2. Мастер

Мастер-класс
Методические рекомендации
по организации и проведению
Губская Людмила Александровна
старший преподаватель кафедры педагогики и
дополнительного образования ККИДППО
тел. 260-33-29
 Что такое мастер-класс?
 Принципы организации и проведения.
 Поэтапная технология организации
мастер-класса в воспитательной
деятельности.
 Критерии и показатели оценивания
мастер-класса по проблемам
воспитания.
 Характер взаимодействия между
Мастером и участниками мастеркласса.
Что такое мастер-класс?
В переводе с английского
выражение мастер-класс
означает – занятие, которое
проводит лучший в какой-либо
области специалист.
Что такое мастер-класс?
(из материалов Сергеевой В.П.)
 Мастер-класс — это одна из форм
профессионального обучения
учителей, студентов, форма обучения
Учителя — Мастера.
 Мастер-класс — это вид обучения
путём прямого и комментированного
показа приёмов работы в опыте
Учителя — Мастера.
 Мастер-класс — это форма активного
обучения, в которой делается акцент
на получение новых знаний и
освоения их в практической
деятельности.
Эффективность мастер-класса
 Эффективность такой формы
предопределяется сочетанием узко
поставленной задачи и использованием
широкого набора активных методов
обучения, обеспечивающих максимально
полную включенность обучаемых в
процесс обучения. Эффект
обеспечивается сконцентрированной
формой подачи информации и
практическим её закреплением при
выполнении соответствующих заданий.
Принципы организации и
проведения мастер-класса
(из материалов Сергеевой В.П.)
 1.Чёткость определения проблемы, темы, задач и
организационных частей данной формы обучения.
 2. Обоснованность идеи инновационной технологии,
методики по теме мастер - класса.
 3. Демонстрация авторских методов, приёмов,
технологий в собственном опыте.
 4. Обеспечение активности участников мастер-класса.
 5. Организация обратной связи с обучаемыми в
режиме самостоятельной деятельности.
 6. Творчество — как условие деятельности Мастера и
обучаемых.
 7. Рефлективность всех участников мастер - класса.
Главное условие проведения мастер - класса –
передача способов деятельности будь то приём,
метод, методика или технология.
Поэтапная технология
организации мастер-класса в
воспитательной деятельности





1 этап: Презентация педагогического опыта.
2 этап: Представление системы работы.
3 этап: Имитационная игра.
4 этап: Моделирование.
5 этап: Рефлексия.
1 этап: Презентация педагогического опыта
 1.1 Краткая характеристика учащихся, обоснование
результатов диагностики учащихся класса, прогноз
их развития и воспитанности.
 1.2 Краткое обоснование идей технологии в
воспитательной работе, которую применяет Мастер.
 1.3 Описание достижений в опыте воспитательной
работы Учителя — Мастера.
 1.4 Обоснование результативности деятельности
учащихся, свидетельствующее об эффективности
использования данной технологии в воспитательной
работе.
 1.5 Определение проблем и перспектив в
воспитательной работе классного руководителя
(воспитателя), вожатого.
2 этап: Представление системы работы
2.1 Описание воспитательной
системы класса, внеклассной
работы по предмету,
воспитательной деятельности в
режиме эффективной
воспитательной технологии.
2.2 Определение основных
способов, приёмов работы,
которые мастер будет
демонстрировать.
3 этап: Имитационная игра
3.1 Мастер проводит занятие со
слушателями, демонстрируя
приемы эффективной работы с
учащимися.
3.2 Слушатели одновременно
играют две роли учащихся и
экспертов, присутствующих на
мастер-классе.
4 этап: Моделирование
 4.1 Самостоятельная работа
слушателей по разработке
собственной модели воспитательной
работы в режиме технологии,
предложенной Мастером (Мастер
выполняет роль консультанта,
организует самостоятельную работу
слушателей, управляет ею).
 4.2 Обсуждение авторских моделей,
показанных Мастером и выполненных
слушателями под руководством
Мастера.
5 этап: Рефлексия
5.1 Дискуссия по результатам
совместной деятельности
Мастера и слушателей.
5.2 Обобщающие выводы по
результатам организованного
мастер-класса.
Критерии и показатели оценивания
мастер-класса по проблемам
воспитания
Критерии
Показатели
Интеллектуальный уровень
Педагога-Мастера
Умение выделить главное,
умение обосновывать выбор
целей, способов и
форм воспитательной работы,
способность к анализу и
обобщению излагаемого
материала
Технологическая и
методическая грамотность
построения мастер-класса
Целесообразность выбора
форм, способов
организации мастеркласса, логичность,
последовательность и
эмоциональность
изложения материала
Критерии и показатели оценивания
мастер-класса по проблемам
воспитания
Критерии
Показатели
Актуальность и практическая
значимость темы мастеркласса
Учитывается ли современная
ситуация в области
воспитания, практическая
ценность, вариативность
представленных методов и
приёмов
Наличие авторских
компонентов в методике
или технологии, которые
представляет Мастер
В цели, содержании,
методах и формах работы,
в использовании
интерактивных средств, в
методах диагностики и
контроля
Критерии и показатели оценивания
мастер-класса по проблемам
воспитания
Критерии
Показатели
Степень владения ПедагогомМастером методикой, которую
он представляет
Объём содержательного
наполнения в теоретической и
практической частях мастеркласса, соблюдение этапности
(пошаговости) в изложении
технологии
Уровень включённости
всех участников мастеркласса
Владение умениями и
навыками активизации
участников мастер-класса,
умение вести дискуссию,
умение анализировать,
умение обобщать и делать
выводы
Критерии и показатели оценивания
мастер-класса по проблемам
воспитания
Критерии
Степень раскрытия темы в
содержании мастер-класса
Показатели
Использование научного
обоснования темы, разнообразие
способов подачи содержания,
доступность, ясность, точность,
чёткость теоретического
изложения и организации
практических заданий и ситуаций
Общее оформление мастер-класса Наличие спроектированного
сценария мастер-класса в
соответствии с общепринятыми
правилами, использование
интерактивных и дидактических
средств для более полного
освоения слушателями
представленного материала
Критерии и показатели оценивания
мастер-класса по проблемам
воспитания
Уровень оценивания качества воспитательной работы педагога –
воспитателя как Мастера
Уровень может определяться по 5-ти балльной шкале за каждый
показатель и по количеству общих баллов:
Высокий уровень – от 90 баллов
Средний уровень – от 70 баллов
Первичный уровень – от 50 баллов
Характер взаимодействия между Мастером
и участниками мастер-класса
 1. Уважительный, партнёрский стиль общения с
участниками мастер-класса.
 2. Умение донести идею до слушателей: доступность,
логичность, наглядность обучения, опора на собственную
практику.
 3. Воздействие речи и поведения на аудиторию:
образность, эмоциональность, творческая импровизация.
 4. Культура, грамотность и выразительность речи.
 5. Создание условий для обратной связи с участниками
мастер-класса через серию проблемных вопросов и
ситуаций.
 6. Вовлечение слушателей в активную деятельность, в
процесс, организуемый Мастером.
 7. Создание ситуаций для проявления участниками мастеркласса самостоятельности, творческого поиска новых
способов, форм, элементов инновационных технологий.