованно познающий мир,
• осознающий ценность труда, науки и творчества;
• умеющий учиться, осознающий важность образования и
• самообразования для жизни и деятельности,
• способный применять полученные знания на практике;
• социально активный, уважающий закон и правопорядок,
• соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями,
• осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
• уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
• достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих
результатов;
.
Что же такое – гражданская позиция?
Гражданская позиция - это социальная зрелость школьника.
Современная история России показывает, что только активная
жизненная позиция является необходимым условием становления
полноценного гражданского общества и демократического правового
государства.
Становление гражданской активности школьников проходит 2 этапа:
1)реализация учащимися в различных видах деятельности родительских
ценностей в отношении общества (они присваиваются детьми от родителей в
процессе семейного воспитания);
2)гражданская активность учащихся, реализующая их собственные,
зарождающиеся ценности и идеалы в отношении общества, основанные на
личном и групповом опыте.
Таким образом, гражданская позиция– это гражданская активность,
основанная на гражданской компетенции.
Отсюда – задачи школы: формирование у учащихся
•гражданской ответственности,
•правового самосознания,
•духовно-нравственной культуры,
•инициативности и самостоятельности;
• способности к успешной социализации в обществе.
Музейная педагогика
в формировании гражданской позиции учащихся
Основная воспитательная задача гражданского воспитания – это не только
привитие любви к Родине, но и формирование такого качества личности,
как умение нести ответственность за будущее своей страны.
В этом его отличие от патриотического воспитания.
Прежде всего, с этих позиций мы рассматриваем работу школьного музея.
Здесь проводятся не только экскурсии, занятия кружков, заседания совета музея,
но и вечера, встречи с ветеранами войны и труда, чествование лучших учащихся и
педагогов, литературные гостиные, исследовательские конкурсы, мастер-классы по
созданию и проведению экскурсий, презентации собранных материалов.
Это место встречи поколений.
Содержание деятельности школьного музея
Основные направления деятельности школьного музея
Фондовая работа (обеспечение сохранности
и использования фондов)
Экспозиционная работа
Информационная работа
Поисковая деятельность
Исследовательская работа
Практическая деятельность
Работа с активом
Трансляция опыта
Работа с фондами музея как один из
методов формировании гражданской
позиции учащихся
Поисковая деятельность
в формировании гражданской
позиции учащихся
Ерастов Андрей Васильевич
28.11.1976 – 1.04.1996 гг.
Экспозиционная и экскурсионная деятельность
в формировании гражданской позиции учащихся
Информационная
работа
Исследовательская деятельность
Практическая деятельность по формированию гражданской позиции
Работа с активом
Второй сборник (2011, 2012 г.г.), в
который вошли
работы наших учащихся:
1.Лебедев Сергей
«Трудовой подвиг шекснинцев в годы
советских пятилеток в освещении
районной газеты»
2. Чернов Юрий
«Дела давно минувших дней»
3. Чернов Юрий, Штерн Михаил
«История создания ныне
действующего храма иконы Казанской
Божьей матери»
4. Ухов Даниил
«Пионерский лагерь в Лукинках в 1954
году»
5. Михайлова Наталья «Родник в
деревне Лукинки»
Публикации в газете «Звезда»
и «Сокольская правда», в
альманахе «Берегиня», в
сборнике «Шекснинские
просветительские
чтения»
Музейная педагогика
в формировании гражданской позиции учащихся
«Взволновать, заставить задуматься» эта формула должна стать концентрированным
выражением сущности музейного занятия.
И это есть ступенька к осознанию себя как гражданина
своей страны…
Успехов всем в важном деле воспитания гражданина!