Урок истории России в 8-м классе по теме &quot

Урок истории России в 8-м классе по теме "Эпоха правления Александра I, Николая 1
Тип урока: повторительно-обобщающий (урок-игра)
Цели урока:
Обучающие



развитие навыков работы с различными историческими источниками;
умение анализировать историческую информацию, представленную в различных
знаковых системах (текст, таблица, аудиовизуальный ряд и др.);
закрепление изученного материала;
Развивающие



расширение эрудиции учащихся;
развитие познавательных и творческих способностей учащихся;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Воспитательные


формирование положительного отношения к предмету;
совершенствование навыков работы в группе;
Психологические:



снижение уровня тревожности у учащихся;
повышение мотивации к учебной деятельности;
работа учащихся в «ситуации успеха».
Задачи урока


определение уровня усвоения знаний учащимися;
оценка работы групп учащихся с одинаковой мотивацией учебной деятельности.
Оснащение урока


мультимедийный проектор, интерактивная доска, диск «КМ-Школа: Уроки
отечественной истории XIX-XX век»;
раздаточный материал: ксерокопии с заданиями по уроку;
Этапы урока
1. Подготовительный, он проходит до проведения самого урока. В этот период
обсуждается общий замысел и стратегия игры, пишется примерный план, проводится
инструктаж участников. Учитель объясняет ребятам игровую задачу, вместе со школьным
психологом формирует группы с одинаковой мотивацией учебной деятельности,
учитывая игровые интересы и способности учащихся, дает необходимую дополнительную
литературу, составляет опережающие задания и знакомит с ними детей. При
необходимости учитель проводит индивидуальные консультации в ходе подготовки
мультимедийных презентаций учащимися по данной теме.
2. Вводный, на нем учитель объясняет всему классу задачи и возможности урока-игры и
дает общее направление игре, формулируя познавательные задания на весь урок. Всем
командам раздается памятка участника исторической игры (Приложение 10).
3. Игровой этап характеризуется эмоциональным вовлечением всех учеников класса в
игровое действие. Учитель координирует игровое действие, осуществляет опосредованное
руководство действиями участников, то есть регулирует ход занятия. Кратко подводят
итоги промежуточных этапов игры, поощряет словом наиболее активные команды и
игроков, обращает внимание на работу экспертов, не навязывая им своего мнения.
4. Оценочный – проводится анализ занятия, выслушиваются оценки и самооценки
участников игры, обсуждается сам ход и результативность действий команд, учащимся
раздаются карточки для анализа занятия, можно также провести небольшое
анкетирование для выяснения результатов игры. (Карточка оценки результативности
игры- Приложение 11).
Ход урока
I. Организационный момент




готовность кабинета к занятиям;
приветствие;
проверка готовности групп к занятию;
сообщение цели и темы занятия (на интерактивной доске высвечивается тема урока
и цели урока и задания для последующих туров) (Приложение 1).
II. Краткое объяснение хода работы, представление экспертов, капитаны
представляют свои команды (эмблемы, девизы и т.д.)
III. Основной этап
Тур I. Разминка – учитель предлагает командам раскрыть смысл любого из предложенных
высказываний (Приложение 2).
Тур II. Тестирование по данной тематике - за каждый правильный ответ дается по 1
баллу. Приложение 3)
Тур III. Работа с историческими задачами (Приложение 4).
Тур IV. Литературно-исторический конкурс «О ком это говорится?» (Приложение 5);
Тур V. Работа с историческими документами (Приложение 6);
Тур VI. Угадай изображение - задания высвечиваются на интерактивной доске (Ответы Приложение 7).
Тур VII. Культура и быт XIX века (Приложение 8);
Тур VIII. Исторические анаграммы (Приложение 9).
IV. Подведение итогов урока
V. Домашнее задание- не задается
Методические рекомендации. Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и
состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике
командами-участницами. За недостатком времени урок можно провести за 40 минут,
изменяя количество туров и заданий в них исходя из потребностей учителя. И в первом и
во втором случае есть необходимость через каждые 20 минут работы проводить
физкультминутку, возможно менять местами команды, что соответствует возрастным
особенностям учащихся 8 класса.
Материалы раздаются командам - участницам и высвечиваться на интерактивной доске,
время использования которой возможно также в различных вариантах на усмотрение
учителя. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных
уроках повторительно-обобщающего характера.
Желательно активно привлекать учащихся на подготовительном этапе урока к разработке
вопросов, нахождению дополнительной информации, техническому оформлению.
Так как этот урок относится к личностно-ориентированному обучению, то необходимо
сотрудничество с психологом, который помогает педагогу сформировать группы
учащихся с одинаковой мотивацией учебной деятельности с учетом достижений в личном
репертуаре каждого. При правильном проведении занятия как правило достигается более
высокая степень мотивации учащихся, снижается уровень тревожности, возрастает
«ситуация успеха».
Список литературы
1. А.Т.Степанищев «Проблемные задания по истории России», М. 2007 г.;
2. Н.И.Харьковская «Предметная неделя истории в школе», Ростов, 2008 г.;
3. Т.П.Андреевская: «Тесты по истории России XVI-XVII вв.», М., 2006 г.;
4.Л.И.Зверева: «Тестовые задания по истории России с древнейших времен до конца XIX
века» 6-8 классы, М. 2007 г.;
5.Г.К.Селевко «Современные образовательные технологии» М., 2005 г.;
6.К.Ахметов, Ж.С.Хайдаров «Игра как процесс обучения» Алма-Ата, 1985 г