Методический кабинет как основа

«Методический кабинет
как основа эффективной
методической работы в
дошкольном образовательном
учреждении»
Методическая работа
 По мнению А. И. Васильевой,
методическая работа в дошкольном
учреждении – комплексный и
творческий процесс, в котором
осуществляется практическое обучение
воспитателей методам и приемам работы
с детьми.
 Л. И. Фалюшина рассматривает
методическую работу как функцию
управления качеством воспитательно–
образовательной работы в
педагогических системах, которая
заключается в двустороннем процессе
обучения и учения ее объекта,
направленных для качественной
педагогической деятельности по
всестороннему воспитанию детей.
 К. Ю. Белая предлагает понимать
целостную, основанную на достижениях
науки и передового опыта, систему
взаимосвязанных мер, направленных на
повышение профессионального
мастерства каждого педагога, развитие
творческого потенциала всего
педагогического коллектива, повышение
качества и эффективности учебно–
воспитательного процесса.
 По мнению Л. М. Волобуевой
– это часть целостной системы непрерывного
образования
воспитателей,
направленная
на
углубление, актуализацию знаний, умений и
навыков педагогов, основанных на достижениях
науки и передового опыта, способствующих
повышению профессионального мастерства каждого
педагога,
на
формирование
коллектива
единомышленников,
развитие
творческого
потенциала всех педагогов, необходимого для
качественной
воспитательно-образовательной
работы в ДОУ.
 Методическая работа в ДОУ – это
неотъемлемая составляющая единой
системы непрерывного образования
педагогических
кадров,
система
повышения их профессиональной
квалификации.
 Цель:
методической работы –
подготовка педагогических
кадров к достижению
требуемого качества
образования.
Цели:
 Постоянное, своевременное информирование
педагогов о новых разработках в психологопедагогической науке и передовой практике, о
нормативно-правовом и методическом обеспечении
системы дошкольного воспитания. воспитателей
рубриками.
 Методический кабинет должен быть доступен
каждому педагогу, иметь удобный, гибкий график
работы, проведения совещаний, семинаров,
консультаций.
 Всё оформление должно быть выполнено в едином
стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой
работе.
 Кабинет должен иметь исчерпывающую
информацию.
 Опыт, представленный в кабинете, должен
«провоцировать» педагогов на творчество,
побуждать к совершенствованию
профессионального мастерства.
Принципы организации методического кабинета
доступности
методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь
гибкий график работы;
научности и актуальности
методический кабинет должен обеспечивать эффективное и своевременное
информирование о новых разработках в психолого – педагогической науке и
передовой практике, о нормативно – правовом и методическом обеспечении
системы дошкольного воспитания;
наглядности
методический кабинет должен содержать документальное сопровождение
воспитательно – образовательного процесса в ДОУ (годовой план, материалы
педсоветов и пр.);
эстетичности
всё оформление методического кабинета должно быть выполнено в едином
стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе;
креативности
материал, представленный в методическом кабинете, должен
«провоцировать» педагогов на творчество, побуждать к совершенствованию
профессионального мастерства.
Уважаемые коллеги!
Для оптимальной организации методического кабинета и удобного расположения
методических пособий прошу вас ответить на вопросы:
1Как часто вы пользуетесь материалами методического кабинета?
А) часто;
Б) скорее редко;
В) почти не пользуюсь.
2Удобно ли на ваш взгляд расположена литература (наглядные пособия и т.д.) в
методическом кабинете?
А) неудобно, трудно найти сразу, что нужно;
Б) недостаточно точно обозначены разделы;
В) удобно
3По каким разделам вы пользуетесь материалом больше всего?
4По каким разделам требуется дополнить материал, какой?
5Что бы вы изменили в размещении материала?
Классификация материалов методического
кабинета:
 нормативные и инструктивные материалы;
 учебно - методические обеспечение;
 нагляно – иллюстративный материал
(демонстрационный и раздаточный);
 литература педагогическая и детская,
периодические
издания;
 выставки;
 документация по содержанию работы ДОУ.
Нормативные и инструктивные материалы
Дубликаты нормативных документов, касающихся
воспитательно – образовательного процесса:
Закон об образовании,
Концепция по дошкольному воспитанию,
Типовое положение о дошкольных учреждениях,
методические письма,
рекомендации и т.д.
Учебно - методическое обеспечение
К ним относятся рекомендации, опыт работы,
конспекты занятий и другие формы организации
детской деятельности в разных возрастных группах.
Методические
материалы
должны
отражать
специфику дошкольного учреждения определенного
вида и типа.
Главным документом в этом разделе является
основная общеобразовательная программа ДОУ.
Поэтому все материалы этого раздела должны
отражать специфику программы и быть разделены
на 10 образовательных областей
Образовательные области










«Физическая культура»,
«Здоровье»,
«Безопасность»,
«Социализация»,
«Труд»,
«Познание»,
«Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Музыка».
Нагляно – иллюстративный материал
(демонстрационный и раздаточный)
Так как пространство методического кабинета
ограничено и в целях соблюдения санитарно –
гигиенических требований
весь материал этого
раздела можно рассредоточить по группам. Но
необходимо составить картотеку с аннотацией, где, на
какой группе, на каких занятиях можно его
использовать, где он располагается.
Литература педагогическая и детская,
периодические издания
Книжный фонд детского сада можно условно
разделить на книги для педагогов (методическая и
справочная литература) и книги для детей.
Литература для педагогов делиться на 10
образовательных областей.
Также выделяют разделы «Педагогика и психология»,
«Периодическая печать»
Имеющийся в методическом кабинете книжный фонд
должен строго учитываться. Для этого составляется
картотека на всю имеющуюся литературу и
алфавитные указатели.
Выставки
В методическом кабинете организуются выставки.
Они могут быть постоянно действующими и
эпизодическими. Постоянными являются, например,
такие, как «Передовой опыт – школа мастерства»,
«Новинки литературы», «Календарь знаменательных
дат», «Знакомьте детей с природой» (по сезонам),
«Готовимся к Педсовету». Постоянным является
название рубрики, но не тот материал, который
представляется в течение года.
Рекомендации по оформлению
выставок:
 Если по данной теме имеется нормативный или
инструктивный документ (положение, инструкция и т.д.),
то должен быть представлен план его изучения,
рекомендации для воспитателей по работе с ним, опыт
работы по данному документу других дошкольных
учреждений).
 Методические рекомендации по данной теме (история
праздника, рекомендации для воспитателей по работе с
детьми и родителями, беседы, занятия маме(папе) в
подарок).
 Литература по данной теме (можно дать перечень с
краткой аннотацией или картотеку).
 Опыт работы, связанный с этой темой.
 Наглядный материал, связанный с данной проблемой:
перечень оборудования, чертежи, схемы, образцы поделок
и т.д.
Документация по содержанию работы ДОУ
годовой план работы дошкольного учреждения;
протоколы заседаний педагогических советов,
семинаров,
педагогических
часов,
общих
родительских собраний;
материалы по контролю за педагогической
деятельностью;
материалы по диагностике воспитанников;
материалы по мониторингу качества образования;
материалы по дополнительному образованию;
материалы по передовому педагогическому опыту;
журнал поступлений и учёта литературы, пособий
ПЛАН-ГРАФИК ГОДОВОГО
ПЛАНА
Педсоветы
Консультации
Открытые просмотры
Темпроверки
Семинары
Выставки
Работа с родителями
Преемственность со
школой
Перспектива
май
апрель
март
Перспектива
февраль
январь
декабрь
Перспектива
ноябрь
октябрь
Формы работы
Сентябрь
Месяц
Наглядные средства:
 печатные пособия – отдельные
картинки, серии картин, альбомы,
плакаты, комплекты фотографий,
печатные настольные игры и пр.;
 диафильмы, видеофильмы,
диапозитивы, аудиозаписи и др.;
 пространственные и натуральные
объекты: гербарии, муляжи, модели.
Технические средства
 DVD;
 магнитофон;
 музыкальный центр;
 телевизор;
 фотоаппарат
 мультимедио
Средства, используемые
детьми
 тематические игрушки: дидактическая кукла,
постельные принадлежности, посуда,
игрушка-инструмент труда (швейная машина,
стиральная машина и пр.). игрушки-животные
и пр.)
 технические игрушки: средства транспорта.
 - настольные игры: пирамиды, башни,
матрёшки, парные картинки, игрушкивкладыши и др.
 строительный материал: крупный и мелкий
строитель, конструкторы;
 игрушки-забавы;
 пособия для театрализованных игр
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ
 реалистическое изображение предмета;
 выразительное изображение предмета,
которое вызывало бы у детей интерес,
воздействовало бы на них эмоционально,
развивало их эстетический вкус.
 учёт национальных традиций (колорит,
форма, материал);
 использование современных различных
материалов и форм отделки.
Гигиенические требования:
 учёт психофизиологических
особенностей детей (цвет, размер, вес,
поверхность, конструкция средств;
 недопустимость использования
острых, бьющихся, режущихся и
прочих опасных материалов;
 гарантия безопасности небольших
деталей (прочный способ закрепления).
Специфические требования
 - изображение объекта должно быть типичным, с
ясно выделяемыми характерными, свойствами,
содержать доступную для усвоения детьми
информацию;
 - напечатанные картинки наклеены на прочную
бумагу, материал, картон или ламинированы;
 - размеры демонстрационных картин: 108х72 см,
86х62см, 54х36 см;
 - раздаточные картинки – 10х15 см, 8х12 см, 6х9
см, они должны храниться комплектами в коробке.
этапы
 1. Определить общий принцип расположения материала:
- по образовательным областям
 2. Систематизировать имеющийся методический материал по
видам, составить на него картотеку.
 3. Разработать перспективный план пополнения материала,
исходя из целей и задач образовательной программы.
 4. Систематизировать наглядные пособия по видам,
проанализировать возможность использования их для
организации воспитательно-образовательной работы в
каждой области детской деятельности.
 5. Продумать целесообразность размещения данного
материала в методическом кабинете или в его филиале.
 6. Составить каталог или перечень имеющегося материала.
«Спасибо за внимание!»