Большакова Т.Н. и Нуржанова С.А.

Докладчики:
Большакова Татьяна Николаевна, доцент
факультета компьютерных технологий и
Интернет ФКТИ (КАФ) ИИМОП КНУ им. Ж.
Баласагына.
2.Нуржанова Сабира Акматбековна, декан
факультета компьютерных технологий и
Интернет ФКТИ (КАФ) ИИМОП КНУ им. Ж.
Баласагына, к.п.н., профессор ИИМОП.
 Проблема качества образования в области ИТ крайне остра. ИТ-компании
устали сетовать на неготовность выпускников ИТ к реальной работе. В
профессиональных стандартах ИТ-индустрия пытается детально описать,
какими квалификациями, знаниями и навыками должны обладать кадры
на разных позициях и в разных профессиях.
 В 2008г. Ассоциация Предприятий Компьютерных и Информационных
технологий (АП КИТ) России утвердила профессиональные стандарты
по наиболее массовым и востребованным профессиям в области
информационных технологий
 Профессиональные стандарты – это нормативный документ
рекомендательного характера, отражающий минимально необходимые
требования к профессии, должностные обязанности, профессиональные
компетенции, требования к уровням образования, стажу работы и
сертификации в соответствии с квалификационными уровнями. Это
результат систематизации, идентификации и определения профессий
динамично формирующейся и развивающейся области ИТ.
В настоящее время разработаны профессиональные стандарты
по следующим профессиям в области ИТ:
 Программист;
 Системный архитектор;
 Специалист по информационным системам;
 Системный аналитик;
 Специалист по системному администрированию;
 Менеджер информационных технологий;
 Менеджер по продажам решений и сложных технических систем;
 Специалист по информационным ресурсам;
 Администратор баз данных
выделены 4 группы пользователей профессиональных
стандартов:
 Работодатели: идентифицировать компетенции при найме сотрудников,
 оценить и повысить уровень квалификации, качество труда работников,
иметь внятно сформулированные требования к профессиям внутри отрасли
 Государство: формировать политику в области занятости населения
 Работник: определять свой профессиональный уровень, основание для
повышения квалификации, повышать качество труда
 Сфера образования: формировать образовательные стандарты (ОС) на
основе профессиональных стандартов (ПС), оценивать качество обучения в
соответствии с требованиями ПС (работодателей), активно обновлять
содержание ОС в соответствии с изменяющимися требованиями ПС.
 По мнению проф. В.А. Сухомлина , при несомненной пользе
профессиональных стандартов, формировать образовательные
стандарты только на их основе нельзя по некоторым причинам,
основная из которых заключается в том, что при этом система
образования подчиняется интересам бизнеса страны с отсталой
экономикой. Во - вторых, не указано, для кого разрабатывались эти
профессиональные стандарты, кому они в действительности нужны,
внедрены ли они в практику в отрасли, соответствуют ли
рассмотренные в профессиональных стандартах профессии
профессиям, реально применяемым в сфере управления кадровыми
ресурсами в ИТ-индустрии.
 Поэтому профессиональные стандарты не должны отождествляться с
образовательными, и могут служить лишь в качестве одного
компонента источников для разработки государственных
образовательных стандартов.
Приведем только некоторые аспекты обзора международных
профессиональных и образовательных стандартов.
 1. PMBOK.
 PMBOK - Project Management Body of Knowledge - [8,9]. Свод знаний по









управлению проектами. PMBOK представляет собой стандарт, развиваемый
организацией PMI. Известны версии 1996 и 2000гг. Последняя версия
стандарта вышла в 2004 году. Содержит описания состава знаний по
следующим 9 разделам (областям знаний) управления проектами:
1. Управление интеграцией - Project Integration Management.
2. Управление ограничениями - Project Scope Management.
3. Управление временем - Project Time Management.
4. Управление затратами - Project Cost Management.
5. Управление рисками - Project Risk Management.
6. Управление персоналом - Project Personnel Management.
7. Управление коммуникациями - Project Communication Management.
8. Управление закупками - Project Procurement Management.
9. Управление качеством - Project Quality Management.
Подробнее:
 A Guide to the Project Management Body of Knowledge 2000 [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://www.tline.ru/library/pmbok2000.pdf
 Руководство к своду знаний по управлению проектами. (PMBOK Guide)
Редакция 2000 г. Изд.: Институт Управления Проектами, Project
Management Institute, 2004 г.
2. SWЕBOK - ISO/IEC TR 19759:2005
 SWЕBOK - Software Engineering Body of Knowledge - Свод знаний по программной












инженерии - содержит описания состава знаний по 10 разделам (областям знаний)
программной инженерии. Стандарт де-юре ISO/IEC TR 19759:2005. Разработка
программного обеспечения. Руководство, касающееся совокупности знаний о разработке
программного обеспечения (SWEBOK) (IEEE Guide to the Software Engineering Body of
Knowledge- SWEBOK, 2004).
Основная идея SWЕBOK аналогична PMBOK и заключается в создании некоторого
базового набора общепринятых знаний, необходимых любому профессиональному
программисту.
Содержит описания состава знаний по следующим 10 разделам (областям знаний)
программной инженерии:
1. Software Requirements – требования к ПО.
2. Software Design – проектирование ПО.
3. Software Construction – конструирование ПО.
4. Software Testing – тестирование ПО.
5. Software Maintenance – сопровождение ПО.
6. Software Configuration Management – управление конфигурациями.
7. Software Engineering Management – управление IT проектом.
8. Software Engineering Process – процесс программной инженерии.
9. Software Engineerting Tools and Methods – методы и инструменты.
10. Software Quality – качество ПО.
Подробнее:
 Guide to the Software Engineering Body of Knowledge -
http://www.swebok.org/
 Русский перевод SWЕBOK, выполненный С.Орликом,
можно найти по ссылке
http://swebok.sorlik.ru/3_software_construction.html#_14.
3. ACM/IEEE CC2001 - Computing
Curricula 2001
 ACM/IEEE CC2001 - Computing Curricula 2001 –
Академический образовательный стандарт в области
компьютерных наук . Выделены 4 основных раздела
компьютерных наук: Computer science, Computer
engineering, Software engineering и Information
systems, по каждому из которых описаны области
знаний соответствующего раздела, состав и планы
рекомендуемых курсов. ACM/IEEE Computing Curricula
2001 – Академический образовательный стандарт в
области компьютерных наук - совместный проект
международных профессиональных обществ ACM и
IEEE Computer Society. Вышло несколько версий 1968,
78, 83, 91, 2001.
3. ACM/IEEE CC2001 - Computing
Curricula 2001
 Основная идея проекта состоит в разработке стандартов на





учебные курсы по компьютерным наукам. В стандарте 2001 года
выделены 4 основных раздела компьютерных наук:
• Computer science – Информатика (2001г);
http://se.math.spbu.ru/cc2001;
• Computer engineering – Компьютерная инженерия;
• Software engineering – Программная инженерия (2004г.);
• Information systems – Информационные системы.
Окончательный вариант стандарта ACM/IEEE Computing
Curricula 2001: Computer Science был опубликован в декабре
2001, а Software engineering (SE-2004)– в мае 2004г. По разделу
Computer Science есть перевод (http://se.math.spbu.ru/cc2001).
Работа над остальными разделами продолжается, но рабочие
материалы этих разделов можно посмотреть на сайте:
http://www.computer.org/education/cc2001.
3. ACM/IEEE CC2001 - Computing
Curricula 2001
 По содержанию образовательные стандарты состоят из описания
областей знаний соответствующего раздела, состава и планов
рекомендуемых курсов.
 Областями знаний раздела Software engineering являются:
 Computing Essentials - Основы применения ЭВМ,
 Mathematical & Engineering Fundamentals - Математические и инженерные
основы,
 Professional Practice - Профессиональная практика,
 Software Modeling & Analysis - Моделирование и анализ ПО,
 Software Design - Проектирование ПО,
 Software V & V –Верификация и валидация ПО,
 Software Evolution - Эволюция ПО,
 Software Process - Процесс ПО,
 Software Quality - Качество ПО,
 Software Management -Управление проектом.
Подробнее:
 ACM/IEEE Computing Curricula 2001 -
http://www.computer.org/education/cc2001,
 Computing Curricula 2001: Computer Science (рус.)
http://se.math.spbu.ru/cc2001 .
 В Кыргызской Республике образовательные стандарты 2-го и 3-го поколения только
формируются. Министерством образования и науки подготовлен документ “Указатель
соответствия между ранее действовавшим Перечнем направлений и специальностей
высшего профессионального образования и Перечнем направлений подготовки высшего
профессионального образования”. В этом документе направления области ИТ
рассредоточены по 4-м различным направлениям.













.
1.Направление 510000 “Физико-математические науки и фундаментальная информатика”
содержит три направления ИТ:
510200 “Прикладная математика и информатика”,
510300 “Информационные технологии”,
510400 “Прикладная информатика”.
2. Направление 590000 “Информационная безопасность содержит два направления ИТ”:
650004 “Организация и технологии защиты информации”,
650006 “Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных
систем”.
3. Направление 690000 “Электроника, радиотехника и связь содержит одно направления
ИТ”:
690300 “Инфокоммуникационные технологии и системы связи”
4. Направление 710000 “Вычислительная техника и информационные технологии”
содержит четыре направления ИТ:
710100 “Информатика и вычислительная техника”,
710200 “Информационные системы и технологии”,
710300 “Прикладная информатика”,
710400 “Программная инженерия”.
Заключение
 Как представляется, при разработке Образовательных стандартов КР в
области ИТ в полной мере не учитывается богатейший опыт,
наработанный международным сообществом и изложенный как в
рассмотренных выше профессиональных и образовательных
стандартах, так и в нормативных документах других стран, не
рассмотренных в данном докладе. Такое соответствие особенно
необходимо в настоящее время при мобильности образования.
 Установление соответствия между образовательными стандартами КР
и международными нормами необходимо в целях стандартизации всей
системы ИТ-образования в КР. При разработке стандартов нового
поколения следует опираться на принцип преемственности,
обеспечивающий единую систематическую основу ИТ-образования в
мире.