Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г Об

Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г
Об утверждении профессионального стандарта
… применяется работодателями при формировании
кадровой политики и в управлении персоналом, при
организации обучения и аттестации работников,
заключении трудовых договоров, разработке
должностных инструкций и установлении систем оплаты
труда с 1 января 2015 года.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Педагог (педагогическая деятельность в
дошкольном, начальном общем, основном
общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
образовательного процесса
Общепедагогическая функция. Обучение
Трудовые действия
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и
других методов контроля в соответствии с реальными учебными
возможностями детей
Необходимые умения
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психологопедагогические технологии, основанные на знании законов
развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в
том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых
русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
Необходимые знания
Основные закономерности
• возрастного развития, стадии и кризисы развития,
• социализация личности,
• индикаторы индивидуальных особенностей
траекторий жизни,
• их возможные девиации,
• а также основы их психодиагностики
Основы
• психодидактики,
• поликультурного образования,
• закономерностей поведения в социальных сетях
Развивающая деятельность
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных
проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
Применение инструментария и методов диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития ребенка
Освоение и применение психолого-педагогических технологий
(в том числе инклюзивных), необходимых для адресной
работы с различными контингентами учащихся: одаренные
дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные
жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с
особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с
синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети
с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями
поведения, дети с зависимостью
Оказание адресной помощи обучающимся
Взаимодействие с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация
совместно с родителями (законными представителями)
программ индивидуального развития ребенка
Освоение и адекватное применение специальных технологий и
методов, позволяющих проводить коррекционноразвивающую работу
Необходимые умения
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическое сопровождение основных
общеобразовательных программ
Понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.)
Составить (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности
обучающегося
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные
образовательные маршруты, индивидуальные программы
развития и индивидуально-ориентированные образовательные
программы с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся
Владеть стандартизированными методами психодиагностики
личностных характеристик и возрастных особенностей
обучающихся
Оценивать образовательные результаты: формируемые в
преподаваемом предмете предметные и метапредметные
компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом)
мониторинг личностных характеристик
Необходимые знания
Законы развития личности и проявления личностных свойств,
психологические законы периодизации и кризисов развития
Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в
развитии детей
Педагогическая деятельность по реализации
программ основного и среднего общего
образования
Определение на основе анализа учебной деятельности
обучающегося оптимальных (в том или ином предметном
образовательном контексте) способов его обучения и
развития
Определение совместно с обучающимся, его родителями
(законными представителями), другими участниками
образовательного процесса (педагог-психолог, учительдефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего
развития, разработка и реализация (при необходимости)
индивидуального образовательного маршрута и
индивидуальной программы развития обучающихся
Планирование специализированного
образовательного процесса для группы, класса
и/или отдельных контингентов обучающихся с
выдающимися способностями и/или
особыми образовательными потребностями
на основе имеющихся типовых программ и
собственных разработок с учетом специфики
состава обучающихся, уточнение и
модификация планирования
Необходимые умения
Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в
области педагогической и психологической наук,
возрастной физиологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий и методик
обучения
Использовать разнообразные формы, приемы, методы и
средства обучения, в том числе по индивидуальным
учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных
государственных образовательных стандартов основного
общего образования и среднего общего образования
Устанавливать контакты с обучающимися
разного возраста и их родителями
(законными представителями), другими
педагогическими и иными работниками
Владеть технологиями диагностики причин
конфликтных ситуаций, их профилактики и
разрешения
Теория и методы управления образовательными
системами, методика учебной и воспитательной работы,
требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов и подсобных помещений к ним, средства
обучения и их дидактические возможности
Современные педагогические технологии
реализации компетентностного подхода с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся