"ФГОС нового поколения: вопросы воспитания и внеурочной

ФГОС нового поколения:
вопросы воспитания и
внеурочной
деятельности
Ушакова О.Б.
Методист ЦРО г. о. Самара
2010 г.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
(ФГОС)
 Пункт 19.6 Программа духовно
–
нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального
общего образования ( далее –
Программа) должна быть направлен на
обеспечение духовно- нравственного
развития обучающихся в единстве
урочной, внеурочной и внешкольной
деятельности, в совместной
педагогической работе образовательного
учреждения, семьи и других институтов
общества.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
(ФГОС)
В основу этой Программы должны
быть положены
 ключевые воспитательные
задачи,
 базовые национальные ценности
российского общества.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
(ФГОС)
Программа должна обеспечивать:
 Создание системы воспитательных
мероприятий, позволяющих обучающемуся
осваивать и на практике использовать
полученные знания;
 Формирование целостной образовательной
среды, включающей урочную, внеурочную и
внешкольную деятельность и учитывающей
историко – культурную, этническую и
религиозную специфику;
 Формирование у обучающегося активной
деятельностной позиции.
Общие положения
Концепция является
методологической основой
разработки и реализации
федерального государственного
образовательного стандарта
общего образования(ФГОС)
Общие положения
Концепция определяет:
 Характер современного национального
воспитательного идеала;
 Цели и задачи духовно – нравственного
развития и воспитания детей и молодежи;

Систему базовых национальных
ценностей;

Основные социально – педагогические
условия и принципы духовно –
нравственного развития и
воспитания детей и молодежи.
1
Национальный воспитательный идеал
Современный национальный идеал
личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе –
высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и
будущее своей страны,
укорененный в духовных и
культурных традициях
российского народа.
2.
Цели и задачи
духовно – нравственного
развития и воспитания

Определены в сфере
личностного развития;

Определены в сфере

Определены в сфере
общественных отношений;
государственных
отношений
4.
Базовые национальные
ценности российского общества
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Здоровье
Труд и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество
5
Основные принципы организации духовно –
нравственного развития и воспитания
Интеграция всех основных видов
деятельности школьников:
 учебная деятельность на уроках;
 внеурочная деятельность (культурные
практики);
 внешкольная деятельность
(социальные практики);
 деятельность школьник
в семье;
 общественно полезная
деятельность
5
Основные принципы организации духовно –
нравственного развития и воспитания
Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая
как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения
школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной,
культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:
общеобразовательных
произведений
дисциплин;
литературы и искусства для детей и юношества;

периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;

традиционных российских религий;

фольклора народов России;
истории
своей семьи, рода;
жизненного
опыта своих родителей и прародителей;
общественно полезной и личностно значимой
деятельности

других
источников информации и научного знания.
ПРОГРАММА
Духовно – нравственного
развития и воспитания
обучающихся на ступени
начального общего
образования
1.Направление
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Ценности:

любовь к России, к своему народу, к своей
малой родине;
служение Отечеству;
правовое государство;
гражданское общество;
долг перед Отечеством,
старшими поколениями, семьей;
закон и правопорядок;
межэтнический мир;
свобода и ответственность;

доверие к людям.







2.Направление
Воспитание нравственных
этического сознания.
чувств и
Ценности:
 нравственный выбор;







смысл жизни;
справедливость;
милосердие;
честь; достоинство;
любовь;
почитание родителей; забота о старших и
младших;
свобода совести и вероисповедания,
представления о вере, духовности, религиозной
жизни человека и общества, религиозной картине
мира.
3.Направление
Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни.
Ценности
трудолюбие;
 творчество;
 познание;
 истина;
 созидание;
 целеустремленность;
 настойчивость в достижении
целей; бережливость.

4.Направление
Формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности:
 здоровье физическое,
 здоровье социальное
 (здоровье членов семьи и
школьного коллектива),
 активный, здоровый образ
жизни.
5.Направление
Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде
Ценности:
 жизнь;
 родная земля;
 заповедная природа;

планета Земля.
6.Направление
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях
Ценности:
красота;
 гармония;
 духовный мир человека;
 эстетическое развитие;
 художественное творчество.

По каждому направлению
подробно расписаны :

задачи;

примерные виды
деятельности и формы
занятий с учащимися
начальной школы;

воспитательные результаты.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
(ФГОС)
Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное, общекультурное,
общеинтеллектуальное)
в таких формах как экскурсии, кружки, секции,
круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады,
соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики
и т. д.
Время, отводимое на внеурочную деятельность,
составляет до 1350 часов.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего
образования (ФГОС)

При организации внеурочной
деятельности обучающихся
образовательным учреждением используются
возможности образовательных учреждений
дополнительного образования детей,
организаций культуры и спорта. В период
каникул для продолжения внеурочной
деятельности могут использоваться
возможности организаций отдыха детей и их
оздоровления, тематических лагерных смен,
летних школ, создаваемых на базе
общеобразовательных учреждений и
образовательных учреждений
дополнительного образования детей.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
(ФГОС)

Для развития потенциала
обучающихся, прежде всего
одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями
здоровья могут разрабатываться с
участием самих обучающихся и их
родителей (законных представителей)
индивидуальные учебные планы.
Реализация индивидуальных учебных
планов сопровождается поддержкой
тьютора образовательного
учреждения.
Внеурочная деятельность
• На основе «Примерных программ…» школа может
разработать свои программы внеурочной деятельности
детей с учетом как региональных особенностей так и
запросов участников образовательного процесса
• Пособие содержит методические рекомендации по
организации внеурочной деятельности учащихся
начальной школы во второй половине дня
Основные направления
внеурочной деятельности

Спортивно-оздоровительное спортивно-
оздоровительное,

Художественно-эстетическое

Научно-познавательное

Военно-патриотическое

Общественно-полезная


деятельность

Проектная деятельность
духовнонравственное,
социальное,

общекультурное,

общеинтеллектуаль
ное
Основные виды деятельности
Игровая;
 Познавательная;
 Проблемно-ценностное общение;
 Досугово - развлекательная деятельность
(досуговое общение);
 Художественное творчество;
 Социальное творчество (социально
преобразующая добровольческая
деятельность);
 Техническое творчество;
 Трудовая (производственная) деятельность;
 Спортивно-оздоровительная деятельность;
 Туристско-краеведческая деятельность.
 И т. д.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательный результат внеурочной
деятельности – непосредственное
духовно-нравственное приобретение
ребенка благодаря его участию в том или
ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной
деятельности – влияние того или иного
духовно-нравственного приобретения на
процесс развития личности ребенка
(последствие результата).
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
первый уровень
Достигается во взаимодействии с педагогом
Первый уровень – приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
второй уровень
Достигается в дружественной детской среде
(коллективе)
Второй уровень результатов – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне
класса, школы.
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
третий уровень
Достигается во взаимодействии с
социальными субъектами
Третий уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии юный человек
действительно становится (а не просто узнает о том, как
стать) социальным деятелем, гражданином, свободным
человеком. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьника с социальными
субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Каждому уровню воспитательного
результата соответствует своя
образовательная форма
3-й уровень результатов
2-й уровень результатов
1-й уровень результатов
Форсирование результатов
недопустимо
Методический конструктор
( преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности)
Уровень
результатов
Виды внеурочной
деятельности
1.
Игровая
Приобретение
социальных
знаний
( 1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельной
общественной
деятельности
( 3 уровень)
Игра с
ролевым
акцентом
Игра с деловым акцентом
Социально моделирующая игра
Методический конструктор
( преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности
Уровень
результатов
Приобретение
социальных знаний
( 1 уровень)
Виды внеурочной
деятельности
2.
Познаватель
ная
Формировани
е ценностного
отношения к
социальной
реальности
( 2 уровень)
Получение
опыта
самостоятель
ного
общественно
го действия (
3 уровень)
Познавательные
беседы, предметные
олимпиады,
факультативы
Дидактический театр, общественный
смотр знаний, интеллектуальная игра
« Что? Где? Когда?»
Детский исследовательский проекты, межшкольные
конференции учащихся , интеллектуальные
марафоны, музеи – клубы.
Методический конструктор
( преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности
Уровень
результатов
Виды внеурочной
деятельности
3.
Проблемноценностное
общение
Приобретение
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
( 2 уровень)
Получение опыта
самостоятельног
о общественного
действия
( 3 уровень0
Этическая
беседа
Дебаты, тематический
диспут
Проблемно – ценностная дискуссия с
участием внешних экспертов
Методический конструктор
( преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности
Уровень
результатов
Виды внеурочной
деятельности
4.
Досуговоразвлекатель
ная
деятельность
( досуговое
общение)
Приобретение
социальных
знаний
( 1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
( 2 уровень)
Получение опыта
самостоятельног
о общественного
действия
( 3 уровень)
Культпоходы в
театры, музеи,
концертные
залы, галерею
Концерты, инсценировки,
праздничные «огоньки» на уровне
класса и школы
Досугово – развлекательные акции школьников в
окружающем школу социуме ( благотворительные
концерты, гастроли школьной самодеятельности
Методический конструктор
( преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности
Уровень результатов Приобретение
социальных
Виды внеурочной
знаний
деятельности
( 1 уровень)
5.
Художественн
ое творчество
Формировани
е
ценностного
отношения к
социальной
реальности
( 2 уровень)
Получение
опыта самост.
общественного
действия
( 3 уровень)
Занятия
объединений
художественного
творчества
Художественные выставки,
фестивали искусств, спектакли в
классе, школе
Художественные акции школьников в окружающем
школу социуме
Методический конструктор
(преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности)
Уровень результатов)
Виды внеурочной
деятельности
6.
Приобретение
социальных
знаний
( 1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
(2 уровень)
Получение
самостоятельного
общественного
действия
( 3 уровень)
Социальная
проба
инициативное
участие
ребенка в
социальном
деле, акции
Социальное
творчество
( социально
преобразующая
добровольческая
КТД – коллективно –
деятельность)
творческое дело
Социально – образовательный проект
Методический конструктор
Уровень
результатов
Приобретение
социальных знаний
( 1 уровень)
Виды
внеурочной
деятельности
7.
Трудовая
(производс
твенная
деятельнос
ть)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
(2 уровень)
)
Получение
опыта
самостоятельн
ого
общественног
о действия
(3 уровень)
Занятия по
конструированию,кру
жки технического
творчества,
домашних ремесел
Трудовые десанты, сюжетно – ролевые
продуктивные игры «Почта», « Фабрика»,
производственная бригада под
руководством взрослого
Совместная трудовая деятельность детей и взрослых
Методический конструктор
( преимущественные формы достижения воспитательных
результатов во внеурочной деятельности
Уровень
результатов
Виды внеурочной
деятельности
8.
Спортивно –
оздоровитель
ная
деятельность
Приобретение
Формирование
социальных знаний ценностного
( 1 уровень)
отношения к
социальной
реальности
( 2 уровень)
Получение опыта
самостоятельной
общественной
деятельности
( 3 уровень)
Занятия
спортивных
секций, беседы о
ЗОЖ, участие в
оздоровительных
процедурах
Школьные спортивные турниры, и
оздоровительные акции
Спортивные и оздоровительные акции школьников в
окружающем школу социуме
Методический конструктор
Уровень результатов
Виды внеурочной
деятельности
9.
Туристско –
краеведческая
деятельность
Приобретение
социальных
знаний
( 1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
( 2 уровень)
Получение
опыта
самостоятельно
го
общественного
действия
(3 уровень)
Образовательная
экскурсия,
туристическая
поездка,
краеведческий
кружок
Туристический поход,
краеведческий клуб
Туристско – краеведческая экспедиция,
поисково - краеведческая экспедиция,
школьный краеведческий музей
Разные виды программ

Комплексная
образовательная программа
внеурочной деятельности
Предполагает последовательный
переход от воспитательных
результатов первого уровня к
результатам третьего уровня в
различных видах внеурочной
деятельности
Разные виды программ

Тематическая
образовательная программа
внеурочной деятельности направлена
на получение воспитательных
результатов в определенном
проблемном поле и использующие при
этом возможности различных видов
внеурочной деятельности (например,
образовательная программа
патриотического воспитания,
образовательная программа воспитания
толерантности и т.п
Разные виды программ
Образовательная программа,
ориентированная на достижение
результатов определенного уровня
Такие программы могут иметь возрастную привязку,
например:
( программа, обеспечивающая 1 уровень результатов)
для 1-2-го класса – образовательная программа,
ориентированная на приобретение школьником
социальных знаний в различных видах деятельности
( программа, обеспечивающая 1 и 2 уровень результатов)
для 2-3-го класса – образовательная программа,
формирующая позитивное отношение к базовым
ценностям;
( программа, обеспечивающая 2 и 3 уровень
результатов для 4-го класса – образовательная
программа, дающая ребенку опыт самостоятельного
общественного действия.
Разные виды программ


Образовательные программы по
конкретным видам внеурочной
деятельности
Возрастные образовательные
программы
( образовательные программы внеурочной
деятельности младших школьников, программы
внеурочной деятельности подростков, программы
внеурочной деятельности старших школьников)

Индивидуальные образовательные
программы для учащихся
Общие правила разработки программ
внеурочной деятельности

1. Программы организации
внеурочной деятельности
школьников могут быть
разработаны
образовательным учреждением
самостоятельно или на
основе переработки ими
примерных программ
Общие правила разработки программ внеурочной
деятельности

2. Разрабатываемые программы
должны быть рассчитаны на
школьников определенной
возрастной группы

3. В определении содержания
программ школа руководствуется
педагогической целесообразностью и
ориентируется на запросы и
потребности учащихся и их
родителей
Общие правила разработки программ внеурочной
деятельности
4. Программа содержит:
введение (информация о назначении,
программы, ее структуре, объеме часов,
отпущенных на занятия, на какой возраст
рассчитана);
 перечень основных разделов
программы с указанием отпущенных на
их реализацию часов;
 описание разделов примерного
содержания занятий со школьниками;
 характеристику основных
результатов, на которые
ориентирована программа.


Общие правила разработки программ внеурочной
деятельности

5.В программе описывается
содержание внеурочной
деятельности школьников, суть
и направленность планируемых
школой дел и мероприятий с
учетом уровня
воспитательных
результатов
Общие правила разработки программ внеурочной
деятельности
6. В программе указывается
количество часов аудиторных
занятий и внеаудиторных
занятий. Количество аудиторных
занятий не должно превышать
50% от общего количества занятий.
 7. Программы могут
реализовываться как в отдельно
взятом классе, так и в свободных
объединениях учащихся одной
возрастной группы.

Сетка часов внеурочной деятельности (пример)
Формы организации
внеурочной деятельности
Направления
Часов в неделю по классам
Всего
Спортивнооздоровительное
Конкурсы, соревнования, кружки, секции
Художественноэстетическое
«Музей в твоем классе»
Научно-познавательное
направление и
общественно-полезная
деятельность*
Научный клуб школьников
«Мы и окружающий мир»(проектная
деятельность)
Научный клуб школьников
«Ключ и заря»
«Факультатив по математике»
Военно-патриотическое
Проектная деятельность
Экскурсии, конференции, игры,
поисковые исследования
I
II
III
IV
3
3
3
3
12
2
2
2
2
8
4
4
4
4
16
2
2
2
2
8
1
1
1
1
4
10
10
10
10
40
Программа «Изучаем родной край»
«Занимательная информатика»
Итого
Сетка часов внеурочной деятельности (пример)
Кол-во
часов
Направления
2а (Перспективная
начальная школа)
2б
(Перспективная
начальная школа)
2в
(Школа
2100)
2г (Система
Л.В.
Занкова)
1
1
1
1
Спортивно-оздоровительное направление (всего 8 часов)
Лечебная физкультура
2
Каратэ
1
Аэробика
1
Ритмика
4
По выбору учащихся всех классов*
1
1
Научно-познавательное направление (всего 12 часов)
Клуб «Юный
исследователь»
Факультатив
математике
4
по
1
«Детская
1
1
По выбору учащихся всех классов
1
НОУ «Юный эколог»
риторика»
1
1
«Экономика для малышей»
1
Клуб «Ключ и Заря»
2
1
1
Клуб «Мы и окружающий
мир»
2
1
1
1
Сетка часов внеурочной деятельности (пример)
Направления
Колво
часов
2а
(Перспекти
вная
начальная
школа)
2б
(Перспектив
ная
начальная
школа)
2в
(Шко
ла
2100)
2г
(Сист
ема
Л.В.
Занко
ва)
Спортивно-оздоровительное направление (всего 8 часов)
Лечебная
физкультура
2
Каратэ
1
Аэробика
1
Ритмика
4
По выбору учащихся всех классов*
1
1
1
1
Сетка часов внеурочной деятельности(пример)
Научно-познавательное направление (всего 12 часов)
Клуб «Юный
исследователь»
4
1
по
1
По выбору учащихся всех классов
НОУ «Юный эколог»
1
«Детская риторика»
1
«Экономика для
малышей»
1
Клуб «Ключ и Заря»
2
1
1
2
1
1
Факультатив
математике
Клуб
«Мы
окружающий мир»
и
1
1
1
1
1
Сетка часов внеурочной деятельности ( пример)
Проектная деятельность (всего 4 часа)
«Изучаем родной край»
4
1
1
1
1
Художественно-эстетическое направление (всего 9 часов)
Драматический театр
1
Хор
1
Клуб «Юный художник»
1
НОУ «Экскурсовод»
1
Кружок «Умелые ручки»
1
«Музей в твоем классе»
4
По выбору учащихся всех классов
1
1
1
1
Общественно полезная (социальная) деятельность (всего 4 часа)
Военно-патриотическое направление (всего 3 часа)
Клуб «Поиск»
1
Круглый стол «Моя
родословная»
2
Всего на 4 класса:
40
часов
По выбору учащихся всех классов
40 часов