Позиционное опосредствование как условие возникновения

ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»
Институт педагогики, психологии и социологии
Кафедра психологии развития
Синагулова Нина
Сергеевна
Позиционное опосредствование
как условие возникновения «ситуаций
мышления» в младшем школьном
возрасте на материале понятия
величины
Научный руководитель: Островерх Оксана Семеновна
Стратегии изучения знакового
опосредствования:
Знаковое
опосредствование
«Орудийная»
«Условнодинамическая
позиция»
Цель нашей работы:
определить условия позиционного опосредствования для
возникновения «ситуаций мышления» у детей
дошкольного и младшего школьного возраста (на
материале понятия величина)

Объект работы:
дети на переходе из дошкольного возраста в младший
школьный возраст.


Предмет:
позиционное опосредствование понятия «величина».
Гипотезы исследования:
Гипотеза 1:
При позиционном опосредствовании понятии
величины возникает «ситуация мышления».
Для позиционного опосредствования необходимы
следующие условия:
Условность, использование знаковых средств,
возвратность и одновременность количественного и
качественного аспекта величины.
Гипотеза 2:
Если ребенок одновременно удерживает
количественный и качественный аспект величины, то
возможно различение «ситуации мышления» и
ситуации правилосообразного действия.
Задачи исследования:
1.
Теоретический анализ особенностей развития мышления в работах
Ж.Пиаже.
2.
Теоретический анализ механизмов перехода от одной стадии развития
мышления к другой: орудийная и позиционная стратегии знакового
опосредствования.
3.
Разработка экспериментальной методики «Волшебные
очки и величина» с целью определения условий
позиционного опосредствования.
4.
Проведение поискового эксперимента с целью
обнаружения феноменов возникновения «ситуации
мышления» у детей 6-7 лет.
Метод исследования:
Поисковый эксперимент
Схема эксперимента:
I этап «Позиционная постановка видения по
обнаружению величины — цвета, размера»
Цель:
Обнаружение и удерживание позиции,
связанной с открытием и выделением
признаков предмета — размера, цвета, формы.
II этап «Введение условной позиции для
обнаружения и удерживание величины как
разницы между величинами предмета»
Цель:
Обнаружение позиции и удержание отношения
между величинами
Схема эксперимента:
III этап «Удерживание позиции, как отношение
между количественным и качественным аспектом
величины»
Цель:
Удерживание двух взглядов на величину
предметов, удерживание отношений между
качественным и количественным аспектом
величины предметов.
Структура этапа и методические приемы:
Обнаружение
позиции
Iэтап
Условное видение
(качественные очки)
1 задание
II этап
Условное видение
(качественные очки)
Удерживание
Воссоздание условного
видения.
Обратимость знаковой
операции.
2 задания
Воссоздание условного
видения.
1 задание
1 задание
III этап Условное видение
(одновременность
качественных и кол-ых
очков)
1 задание
Воссоздание
одновременности двух
условных точек зрения.
Обратимость знаковой
операции.
2 задания
Материалы эксперимента
«Волшебные очки и величина»:
изменение по форме
изменение по размеру
изменение по размеру
изменение по форме
Фигуры для эксперимента
«Волшебные очки и величина»:
изменение по размеру
изменение по форме
очки по форме, по цвету
и размеру
Примеры заданий для эксперимента
«Волшебные очки и величина»:
задание 1. Воссоздание условной точки зрения
Экспериментатор в цветных очках:
(изменяющийся ряд от тёмного к
светлому)
Испытуемый в размерных очках:
(изменяющийся ряд от большой
фигуры к маленькой)
Позиционное действие.
Испытуемый в размерных очках:
(изменяющийся ряд от большой
фигуры к маленькой)
Правилосообразное действие.
Примеры заданий для эксперимента
«Волшебные очки и величина»:
задание 2. Обратимость знаковой операции
1 испытуемый в очках размера:
(изменяющийся ряд от маленькой
фигуры к большой)
2 испытуемый в очках цвета:
(изменяющийся ряд от светлого
к темному)
Есть обратимость знаковой операции.
3 испытуемый в очках цвета:
(изменяющийся ряд от темного
к светлому)
Нет обратимости знаковой операции.
Примеры заданий для эксперимента
«Волшебные очки и величина»:
задание 3. Одновременное удерживание двух взглядов
на величину предметов
Экспериментатор в очках размера
и Y-очках:
(изменяющийся ряд от маленькой
фигуры к большой)
Испытуемый в очках цвета
и Y-очках:
(изменяющийся ряд от светлого к
темному) Позиционный ответ.
Испытуемый в очках цвета
и Y-очках:
Правилосообразный ответ.
Примеры заданий для эксперимента
«Волшебные очки и величина»:
задание 1.3
Возрастающ
ий ряд
Убывающий
ряд
Ритмичный
ряд от
возрастания
к убыванию
Ритмичный
ряд от
убывания к
возрастанию
Условия построения позиционного
опосредствования:
1. Возвратность к своему
опыту
?
1 этап
!
!
2 этап
2. Условное видение
качественные
– цвет
– размер
– форма
количественные
–X
–Y
Условия построения позиционного
опосредствования:
3. Знаковые средства
Возрастающий
ряд
Убывающий
ряд
Ритмичный
ряд от
возрастания к
убыванию
Ритмичный
ряд от
убывания к
возрастанию
4. Одновременное удерживание двух взглядов на
величину предметов
+
количественный
качественный
Результаты экспериментальной методики
«Волшебные очки и величина»:
I группа
Ребенок способен одновременно удерживать количественный
и качественный аспект величины.
II группа
Ребенок способен обнаружить и удержать отдельно
количественный и отдельно качественный аспекты величины
III группа
Ребенок способен обнаружить и удержать качественный
аспект величины, но при обратимости знаковой операции,
действует правилосообразно.
IV группа
Ребенок не способен обнаружить и удержать качественный
аспект величины (форму, размер, цвет)
4 детей
7 детей
1 ребенок
1 ребенок
Выводы эксперимента:
условием построения позиционного
опосредствования для возникновения
«ситуаций мышления» является:
• условность
• использование знаковых средств
• возвратность
• одновременное удерживание двух
аспектов величины, количественного и
качественного аспектов.
Спасибо за внимание!