Формирование читательской компетентности обучающихся в

Сетевой пилотный проект
«Формирование
читательской
компетентности
обучающихся средствами
урочной деятельности»
Цель проекта
 Определить
комплекс методов,
приемов, педагогических техник,
обеспечивающих формирование
читательской компетентности
обучающихся средствами урочной
деятельности.
Задачи проекта
1.Провести анализ состояния проблемы
формирования читательской
компетентности обучающихся ОУ.
 2. Определить комплекс методов,
приемов, педагогических техник,
обеспечивающих формирование
читательской компетентности
обучающихся средствами учебных
предметов базисного учебного плана.

Задачи проекта
3.Разработать диагностический инструментарий
формирования читательской компетентности
обучающихся ОУ и провести диагностику уровня
сформированности читательской компетентности
обучающихся ОУ на различных этапах реализации
проекта .
4. Обобщить и распространить опыт по
формирования читательской компетентности
обучающихся средствами урочной деятельности и
разработать методические рекомендации для
внедрения в образовательную практику
Научно-методическая основа
проекта
ФГОС ООО («Стратегия смыслового
чтения»)
 «Национальная программа
поддержки и развития чтения» (20072020г.г.);
 труды по философии и психологии
читательской деятельности (Л.С.
Выготский, В.В. Давыдов и др.);
•
Основные методы исследования
анализ психологической,
педагогической, методической
литературы;
 педагогическое наблюдение;
 изучение и обобщение опыта
формирования читательской
компетентности обучающихся;
 педагогическое тестирование.

Подготовительный
январь 2012-март2012
•
•
•
•
•
Изучение состояния проблемы, анализ
нормативной, методической и научной
литературы;
Анализ существующего опыта и выявление
конкретных затруднений;
Организация диагностики, сбор и анализ
материалов, организационные мероприятия;
Создание творческих групп ;
Разработка программы и плана мероприятий.
Практический этап
апрель 2012-август2014
◦ реализация программы
экспериментальной работы
Обобщающий этап
сентябрь 2014-сентябрь2015
 Разработка
методических
рекомендаций;
 Трансляция опыта.
Ожидаемые результаты
 Организационно-
управленческие и нормативноправовые
 Личностные
 Научно-методические
Организационно- управленческие и
нормативно-правовые результаты
Издан приказ о создании творческих
групп на основе программы ОЭР;
 Созданы творческие группы
педагогов;
 Разработан план мероприятий
творческих групп;
 Проведены заседания кафедр,
педагогический совет, семинарпрактикум, конференция.

Работа над проблемой
Учителя гуманитарного цикла технология продуктивного чтения;
 Общественных и естественных наук –
технологию критического мышления;
 Учителя математики –пути и методы
перевода текста на язык символов;
 Учителя иностранного языка –чтение
учебного текста с извлечением полной
информации.

Личностные результаты
обучающихся
Увеличение количества участвующих в
мероприятиях проекта обучающихся,
педагогов , родителей;
 Увеличение количества обучающихся в
конкурсах, олимпиадах;
 Увеличение количества участвующих в
социальных проектах;

Публичные выступления
школьников
 Линейка, посвященная 200летию со дня рождения
М.Ю.Лермонтова;
 Митинг к 70-летию Победы,
посвященный герою
Советского Союза Д.М.
Карбышеву.
Участие в конкурсах
 Конкурс
авторских стихов о
войне;
 Сочинения к 200-летию со дня
рождения М.Ю. Лермонтова;
 Презентация книги о войне;
 Защита читательского
формуляра.
Олимпиада «Медвежонок»
Олимпиада «Олимпус»
Участие в социальнозначимых мероприятиях
Изучение
жизни и
подвига ветеранов ВОВ
Зауралья ( героев
4танковой и 32 лыжного
полка)
Работа с родителями
анкетирование (интересы семьи к
чтению);
 собеседование с родителями
(формирование навыков чтения у
детей);
 Родительские собрания
«Роль родителей в приобщении детей
к чтению»;
«Защита читательского формуляра»

Работа с родителями
 Семейный
проект «Создание
семейной библиотеки на
перспективное чтение»;
 «Моя семья в годы ВОВ»
(Чтение, обсуждение,
презентация и оформление
материала).
Личностные результаты
педагогов
 Создание
«Портфолио»
педагогами школы;
 Повышение
профессиональной
компетентности по данной
проблеме.
Педагогический совет
 «Формирование
читательской
компетентности обучающихся в
урочной деятельности в рамках
ФГОС в общеобразовательных и
классах (специальных) 7 вида»
( ноябрь 2013г.)
Выступление Кустовой
Н.А.(ноябрь2012)
Выступление Мущиль Л.И.
Семинар-практикум
 «Формирование
читательской
компетентности обучающихся
на уроках русского языка и
литературы»
 Открытые уроки, выступления
( присутствовало 30 педагогов
области, март2013г.)
Семинар - практикум
Конференция 2013год
«Формирование читательской
компетентности
обучающихся средствами
урочной деятельности в
условиях перехода на ФГОС»
Конференция (апрель2013)
Конференция (апрель 2013)
Конференция (апрель2013)
Конференция (апрель2013)
Конференция (апрель2013)
Конференция (апрель2014 года)
 Формирование
читательской
компетентности в условиях
перехода на ФГОС
ТРЕБОВАНИЯ ОГЭ и ЕГЭ
Текстовая
информация
Сжатие
информации,
выделение
главного
Извлечение
конкретной
информации
Анализ схем, диаграмм,
таблиц, карт и т.п. как
источников информации
Структурирование
текста, осмысление
информации
Предъявление
информации в
различных формах
Выступление на конференции
Формирование читательской
компетенции на уроках
литературы
Здоровьесбережение как фактор
формирования читательской
компетентности
Выездные уроки
Формирование читательской
компетентности на краеведческом
материале» (г.Куртамыш,
г Долматово, г. Шадринский район родина Т.С. Мальцева)
 Формирование читательской
компетентности на историческом
материале» (г.Тобольск, музей Д.И.
Менделеева)

Круглый стол
с
художниками
Зауралья по проблеме
«Отражение жизни в
литературе, музыке и
искусстве»
Поэтические гостиные
По произведениям
В.К.Кюхельбекера,
А.С.Пушкина в доме –
музее декабристов
(М.М.Нарышкина,
А.Е.Розена)
Конкурсы
 На
лучшую разработку урока,
внеклассного мероприятия,
посвященного 200-летию со дня
рождения М.Ю. Лермонтова;
 На лучшую разработку урока, с
использованием ИКТ.
Педагогические чтения
Школьные «К.Ушинский и
современная школа»;
 Городские «Воспитание ценностных
ориентаций на уроках русского
языка и литературы»;
 Областные педагогические чтения,
посвященные заслуженному учителю
РФ Л.А.Парфеновой.

Педагогические чтения
«Ушинский и современная школа»
(17.02.2014)
Курсы повышения квалификации
«Формирование
навыков чтения и
деловой речи на уроках
русского языка и
литературы» (учителя
области)
Печатная работа
«Формирование читательской
компетентности обучающихся в
урочной деятельности в контексте
внедрения ФГОС»
Педагогическое Зауралье №4
2012г. Мущиль Л.И., Кустова Н.А.
Неделя книги
по классам
Книга – наш друг и советчик.
(5 класс )
Среди героев В. Драгунского и Л.
Куликова.
(инсценировки, рисунки, газета о
писателе)

Книга – наш друг и советчик.
(6 класс)
Литературная гостиная
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
(Ф.И.Тютчев)
Книга – наш друг и советчик
(7 класс )
В мир приключений по
произведениям
Д Свифта, Д.Дефо, Ж. Верна,
Ф.Купера.
(форма проведения по выбору,
рисунки, газета о писателе).
Книга – наш друг и советчик
(8 класс )
Встреча с писателем
Виталием
Николаевичем
Носовым.
( газета о писателе)
Книга – наш друг и советчик
(9 класс )
Литературное Зауралье
 Презентации о творчестве
В.Потанина ( 9а),
С.Васильева (9б),
Пляхина, Еранцева и др.(9в)
Книга – наш друг и советчик
(10 класс)
Встреча с писателем.
Книга – наш друг и советчик
(11класс)
Бал литературных героев
(импровизации, костюмы, музыка,
этикет эпохи, газеты о моде, обычаи
эпохи)

Техника чтения
Понимание прочитанного
Умение пересказывать текст
Выделение главного
Формирование читательской
компетенции на уроках
«Много есть на свете хороших книг, но
эти книги хороши только для тех людей,
которые умеют их читать. Умение читать
хорошие книги вовсе не равносильно
знанию грамоты»
Д.И. Писарев
Приёмы формирования читательской
компетентности на уроках
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Приём смыслового чтения по тексту
Приём « свертывания» информации
Приём «развертывания» информации
Синквейн
Кластер
Пятиминутки чтения
Чтение перед сном
Многократное чтение
Чтение в темпе скороговорки
Стимулирование учащихся
Выразительное чтение с переходом на незнакомую
часть текста и т.д.
• Дерево вопросов
Читательская компетентность
предполагает
 понимание
информации;
 поиск конкретной информации;
 самоконтроль;
 восстановление широкого
контекста;
 интерпретацию;
 комментирование текста