Роль ПМПК - Образование Костромской области

Роль ПМПК в определении
специальных
образовательных условий
(СОУ) для детей с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ)
Подготовила директор
Центра ПМСС Теплякова Л.А.
Специалисты.
Новые задачи.
Новый уровень
ответственности.
Общие положения
1.Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в
физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении,
проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее
- обследование) и подготовки по результатам обследования рекомендаций по
оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и
воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных
рекомендаций.
2. В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему
профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, педиатр,
невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный
педагог. При необходимости в состав комиссии включаются и другие специалисты.
3.Количество комиссий определяется из расчета 1 комиссия на 10 тысяч детей,
проживающих на соответствующей территории, но не менее 1 комиссии в субъекте
Российской Федерации. Количество создаваемых комиссий определяется также
исходя из сложившихся социально-демографических, географических и других
особенностей соответствующей территории.
4.Информация о проведении обследования детей в комиссии, результаты обследования, а
также иная информация, связанная с обследованием детей в комиссии, является
конфиденциальной. Предоставление указанной информации без письменного
согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается,
за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской
Федерации.
Основные направления деятельности ПМПК
 проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях
своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом
развитии и (или) отклонений в поведении детей;
 подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям
психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и
воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных
комиссией рекомендаций;
 оказание консультативной помощи родителям (законным представителям)
детей, работникам образовательных организаций, организаций,
осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций,
других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции
нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или)
девиантным (общественно опасным) поведением;
 оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы
содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенкаинвалида;
 участие в организации информационно-просветительской работы с населением
в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.
 учет данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или)
девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на
территории деятельности комиссии.
Особенности обследования ребенка на ПМПК
Обследование детей, в том числе обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов до окончания ими
образовательных организаций, реализующих основные или адаптированные
общеобразовательные программы, осуществляется в комиссии по письменному
заявлению родителей (законных представителей) или по направлению образовательных
организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских
организаций, других организаций с письменного согласия их родителей (законных
представителей). Медицинское обследование детей, достигших возраста 15 лет,
проводится с их согласия, если иное не установлено законодательством Российской
Федерации.
Обследование детей, консультирование детей и их родителей (законных представителей)
специалистами комиссии осуществляются бесплатно.
Родители (законные представители) детей имеют
право:
 присутствовать при обследовании детей в комиссии,
 присутствовать при обсуждении результатов обследования и вынесении комиссией
заключения.
 высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и
воспитания детей;
 получать консультации специалистов комиссии по вопросам обследования детей в
комиссии и оказания им психолого-медико-педагогической помощи, в том числе
информацию о своих правах и правах детей;
 в случае несогласия с заключением территориальной комиссии обжаловать его в
центральную комиссию.
Для проведения обследования ребенка его родители (законные представители)
предъявляют в комиссию документ, удостоверяющий их личность, документы,
подтверждающие полномочия по представлению интересов ребенка, а также
представляют следующие документы:










а) заявление о проведении или согласие на проведение обследования ребенка в комиссии;
б) копию паспорта или свидетельства о рождении ребенка (предоставляются с предъявлением
оригинала или заверенной в установленном порядке копии);
в) направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное
обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии);
г) заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума образовательной
организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медикопедагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для
обучающихся образовательных организаций) (при наличии);
д) заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка
(при наличии);
е) подробную выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдающих
ребенка в медицинской организации по месту жительства (регистрации);
ж) характеристику обучающегося, выданную образовательной организацией (для обучающихся
образовательных организаций);
з) письменные работы по русскому (родному) языку, математике, результаты самостоятельной
продуктивной деятельности ребенка.
При необходимости комиссия запрашивает у соответствующих органов и организаций или у
родителей (законных представителей) дополнительную информацию о ребенке.
Запись на проведение обследования ребенка в комиссии осуществляется при подаче
документов.
Особенности написания характеристики
Основными недостатками при составлении характеристики
1.Неполное соответствие педагогических характеристик.
2.Схематичность, шаблонность.
3.Отсутствие в характеристиках анализа усвоения ребенком программного материала.
4.Отсутствие в психолого-педагогических характеристиках обобщенных и обоснованных
выводов педагога.
Усвоение программного материала
Обученность у дошкольников определяется соответствием знаний, умений, навыков и
представлений, которыми владеет ребенок, уровнем развития игровой и продуктивной
деятельности возрастным показателям. Такие нормативы заложены в программах
воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с новым ФГОС (см.
Н.Е .Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, 2014).
Обученность у детей школьного возраста определяется соответствующей программой
обучения. Можно выделить несколько уровней усвоения программы:
• Программа в целом усвоена.
• Программа усвоена не полностью: не все разделы программы усвоены, требуется
разъясняющая помощь при выполнении задания.
• Программа усвоена частично: не усвоена программа по одному из предметов.
• Программа не усвоена.
Обучаемость
 Обучаемость определяется по способности ребёнка усвоить алгоритм
деятельности и перенести его на аналогичное задание.
Условно можно выделить три уровня обучаемости:
 Достаточный уровень обучаемости. Ребенок понимает смысл задания,
способен выполнить задание самостоятельно или при оказании
незначительного объема организующей или стимулирующей помощи.
 Недостаточный уровень обучаемости. Ребенок понимает смысл
задания, но нуждается в организующей, стимулирующей помощи при
выполнении задания по алгоритму.
 Низкий уровень обучаемости. Ребенок не понимает смысла задания,
не способен выполнить задание по алгоритму после оказания помощи
педагогом.
Заключение ПМПК
В заключении комиссии, заполненном на бланке, указываются:
обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в
физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо
отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции
нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических
подходов;
рекомендации по определению:
 формы получения образования,
 образовательной программы, которую ребенок может освоить,
 форм и методов психолого-медико-педагогической помощи,
 созданию специальных условий для получения образования.
Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный
характер.
Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является
основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного
самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными
организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией
рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.
Заключение комиссии действительно для представления в указанные органы, организации в
течение календарного года с даты его подписания.
Обучающийся с ограниченными возможностями
здоровья
 Обучающийся с ОВЗ
– это физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий. Для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья разрабатываются адаптированные
образовательные программы с учетом особенностей их психофизического
развития,
индивидуальных
возможностей
и
при
необходимости
обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
(пункты 16, 28 ст. 2 Федерального закона № 273-ФЗ).
 Обучающиеся с ОВЗ получают общее образование по адаптированным
основным
общеобразовательным
программам
в
образовательных
организациях, в которых создаются специальные условия (ч. 2 ст.
79 Федерального закона № 273-ФЗ). Прием на обучение по адаптированной
основной общеобразовательной программе осуществляется только с согласия
родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций
психолого-медико-педагогической комиссии (ч. 3 ст. 55 Федерального закона
№ 273-ФЗ).
Специальные условиями получения образования
(СОУ) обучающихся
СОУ - условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся,
включающие в себя использование специальных образовательных программ и
методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и
дидактических материалов, специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг
ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую
техническую
помощь,
проведение
групповых
и индивидуальных
коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без
которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ
обучающимися с ОВЗ.





Программно-методическое обеспечение
Организационное обеспечение
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
Материально-техническое обеспечение
Кадровое обеспечение
Рекомендации ПМПК
Организация образовательного процесса:
 форма образования (в образовательной организации или
вне её);
 программа обучения;
 уровень образования;
 форма обучения (очная, очно-заочная, заочная);
 степень включенности (полная, частичная, эпизодическая);
 специальные методы и приемы обучения.
Программы обучения
 АОП - адаптированная образовательная программа - образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
 АООП- адаптированная основная образовательная программа - адаптированная
для обучения определенных категорий лиц с ОВЗ, в том числе с инвалидностью, т.е.
образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений I-VIII вида (Фз, ст.2,п.28)
Обучение в общеобразовательной организации по АООП для детей с
умственной отсталостью/ Обучение по АОП с использованием
адаптированной основной образовательной программы для детей с
умственной отсталостью ( пи необходимости – с разработкой
индивидуального учебного плана)
Формы получения образования
 Группа кратковременного пребывания комбинированной









направленности
Группа кратковременного пребывания компенсирующей
направленности
Группа комбинированной направленности полного дня
Группа компенсирующей направленности полного дня
Группа оздоровительной направленности
Обучение на дому
Отдельный класс для обучающихся с ОВЗ
Класс совместного обучения детей с ОВЗ с другими
обучающимися
Структурное подразделение, реализующее АООП
(категория детей)
Дистанционная форма обучения
Организация психолого-медико-педагогического
сопровождения:
 коррекционно-развивающие занятия с учителем-
дефектологом, учителем-логопедом, педагогомпсихологом,
 консультативные занятия с учителем-дефектологом,
учителем-логопедом, педагогом-психологом,
сопровождение тьютора (на какое время),
 предоставление услуг ассистента (помощника),
оказывающего обучающемуся необходимую техническую
помощь,
 занятия с педагогом дополнительного образования,
 консультация врачей-специалистов.
Специальная организация среды образовательной
организации
Архитектурная среда (учебное и внеучебное пространство),
специальные технические средства.
 Материально-техническое обеспечение будет одним из
значимых специальных условий обучения детей с нарушениями
слуха и зрения за счет такой важной для их обучения и
воспитания составляющей, как технические средства обучения.
 для детей с расстройствами аутистического спектра,
нарушениями опорно-двигательного аппарата значимым
специальным условием является наличие сопровождающих
(тьюторов) и другие организационно-педагогические условия.
 для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
важнейшим специальным условием является создание
безбарьерной архитектурной среды, а также организация
образовательных условий в соответствии с операциональнодеятельностными возможностями такого ребенка.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
 Наличие в образовательном учреждении
специалистов, прошедших профессиональную
переподготовку в области инклюзивного
образования:
 учителя;
 учитель-дефектолог
 педагог-психолог
 учитель-логопед;
 тьютор;
 координатор по инклюзии.
 социальные педагоги.
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. КАК ЭТО
РАБОТАЕТ
ПМПк направляет на ПМПК детей с
проблемами обучения и воспитания,
нуждающихся в рекомендациях по
дальнейшему обучению
ПМПк выполняет рекомендации ПМПК
по предоставлению специальных
условий обучения и информирует
ПМПК об эффективности реализации
рекомендаций
ПМПК осуществляет динамический
контроль эффективности организации
рекомендаций по отношению к детям,
прошедшим обследование на ПМПК,
при необходимости вносит коррективы
в рекомендации
ПМПк информирует ПМПК о
количестве детей в образовательной
организации, нуждающихся в
специализированной психологомедико-педагогической помощи, о
структуре нарушений в развитии детей,
получающих психолого-медикопедагогическую помощь в данной
образовательной организации
ПМПК оказывает методическую
помощь специалистам ПМПк
образовательных организаций,
территориально относящихся к данной
комиссии.
Определение ОП и других СОУ для детей с ОВЗ
 Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения)
 ЗПР
 Нарушения речи
 Дефицитарность слухового и зрительного анализаторов
 Нарушения опорно-двигательного аппарата
 Расстройства аутического спектра
 Поврежденное развитие
Наши контакты
«Центр психолого-медико-
социального сопровождения»
aleksandrovna-65@mail.ru
Адрес: г. Нерехта,
ул. Красноармейская, 26
Телефон: (49431) 7-52-02