ВЕСТНИК ЦМО МГУ ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТОЧНЫЕ НАУКИ Вып. 7, 2012 Кузнецова Татьяна Ивановна

ВЕСТНИК ЦМО МГУ
ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТОЧНЫЕ НАУКИ
Вып. 7, 2012
Кузнецова Татьяна Ивановна
(д.п.н., проф. кафедры естественных наук Центра международного
образования МГУ имени М.В. Ломоносова)
Жажда науки была сильнейшею страстию сей
души, исполненной страстей (А.С. Пушкин)
Настоящий
выпуск
посвящен
гордости
российской
науки,
основателю
Московского
университета Михаилу Васильевичу Ломоносову, 300летие со дня рождения которого праздновалось в
нашей стране не так давно - в конце 2011 года.
В первой статье отражен творческий и
жизненный путь гениального ученого, Первого химика
России; в ряде других статей так или иначе
описываются его благородные деяния во славу
отечества, вспоминаются его мудрые высказывания,
превратившиеся за прошедшие столетия в афоризмы.
Аннотация
•
Книга содержит статьи опытных преподавателей Центра
международного образования МГУ имени М.В. Ломоносова,
Российского
университета
дружбы
народов,
Московского
государственного
областного
университета,
Одинцовского
гуманитарного института, Елецкого государственного университета
имени И.А. Бунина, московской средней школы № 650. Есть среди
авторов и аспирант (МГОУ), и студент (ЦМО МГУ), являющийся
представителем в РФ узбекской фирмы «МИХРИГИЁ».
•
Статьи распределены по трем рубрикам: «История наук и история
их преподавания», «Теория и методика преподавания наук»,
«Теоретические и экспериментальные исследования». В основном,
статьи ориентированы на преподавателей естественных и точных
дисциплин на уровне предвузовского образования и младших курсов
университетов, большинство из них могут быть использованы в
условиях средней школы.
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ НАУК
Отечественные подготовительные факультеты для
иностранных граждан существуют в нашей стране уже
почти 60 лет.
То, что для отечественных учащихся легко, для
иностранных учащихся, которые приезжают в нашу
страну с «нулевым уровнем» знаний русского языка,
«повторение-изучение предмета» на русском языке
оказывается одним из основных камней преткновения.
Цель
преподавателей
подготовительных
факультетов – создать
наилучшие условия
для учебного процесса.
Первое, что делается на кафедре естественных наук Центра
международного образования – разработка адаптированных учебных
материалов. Первоначально ни одно из пособий для начального этапа
обучения студентов-иностранцев предметам естественно-математического
цикла (математике, черчению, физике, химии, биологии) на русском языке не
выходило в свет без участия преподавателей русского языка факультета.
Лазарева Е.А. (с. 149). О подходе к отбору лексического материала для
изучения иностранными студентами научного стиля речи и языка
математики на русском языке (с. 149).
Статья написана по новому пособию, разработанному преподавателем
математики совместно с преподавателем русского языка Рагульской Г.В.,
преподающей «язык специальности». Это пособие – первое в плане
специальных занятий «русским математическим» языком – в отрыве от
математики, т.е. по нему со студентами занимается не математик, а русист.
Дополнительная тема по информатике, отсутствующая в используемом в
учебном процессе, изложена в статье (традиционно написанной двумя
преподавателями – информатики и русского языка):
Мошкова И.Н., Жорова А.П. Об измерениях, в которых нуждается
основное пособие по информатике (с. 249).
Второе – особое место занимают статьи о преподавании черчения и
межпредметным связям математики и черчения:
Пекшева И.В. Особенности презентации графического материала по
черчению студентам- иностранцам (с. 206).
Отсутствие практических навыков и неумение связать их с теоретическим
геометрическим материалом – характерная черта иностранных студентов.
Поэтому очень кстати подошел эпиграф к статье – из Ломоносова – как
руководство к действию преподавателю черчения.
Садчиков В.А. Использование элементов черчения в преподавании
геометрии (с. 211).
Эти статьи расположены рядом – тем нагляднее подтверждается мысль
М.В. Ломоносова: «Нет сомнения, что науки наукам много весьма взаимно
способствуют».
К этим статьям примыкает работа, объединяющая в себе семь статей :
Лакоба И.С. Этюды по геометрии (с. 160).
Эти материалы нацелены на работу со студентами предвузовского уровня
физико-математического направления.
Третье - несколько статей посвящены методике преподавания химии
иностранным студентам (с. 105, 144, 191, 195).
Четвертое – две статьи посвящены методике решения текстовых
задач на уровне среднего образования, которую можно использовать как в
средней школе, так и в предвузовском образовании это статьи
Жаркова
Д.В. (МГОУ, с. 118) и Жебелевой Ю.В. (ЦМО МГУ, с. 125). Интересно
сравнить содержание задач – насколько они разные!
Пятое – две статьи написаны по докладам, сделанным на семинаре
«Передовые идеи в преподавании математики в России и за рубежом» - это
статьи Бычковой Д.Д. (МГОУ, с. 109) и Змушко А.А. (Одинцовский ГИ, с.
137) - они нацелены на работу со студентами вузов, однако могут быть
использованы и в условиях предвузовского образования.
Теоретические и экспериментальные
исследования
Этот раздел включает в себя три статьи.
Первая – экспериментальная, представленная студентом ЦМО МГУ:
Абдуразаков Хожиакбар Алижон Угли. Возможности выращивания
CARICA PAPAYA в природных условиях Узбекистана (с. 227).
В статье рассказывается об условиях выращивания папайи, методике
исследования
ее
целебных
свойств,
о
разработке
из
неё
соответствующих целебных продуктов (лекарственных средств, чаи).
Третья статья рубрики представлена уже известным автором:
Лакоба И.С. Проверка одной гипотезы (мемуар) (с. 241).
Это теоретическое исследование, рассчитанное на специалистов в
области геометрии: исследуется вопрос, имеет ли место закономерность,
аналогичная утверждению теоремы Морли, в трёхмерном случае. Ответ
получен отрицательный.
Вторая статья:
Дворяткина С.Н. (ЕлецГУ), Кузнецова Т.И. (ЦМО МГУ). Вероятностное
мышление и Библия (с. 231).
В ней термин «вероятностное мышление» рассматривается, согласно К.К.
Платонову, по российскому психологу Б.М. Теплову (1896-1965) для
обозначения «вида мышления, в структуру которого входят суждения о степени
вероятности ожидаемых событий».
Приводятся характерные примеры вероятностного мышления в Библии,
демонстрирующие то, что в древности оно было естественным. Делается
попытка научного толкования Священных текстов.
Подтверждается высказывание В.Н Тростникова: «Библия – это инструкция
по поведению».
Рассказывается, как через Библию осуществляется воспитание
вероятностного мышления. При этом вспоминаются эвристические черты
вероятностного мышления: доступность, репрезентативность, закрепление и
корректировка.
История наук и история их преподавания
Раздел включает в себя 4 статьи:
•
•
•
•
Корнеева И.В. (ЦМО МГУ). Михаил Васильевич Ломоносов – гордость
России во все времена (с. 5).
Борзова Л.Д. и др. (РУДН, ЦМО МГУ). 2011 год – Международный год
химии (с. 42).
Борзова Л.Д. и др. (РУДН). К истории создания органической химии.
150 лет теории строения А.М. Бутлерова (с. 44).
Кузнецова Т.И. (ЦМО МГУ). Из истории отечественного школьного
и предвузовского математического образования. Роль М.В.
Ломоносова. Всероссийские съезды учителей и преподавателей
математики (с. 47).
Дополнения по первой статье:
Мозаики ломоносовской мастерсткой
(1753-1765)
Историко-мемориальный музей М.В. Ломоносова (Холмогоры)
http://museum-old.lomic.ru/moz_59.html
Александр Невский
Нерукотворный Спас
Мозаика собственноручного набора Ломоносова
ПЁТР I
Мозаика собственноручного набора Ломоносова
Императрица Елизавета
Екатерина II
Полтавская Баталия
Полтавская Баталия
(АН России, Санкт-Петербург)
Бог-отец
Апостол Пётр
Апостол Пётр
Апостол Павел
Пётр Фёдорович – Великий князь
Цесаревна Анна Петровна
Шувалов П.И.
Воронцов М.И.
Орлов Г.Г.
Дополнительная литература
из библиотеки Историко-мемориального музея
М.В. Ломоносова
Буторина (Бутрина) Т.С. Ломоносовский период в
истории русской педагогической мысли XVIII века. –
Москва-Архангельск: АрхГТУ, 2005. – 298 с.
III. Развитие школьного дела в России первой
половины XVIII века.
VIII. Дидактические идеи в педагогической теории
М.В. Ломоносова.
Дополнение к статье об образовании
На съезде учителей математики
На съезде учителей информатики
Свобода в молодости, порабощение в
старости; кто в молодых летах делал,
что хотел, на старость принужден будет
делать, чего не хочет.
М.В. Ломоносов, ПСС, т. 8, с. 682.