Организация режимных моментов

Дошкольная разновозрастная группа
полного дня МОБУ СОШ
с. Семиозёрка
Среди многочисленных условий,
обеспечивающих необходимый уровень
физического и психического развития ребенка,
рациональному режиму принадлежит одно из
ведущих мест.


Правильное физическое развитие ребенка
немыслимо без строгого выполнения
режима дня, который должен
соответствовать реальному составу детей в
группе.
В условиях смешанной группы режим
общий для всех.


- при наличии в группе детей двух смежных
возрастов – за основу берем режим более
старших детей, а с младшими режимные
процессы начинаем на 5-10 минут раньше (в
другом порядке происходит лишь подъем детей
после дневного сна – первыми встают на 15
минут раньше старшие дети);
- при определении общего режима для детей
трех-четырех возрастов (от 3 до 7 лет) за основу
берем режим среднего возраста (пятый год жизни)
и с учетом режима для остальных детей вносим
некоторые изменения в длительность режимных
процессов.
ВАЖНО!

всегда соблюдать правило – режимные
процессы начинать с младшими детьми,
постепенно подключая более старших (в
другом порядке происходит лишь подъем
детей после дневного сна).

Таким образом, в смешанных группах
режим дня становится единый для всех
детей, но с учетом возрастных
потребностей и возможностей ребенка
вносятся некоторые изменения в режимные
процессы (деятельность бодрствования и
сна, объем нагрузок).
ВАЖНО!

Когда воспитатель руководит большинством
группы, младший воспитатель находится с
меньшинством

Цель: Постепенное вхождение ребенка в
жизнь, создание спокойного психологического
комфортного настроя у каждого ребенка,
укрепление интимно-личностного контакта
воспитателя с каждым ребенком.




Обращаю внимание на внешний вид детей;
воспитываю у детей культуру общения:
разговаривают тихо, не кричат,
приветствуют друг друга;
предлагаю игрушку, подключаю к
играющим детям, уточняю с кем бы он
хотел поиграть, даю ребенку поручение;
создаю условия для разнообразной и
интересной деятельности детей.






Возможные задачи утреннего сбора:
1. Формирование доброжелательных отношений между
детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества
между детьми и взрослыми, создание общего
положительного эмоционального фона, ощущение
психологического комфорта.
2. Общение с детьми.
3. Дать детям возможность высказаться и выслушать друг
друга, сопереживать друг другу.
4. Дать новую информацию.
5. Решение некоторых обучающих задач (расширение
детских представлений, развитие речи, логического
мышления и т.д.)

Возможные задачи утреннего сбора:
6. Введение в тему дня.
7. Получение информации о развитии детей,
их интересах и других особенностях.
8. Формирование мотивации.
9. Организация планирования детской
деятельности.

Утреннею гимнастику провожу со всеми
детьми одновременно. Время проведения
10 минут, это среднее время, подходящее
всем возрастам.
Режим дня детского сада предусматривает
ряд моментов, когда нужно направить
действия ребенка на общественно полезные
дела – труд, дежурство и др.
благоприятствует хорошему аппетиту, так как у ребенка
через определенные промежутки времени появляется
потребность в пище, а это способствует полноценному
усвоению всех ее компонентов.
В детском дошкольном учреждении меню
составлено на 10 дней. На его основе с
учетом длительности пребывания детей,
времени года, климатических условий
составляется ежедневное меню.
При составлении меню предусматривают и
принцип рационального сочетания мучных,
крупяных и овощных блюд.
За столом не следует торопить детей,
насильно кормить их, уговаривать.
Это может вызвать стойкую негативную
реакцию на определенные блюда, которая, в
конечном счете, станет привычной.
Нужно не заставлять есть ребенка, а создать
такие условия, при которых появится
желание есть.
К
старшему дошкольному возрасту
воспитанники должны уметь пользоваться всеми
столовыми приборами, салфеткой, тщательно и
бесшумно пережевывать пищу, есть аккуратно,
правильно сидеть за столом.
Перед едой все моют руки с мылом, насухо их
вытирают, садятся за стол опрятными.
А после еды полощут рот питьевой водой.
ВАЖНО!

планомерное, целенаправленное руководство
питанием детей позволяет упражнять их во
многих хороших поступках, прививать
устойчивые гигиенические навыки, расширять их
бытовую ориентацию, решать задачи
нравственного воспитания.
средством
всестороннего развития детей
ведущей
формой обучения
Способствуют
формированию у ребенка
разнообразных навыков и
умений
готовят ребёнка
к школе
На занятиях дети
накапливают знания об
окружающих явлениях
жизни
учатся трудиться
У детей развиваются
Познавательные
способности,
совершенствуется
работоспособность
Любознательность,
нравственно-волевые
качества
,,,.

Организация одевания
В группе внимание обращаем в первую
очередь на малышей: их приучаем
раздеваться сидя на стульчиках, в
определённой последовательности, без
лишней суеты, торопливости и шалостей.
Помогать малышам (в воспитательных целях)
приглашаем старших детей.
При сборах на прогулку одеваем детей
постепенно и подгруппами отсылать их с
помощником воспитателем.



воспитателю надо четко представлять объем
программных требований для каждой группы;
при формировании навыка следует
сосредотачивать внимание детей на
совершенствование отдельных умений, в первую
очередь тех, которыми дети владеют еще плохо
или не владеют совсем;
воспитание культурно-гигиенических навыков –
процесс сложный и длительный.
Перед тем, как дети пойдут одеваться,
необходимо:
- дать установку на предстоящую
деятельность;
- предложить детям убрать на место
игрушки, проверить с детьми порядок в
группе;
- напомнить и уточнить с детьми правила
поведения в раздевальной комнате.



Задача взрослых – помочь ребенку заметить рост
своих достижений, ощутить радость переживания
успеха в деятельности по самообслуживанию
обучение малышей самообслуживанию требует от
воспитателя большого терпения, спокойствия,
понимания ребенка. Необходимо воспитывать у
детей культуру общения. Следует напоминать о
словах «пожалуйста», «спасибо», «извините».
Перед выходом на прогулку большинства
одевшихся детей обратить их внимание на внешний
вид.

В целях наиболее эффективного
использования прогулки необходимо
создать благоприятные условия для
разнообразной и содержательной
деятельности детей на воздухе для детей
всех возрастных групп (игры, труд,
наблюдения и т.д.).
Дети дошкольного возраста могут
бодрствовать до 5–6 ч непрерывно.
Период бодрствования складывается из
разнообразной деятельности
двигательная
самостоятельная
двигательная,
игровая
деятельность
Период бодрствования складывается
из разнообразной деятельности
развлечения
Игре принадлежит ведущая роль в
умственном и физическом развитии
ребенка
В процессе игры
 решаются многие воспитательно-образовательные задачи,
формируются и совершенствуются у детей необходимые
полезные навыки, умения,
закрепляются и углубляются их представления об окружающей
действительности.
Игры
Этому способствуют приемы
создание
интереса к явлениям окружающей
жизни,
помощь,
доброжелательное отношение к игре со
стороны взрослых
должен
должен
Обязательно учитывать индивидуальные особенности каждого
воспитанника.
Чем младше ребенок, тем большее количество часов он спит и
меньше бодрствует.
Дети дошкольного возраста должны спать в сутки не менее 11–12 ч.
Дневной сон в зависимости от возраста длится до 2–2,5 ч.
Организация сна – один из ответственных
моментов всего распорядка жизни детей, он
требует большого внимания к себе со стороны
воспитателей, родителей, создание всех условий,
исключающих возможность его нарушения.
Создание страницы «Стажировочная площадка
в рамках реализации мероприятий ФЦПРО» на
школьном сайте
http://www.Semishkola.edusite.ru/
Размещение на странице:
нормативно-правовых документов
деятельности группы;
информации для родителей;
информации о деятельности учреждения по
введению в действие ФГТ.
В среднем в день ребёнок улыбается 400 раз,
взрослый - 17. Теперь все улыбнулись, чтобы
испортить статистику. Спасибо.