Тестовое задание - кафедра информационных технологий

Разработка тестовых заданий
Отдел тестирования и обучающих
технологий
Глоссарий
• Тестовое задание (ТЗ) – минимальная содержательно
законченная единица педагогического измерения, имеющая
основу, в которой сформулирована задача и предписан
порядок ответа;
• Банк тестовых заданий (БТЗ) – логически упорядоченная
совокупность тестовых заданий, прошедших апробацию и
имеющих определенные характеристики (учебная дисциплина,
разделы, темы, авторы, уровни трудности ТЗ и другие);
• Тест – система заданий, сформированных по всему БТЗ или
по отдельно взятому разделу/теме, позволяющая качественно
оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний
учащихся.
Рекомендации
Перед началом работы над БТЗ необходимо
определить:
• цель тестирования (контроль знаний или
самоподготовка);
• форму контроля знаний (текущий, тематический,
рубежный);
• на каких специальностях/направлениях будет
использоваться БТЗ;
Структуризация БТЗ
Содержательная валидность БТЗ –
степень соответствия содержания БТЗ содержанию конкретной
учебной дисциплины.
Цель структуризации БТЗ:
• четкое представление составных частей учебного материала;
• Фиксирование отношений между разделами и темами
учебного материала;
• Установление иерархии между элементами учебного
материала.
Структуризация БТЗ
Тезаурус –
специальным образом организованный и и
контролируемый словарь ключевых терминов.
Спецификация БТЗ
–
исходное детальное описание структуры БТЗ
Спецификация теста
Раздел
Подраздел
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.2
Тема
Кол-во тестовых заданий
Всего
Откр.
Закр.
1.1.1
4
1.1.2
8
2
6
1.1.3
8
2
4
1.2.1
8
1
5
1.2.2
10
2.1.1
9
2.1.2
7
5
2.2.1
5
4
2.2.2
8
Соот.
Упор-е
4
6
1
1
2
2
2
7
4
2
1
2
1
3
Желательно, чтобы:
• каждый БТЗ включал не менее 250 ТЗ;
• Задания разных типов распределялись в БТЗ
равномерно.
Тестовые задания
Задания закрытого типа
Задания открытого типа
Задания на
установление
соответствия
Задания на
установление
последовательности
Задание закрытого типа
Состоит из неполного тестового утверждения с одним
ключевым элементом и множества допустимых
заключений, одно или несколько из которых
являются правильными. Тестируемый определяет
правильные заключения из данного множества.
Пример оформления задания
закрытого типа
К-категория трудности
А – легкое ТЗ
В – средней трудности
С – трудное ТЗ
Сквозная нумерация ТЗ через
все темы
I: Задание 1 авторское имя (Ф.И.О. преподавателя, ТЗ 1.2-1, К=А;В;С)
№ раздела
№ темы
№ задания в этой теме
S: Экономика организаций (предприятий) - это наука
+: о хозяйственной жизни организации (предприятия)
-: о процессах управления денежным оборотом организации (предприятия)
+: о закономерностях формирования ресурсов, затрат и результатов на
предприятии (организации)
-:о региональном размещении производительных сил России
-: о процессах управления
Задание открытого типа
Требует сформулированного самим тестируемым
заключения на требования ТЗ. Имеет вид неполного
утверждения, в котором отсутствует один или
несколько ключевых элементов.
В качестве одного ключевого элемента может быть
число, слово или словосочетание.
Пример оформления заданий
открытого типа
I: Задание 2 авторское имя (Ф.И.О. преподавателя), ТЗ 2.1-10, К=А;В;С
S: Частичная или полная утрата основными средствами потребительских
свойств и стоимости в процессе эксплуатации, бездействия или
технического прогресса называется ###
+: износом
+: Износом
+: Изн*с#$#
+: изн*с#$#
Задание на установление
соответствия
Задание должно состоять из двух групп элементов и
четкой формулировки критерия соответствия между
ними.
Основное условие образования групп – однородность
всех элементов, т.е. наличие общего для них
свойства, признака.
Пример оформления заданий на
установление соответствия
I: Задание 3 авторское имя (Ф.И.О. преподавателя, ТЗ 1.2-14, К=А;В;С)
S: Соответствие между показателем и его характеристикой:
L1: амортизационный фонд
L2: амортизация
L3: норма амортизации
L4: фонд амортизация
R1: особый денежный резерв, предназначенный для воспроизводства
основных фондов
R2: амортизация на производимую продукцию
R3: норма амортизации труда, выраженное в процентах
R4:
Задание на установление
последовательности
Задание должно состоять из однородных элементов
некоторой группы и четкой формулировки
критерия упорядочения этих элементов.
Пример оформления заданий на
установление последовательности
I: Задание 4 авторское имя (Ф.И.О. преподавателя, ТЗ 1.3-5, К=А;В;С)
Q: Правильная последовательность дней недели
1: понедельник
2: вторник
3: среда
4: четверг
5: пятница
6: суббота
7: воскресенье
Трудность
• Задания легкие – задания для выявления степени усвоения
дидактических единиц, образующих теоретический базис,
основу учебной дисциплины.
Позволяют оценить знания основных понятий, утверждений,
правил, приемов и операций, связанных с качественным и
количественным описанием свойств изучаемого в дисциплине
предмета;
Трудность
• Задания средней трудности – задания для выявления степени
усвоения дидактических единиц – разделов (подразделов,
тем), развивающих и дополняющих базис учебной
дисциплины.
Позволяют оценить знание и понимание значения, смысла
основных теоретических и/или практических положений,
умение решать типовые (стандартные) учебные задачи.
Трудность
Задания трудные – задания для выявления степени усвоения
системы знаний, включающей теоретическую и практическую
составляющие учебной дисциплины.
Позволяют оценить знание и понимание взаимосвязей между
всеми разделами дисциплины, умение применять системные
знания в решении прикладных (нестандартных) учебных
задач.
Основные правила
формирования заданий
Тестовое задание должно быть представлено в форме
свернутого краткого суждения, сформулировано
ясным, чётким языком и исключать
неоднозначность заключения тестируемого на
требования задания.
Основные правила
формирования заданий
В тестовом задании не должно быть повторов,
двойных отрицаний, глаголов в повелительном
наклонении.
В тестовом задании не должно быть обобщающих
слов, таких как: «всегда», «иногда»,
«никогда».
Формулировка тестового задания не должна
начинаться с предлога, частицы, союза.
Основные правила
формирования заданий
Каждое тестовое задание должно иметь отношение к
конкретному факту, принципу, умению, знанию,
т.е. обладать достаточной важностью для
включения в тест. Все тестовые задания должны
быть связаны с целями обучения.
В тестовом задании не должно отображаться
субъективное мнение или понимание отдельного
автора.
Основные правила
формирования заданий
Количество слов в тестовом задании не должно
превышать 10-12, если при этом не искажается
понятийная структура тестовой ситуации. Главным
считается ясное и явное отражение содержания
фрагмента предметной области.
Основные правила
формирования заданий
В тексте тестового задания не должно быть
непреднамеренных подсказок и сленга.
Не должно быть взаимосвязанных заданий, где
содержание одного задания подсказывает ответ на
другое.
Основные правила
формирования заданий
Рекомендуется соблюдать единый стиль оформления
заданий, входящих в один тест. На экране во
время предъявления заданий из теста не должно
присутствовать никаких графических и
мультимедийных элементов, не имеющих
прямого отношения к пониманию содержания
тестового задания.
Тестовое задание должно быть составлено с учетом
того, что среднее время его предъявления на
экране составляет 1,5 - 2 минуты.
Основные правила
формирования заданий
Элементы тестового задания могут содержать текст,
формулы, графические изображения,
мультимедийные компоненты. Аудио компоненты и
видеофрагменты при визуализации тестового
задания должны представляться в виде условного
общепринятого и понятного тестируемому
графического символа и активизироваться
тестируемым (например, щелчком мыши).
Завершение работы над БТЗ
• Тщательная проверка правильности оформления БТЗ.
• Внутрикафедральная экспертиза БТЗ. Выработка
рекомендаций по доработке. Утверждение БТЗ
кафедрой.
• Определение перечня тестов на базе утвержденного
БТЗ, задание параметров генерации тестов (временные
ограничения, структура теста, способ оценивания
результата и т.д.).
• Передача БТЗ в Отдел тестирования и обучающих
технологий.
• Экспериментальная проверка тестов, модификация ТЗ,
коррекция параметров генерации тестов.
Служебные символы
F1:
Наименование БТЗ
Не превышает 256 символов
F2:
Комментарий: состав авторского
коллектива, цель создания,
назначение БТЗ
Заполняется в произвольной
форме
V1:
Не превышает 256 символов
V2:
Наименование элементов
структуры БТЗ, соответственно:
V3:
V1: первого уровня
V2: второго уровня
V3: третьего уровня
I:
Признак начала задания
Может содержать
информационные поля: авторское
имя, категория трудности, мера
трудности, ограничения ТЗ по
времени выполнения
Служебные символы
Q:
Формулировка задания или
дополнительная информация,
обеспечивающая правильное
понимание содержания задания
Не превышает 256 символов,
может отсутствовать
S:
Содержание задания.
Может быть как текстовой
информацией тек и OLE-объект
(картинка)
По длине не ограничено
+:
Признак верного заключения
Для задания открытой формы
только текстовое содержание.
Для задания закрытой формы
может содержать текст или
OLE-объект(картинку). Строка
не должна превышать 256
символов.
Служебные символы
-:
Признак для неверного
заключения для заданий с
выбором ответов
Может содержать текстовую
информацию или OLE-объект
(картинку). Не должно
превышать 256 символов.
Ln:
Признак элемента левого
столбца задания на установление
соответствия. Может быть
текстовой информацией или OLEобъектом.
n – целое число от 1 до 10.
Не превышает 256 символов.
Допускается одновременное
присутствие OLE-объектов и
текстовой информации.
Rn:
Признак элемента правого
столбца задания на установление
соответствия. Может быть
текстовой информацией или OLEобъектом.
n – целое число от 1 до 10.
Не превышает 256 символов.
Допускается одновременное
присутствие OLE-объектов и
текстовой информации.
Наши координаты
ул. Кибальчича, д.1
ком. 11С, 12С (3 этаж)
Тел./факс 8-499-270-46-32, мест. 45-05
Общий e-mail: [email protected]
Машникова Ольга Владимировна - [email protected]
Дюба Ольга Николаевна – [email protected]
Зинич Ольга Юрьевна - [email protected]
Спасибо за внимание !