Презентация "Лего и робототехника. Внеурочная деятельность"

Внеурочная деятельность –
Легоконструирование и
Робототехника
«Только лучшее достаточно хорошо»
- девиз компании LEGO
Катулина Е.В.
2013г.
Внеурочная деятельность по
Легоконструированию и Робототехники
основывается на требованиях федеральных
государственных стандартах второго


поколения и соответствует возрастным
особенностям младшего школьника.
Программы кружков способствуют формированию
предметных и универсальных способов действий,
самоорганизации, саморегуляции, развитию
познавательной и эмоциональной сферы личности
ребёнка, обеспечивающих возможность продолжения
образования в основной школе.
Педагогическая целесообразность данных программ
внеурочной деятельности обусловлена важностью
создания условий для развития у младших школьников
интереса к научно-техническому творчеству,
формирования коммуникативных и социальных
навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития ребенка.


Актуальность разработки и создания программ
обусловлена тем, что они позволяют устранить
противоречия между требованиями
общеобразовательных программ и потребностями
учащихся реализовывать собственные
интересы, свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по
стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование
универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С
этой целью предусмотрено создание учащимися
малых и больших проектов, основанных на
интересах и потребностях ребят, направленных
на вовлечение учащихся в динамичную учебнопознавательную и исследовательскую
деятельность, на развитие способностей к
конструированию, приобретение практических
навыков самостоятельной деятельности.
Легоконструирование

LEGO позволяет учиться, играя обучаться
в игре. Эта игра не только увлекательна, но
весьма полезна. Игры с конструктором
ЛЕГО помогут ребёнку ощутить себя
творцом, превратить мир привычных
вещей в ЛЕГО композиции.
Цели программы «Легоконструирование»:









Получение опыта анализа конструкций и
оперирования идей;
Развитие пространственного воображения;
Развитие логики и алгоритмического мышления;
Формирование умения проектировать и собирать
модели по заданной теме;
Развитие мелкой моторики ;
Развитие концентрации внимания;
Формирование творческих способностей;
Воспитание самостоятельности и аккуратности.
Кроме того, легоконструирование для детей – это
отличные условия для развития умения
выражать свои мысли и фантазии с помощью
кубиков ЛЕГО.
Связь с изучаемыми предметами



Работая над тематической моделью, ученики
не только пользуются знаниями, полученными на
уроках математики, окружающего мира,
изобразительного искусства, но и углубляют их:
Математика – понятие пространства,
изображение объемных фигур, выполнение
расчетов и построение моделей, построение
форм с учётом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами;
Окружающий мир - изучение построек,
природных сообществ; рассмотрение и анализ
природных форм и конструкций; изучение
природы как источника сырья с учётом
экологических проблем, деятельности человека
как создателя материально-культурной среды
обитания.


Русский язык – развитие устной речи в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов;
повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Изобразительное искусство - использование
художественных средств, моделирование с учетом
художественных правил.
Личностные, метапредметные и
предметные
результаты освоения курса



Личностными результатами изучения курса
«Легоконструирование» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или
плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения,
объяснять своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
самостоятельно и творчески реализовывать
собственные замыслы










Метапредметными результатами изучения курса
«Легоконструирование» является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
определять, различать и называть детали конструктора,
конструировать по условиям, заданным взрослым, по
образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно
строить схему.
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса, сравнивать
и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
уметь работать по предложенным инструкциям.
умение излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения,
анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
определять и формулировать цель деятельности на
занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о
постройке.
уметь работать над проектом в команде, эффективно





Предметными результатами изучения курса
«Легоконструирование» в 1-м классе является
формирование следующих знаний и умений:
Знать:
- простейшие основы механики
- виды конструкций однодетальные и
многодетальные, неподвижное соединение
деталей;
- технологическую последовательность
изготовления несложных конструкций
Уметь:
- с помощью учителя анализировать,
планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности;
самостоятельно определять количество деталей
в конструкции моделей.
- реализовывать творческий замысел.
В Лего дружно все играем,
Солнце дружбы собираем.
Лучик желтый, голубой –
Не хотим идти домой.
Мельтешат в руках детали –
Словно в сказку мы попали.
Руки ловкие у нас,
Мы покажем Лего – класс!
Темы некоторых занятий:

















Знакомство с конструктором Лего.
Виды крепежа
Путешествие по Лего-стране.
Исследование цвета.
Исследователи формочек и кирпичиков.
Башни.
Конструирование летательного аппарата.
Военный парад
Уютный дворик
Строим школу.
Специальный транспорт
Освоение космического пространства
Что нас окружает
Какие бывают животные
Домашние животные.
Дикие животные.
Собственные проекты «Волшебный кирпичики»
Из опыта работы
Дания.
Копенгаген – столица Дании.
Образование
компании
LEGO
Оле Кирк Кристиансен плотник
из Биллунд, Дания, начал
изготовление деревянных
игрушек в 1932 году.
В 1934 году его компания стала
называться "Лего", что
означает "играть хорошо".

В 1947 году компания Кристиансена
одной из первых в мире стала
производить игрушки из пластика.
Спустя еще 2 года в продаже компании
появились новые легко соединяемые
строительные элементы – они и стали
прародителями кубиков “Лего”. Но
считается, что конструктор “Лего”
родился в 1955 году: именно тогда
были придуманы первые наборы для
детского строительства.
«Только лучшее является
достойным"



В 1947 г. Лего стала первой компанией в
Дании, которая приобрела машину,
отливавшую формы из пластика для
изготовления игрушек
В 1955 г., после того как кубики Лего
утвердились на рынке, компания выпустила
Систему игры LEGO, состоящую из 28
наборов и 8 транспортных средств, эти
игрушки произвели настоящую сенсацию.
В этом же году пластиковые детские игрушки
и Система игры Лего были отправлены на
экспорт в Швейцарию.
Интересные факты
о Лего

Выпущенных кубиков Лего хватило бы, чтобы каждый из
живущих на планете получил 64 детали.

Два восьмиконтактных кубика можно объединить 24
различными способами, три кубика — 1060 способами. Из
шести кубиков Лего 2×4 можнор собрать 915 миллионов
различных комбинаций.
Дети всего мира проводят примерно пять миллиардов
часов, играя с кубиками Лего.


Около 7 коробок Лего продается каждую секунду.
Ежегодное производство кирпичиков LEGO достигает 20
миллиардов кирпичиков в год, т.е. каждую секунду
производится около 600 кирпичиков ЛЕГО

Из 40 миллиардов поставленных друг на друга кубиков
Лего можно собрать башню, которая дотянется до Луны.
Знакомимся играя.

Легусик и Самоделкин строят
Солнечный город.
Главный конструктор
— Н. В. Никитин.
Строительство велось с
1963 по 1967.
В то время это было
самое большое
высотное здание в мире.
Конструкция башни
простая и прочная.
Башня практически
стоит на земле.
Её устойчивость
обеспечивается за счёт
многократного
превышения массы
шлема-основания над
массой мачтовой
конструкции.
Филадельфийский зоопарк
представил необычный проект, суть которого заключается в
том, чтобы призвать людей к охране исчезающих видов
животных.
Представьте себе, что вы никогда больше не увидите
этих животных вживую, а сможете лицезреть только такие
скульптуры из LEGO.
Пассажирский
самолёт


Пассажирский самолёт— самолёт,
предназначенный для перевозки пассажиров
и багажа.
Пассажирским самолётом принято считать
самолёт, имеющий не менее двух двигателей,
вмещающий от 20 и более пассажиров, а
также с пустым весом не менее 20 тонн.
«КАТЮША»

В самом начале войны московский завод
“Компрессор” получил задание на
производство реактивной установки БМ13, которая впоследствии получила на
фронте не совсем обычное для боевой
машины название “Катюша”.
Крупнейший корабль, построенный из лего,
больше, чем три двуспальные кровати.
Робототехника
«Юный изобретатель»
Изобретатель, ты не промах
Коль голова полна идей
Берись за дело, друг мой, смело
Внедряй идеи поскорей.
Стране нужна инициатива
И мудрость мысли ей нужна.
Ты конструируй, дружок, смело
Путь будут добрыми дела!
Быть может скоро Робот – Лего
На помощь людям поспешит.
Задач для роботов немало.
Он их усвоит и решит.

ПервоРобот WeDo предоставляет учителям
средства для достижения целого комплекса образовательных целей:
 Развитие словарного запаса и навыков общения
при объяснении работы модели.
 Установление причинно-следственных связей.
 Анализ результатов и поиск новых решений.
 Коллективная выработка идей
 Экспериментальное исследование, оценка
(измерение) влияния отдельных факторов.
 Проведение систематических наблюдений и
измерений.
 Использование таблиц для отображения и
анализа данных.
 Построение трехмерных моделей по двухмерным
чертежам.
 Логическое мышление и программирование
заданного поведения модели.
 Написание и воспроизведение сценария с
использованием модели для наглядности и
В конструкторе 9580:
1) 158 элементов
LEGO® SYSTEM
2) USB LEGOкоммутатор
Через коммутатор осуществляется управление
датчиками и моторами
при помощи программного обеспечения WeDo™.
Через два разъёма коммуна моторы и проводится
обмен данными между
датчиками и
компьютером.
 3) Мотор
Можно
запрограммировать
направление вращения мотора (по часовой
стрелке или против) и его
мощность.

4) Датчик наклона
Сообщает о направлении наклона; различае
шесть положений: «Носом
вверх», «Носом вниз», «На
левый бок», «На правый
бок», «Нет наклона» и
«Любой наклон».
 5) Датчик расстояния
Обнаруживает объекты на
расстоянии до 15 см.

Программное обеспечение ПервоРобот LEGO®
WeDo™ (LEGO Education WeDo Software)
Предназначено для создания программ путём
перетаскивания Блоков из Палитры на Рабочее
поле и их встраивания в цепочку программы.
Для управления моторами, датчиками наклона
и расстояния, предусмотрены соответствующие
Блоки.
Кроме них имеются и Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера,
микрофоном и громкоговорителем.
Программное обеспечение автоматически
обнаруживает каждый мотор или датчик.

Комплект заданий WeDo (CD-ROM): 12 занятий –
12 моделей – 4 темы
Позволяет учащимся работать в качестве юных
исследователей, инженеров, математиков и даже
писателей, предоставляя им инструкции, инструментарий и задания для межпредметных проектов.
 Учащиеся собирают и программируют действующие модели, а затем используют их для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из
курсов естественных наук, технологии, математики,
развития речи.

Основные учебные цели: Занятия
конструированием, программированием,
исследованиями, написание отчётов,
а также общение в процессе работы
способствуют разностороннему развитию
детей.

Интегрирование различных школьных предметов в учебном курсе
ЛЕГО открывает новые
возможности для реализации новых образовательных
концепций, овладения новыми навыками
и расширения круга интересов.

Естественные науки
Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в машине. Идентификация простых механизмов,
работающих в модели, включая рычаги, зубчатые и
ременные передачи. коронное зубчатые колеса. Понимание
того, что трение влияет на движение модели.




Технология. Проектирование
Создание и программирование действующих моделей.
Интерпретация двухмерных трехмерных иллюстраций и
моделей. Понимание того, что животные используют
различные части своих тел в качестве инструментов.
Технология. Реализация проекта
Сборка, программирование и испытание моделей.
Изменение поведения модели путём модификации её
конструкции или посредством обратной связи при помощи
датчиков. Организация мозговых штурмов для поиска
новых решений.
Математика
Измерение времени в секундах с точностью до десятых
долей. Оценка и измерение расстояния. Усвоение понятия
случайного события. Связь между диаметром и скоростью
работы мотора. Установление взаимосвязи между
расстоянием до объекта и показанием датчика расстояния.
Развитие речи
Общение в устной или в письменной форме с
использованием специальных терминов.
Подготовка и проведение демонстрации модели.
Использование интервью. Написание сценария с
диалогами. Описание логической последовательности
событий, создание постановки с главными героями и её
Из опыта работы




Установление взаимосвязей. Работа над каждой моделью
начинается с просмотра анимированной презентации с
участием фигурок героев Маши и Макса. Это побуждает
учеников к действию - обсуждению темы занятия.
Конструирование. Следующий этап - непосредственно само
конструирование и программирование. Здесь ребята
дискутируют, проявляют свою фантазию, пробуя
различные варианты программирования.
Рефлексия. Обдумывая и осмысливая проделанную
работу, ребята выступаем в разных ролях:
- исследователей, наблюдающих за тем, какое влияние на
поведение модели оказывает изменение её конструкции;
- инженеров, заменяя детали, проводя расчёты и
измерения, оценивая и сравнивая возможности собранной
модели.
Творчество. Этот этап представляет собой работу над
творческим проектом, включающим:
-поиск интересной информации о созданной модели в
энциклопедиях и сети Интернет (например, как питаются
крокодилы, какие птицы зимуют в нашем крае);
- разработка сценариев сказок или веселых историй;
- создание видеороликов с использованием собранных
моделей.
Проект
«День рождение любимой бабушки»

Все пожилые люди нуждаются в заботе и внимании. Мы
поговорили с ними и узнали об их проблемах.
Познакомились с предметами быта. Придумали свою
конструкцию. Создали модели. Запрограммировали.
Y Всероссийский молодёжный
робототехнический фестиваль
«РобоФест-2013», г. Москва.