Мастер-класс_Лаборатория неживой природы

Отдел образования и по делам молодежи
администрации муниципального образования
"Медведевский муниципальный район "
МДОБУ "Новоарбанский детский сад " Радуга "
Краснощёкова Дина Ивановна
Воспитатель
Мастер - класс
«Лаборатория неживой природы»
2012 год
Освоение и последующее применение опыта
работы по экологическому развитию детей
дошкольного возраста.
Педагоги ДОУ
Медведевского района
Дата проведения: 28 марта 2012 г
(по желанию можно будет продолжить обсуждение
интересующих вопросов в индивидуальном порядке).
-Представление проекта.
-Проведение игровых упражнений.
- Упражнение «Отгадай загадку».
- Ответы на вопросы слушателей.
- Рефлексия
"Лаборатория неживой природы"
Цель: обогащать представления детей об объектах неживой
природы встречающихся в ближайшем окружении.
Задачи:
- создавать условия для наиболее полного раскрытия возрастных
способностей и возможностей каждого ребенка.
-сформировать у детей представление о необходимости
бережного и созидательного отношения к природе через
познавательную деятельность;
- разработать и оформить проект «Лаборатория неживой
природы»
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии
экологической культуры личности. Традиционно в дошкольном
возрасте в общий процесс освоения природы включается элемент
и её познания. Нам близка позиция доктора биологических наук
Т.В. Потаповой: «Предназначение дошкольного экологического
образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о
предметах и явлениях, сколько в формировании навыков
бережного и неразрушающего обращения с ними и активного
желания поступать именно так: щадящим и сберегающим
образом».
Экологосоциальная
ситуация
сегодняшнего
дня
выдвигает перед педагогами детского сада задачу поиска
универсальных средств экологического воспитания в современных
условиях. Одним из таких средств является экологический проект
и детское экспериментирование.
На первом этапе нашего проекта мы
выявили условия для экологического
воспитания детей дошкольного возраста,
изучили психолого-педагогическую,
методическую литературу, создали проект
«Лаборатория неживой природы», составили
перспективный план и конспекты занятий
кружка «Что, где, когда».
включает в себя занятия в
экологическом кружке: экологические
опыты, использование игровых
упражнений и дидактических игр в
познавательной деятельности для
обогащения представлений детей об
объектах неживой природы
встречающихся в ближайшем
окружении.
заключительный – включает в себя
оформление материалов на
бумажных и электронных носителях,
подготовка таблиц и диаграмм,
презентация опыта работы, который
размещен на сайте детского сада
http//12raduha.ucoz.ru
Знакомство с неживой природой?
Блок 1. Волшебница вода
-Вода прозрачная
-У воды нет вкуса и запаха
-Лед – твердая вода
-Вода в жизни растений
-Вода полезная. Без воды мы никуда.
Блок 2. Воздух
- Воздух легче воды
-Знакомимся с ветром (ветер – это движение воздуха)
Игра «Мы –ветер»
В сухие пластиковые бутылки мелко нарезается цветная бумага, в
пробке делается отверстие и вставляется трубочка для коктейля.
Дети дуют в трубочку, бумага поднимается.
Вывод: ветер движет воздух.
Блок 3. Камни.
- Камни большие, маленькие, гладкие, шероховатые
- Опыт «Тонет - не тонет»,
- «Камень тяжелый – перышко легкое»,
Музыкальная игра
«Превратим камушки в музыкальный инструмент».
(камушки разного размера складываются в пустую банку из-под кофе, если
класть разные камешки, то и звук будет разным)
Блок 4. Песок
Какой бывает песок?
- Из какого песка можно делать куличи?
- После дождя на песке остаются следы, на песке можно рисовать
Блок 5. Глина.
-Сухая глина твердая
-Из влажной глины можно лепить
Игра «Скульптор»
( Воспитатель – «скульптор», ребенок «глина». Берем сухую глину,
поливаем её водой, скульптор из глины лепит животное, птицу…)
Упражнение
«Отгадай загадку»
- В морях и реках обитает, но часто по небу летает
А как наскучит ей летать, на землю падает опять.
(Вода)
- Прозрачен, как стекло, да не вставишь в окно
-Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке
(Снежинка)
(Лёд)
- Он и желтый, и сыпучий, на дворе насыпан кучей.
(Песок)
Экологическое развитие детей – процесс
длительный, ведь изменять всегда сложнее, нежели
воспитывать: чем раньше мы начнём формировать
у детей навыки бережного отношения к природному
окружению, тем быстрее достигнем устойчивого
результата. Если для детей в повседневной
деятельности в детском саду и дома создавать
условия для детского экспериментирования, для
наиболее полного раскрытия возрастных
способностей и возможностей каждого ребенка, то
у них будут активно приобретаться навыки
экологической культуры.
Рефлексия
«Эмоциональное письмо»
выбрать из предложенных
эмоций пиктограмму, соответствующую
настроению на нашем мастер -классе.
От Экоши вам совет:
"Чтоб жить в здоровье и без бед,
Природу надо нам хранить
Всегда сознательными быть"