Чтение с листа на начальном этапе обучения игре - Ya

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества»
Методическая разработка занятия
обучения игре на фортепиано
«Чтение с листа на начальном
этапе обучения игре на
фортепиано»
Автор-разработчик:
Бухгаммер
Татьяна
Александровна
педагог дополнительного образования
I квалификационной категории
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
Ребенок, регулярно читающий ноты,
может самостоятельно разобрать новое
произведение или выучить что-то для
себя без помощи педагога.
Особенность данного занятия
• яркость
• содержательность
• наполнение музыкальными примерами и
образными сравнениями
ВВЕДЕНИЕ
Цель:
расширение музыкального кругозора
посредством обучения игре на
фортепиано через овладение навыком
чтения с листа.
Задачи
• формирование навыков активного восприятия
музыки.
• воспитание внимания, сосредоточенности в
работе над произведением
• развитие творческих способностей и
музыкального кругозора.
ВВЕДЕНИЕ
Методы обучения и воспитания:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
метод анализа музыки;
метод сравнения и сопоставления ( определение схожести и
различия);
метод контраста и тождества (анализ произведения через
сравнение с другим произведением);
метод «перспективы» и «ретроспективы» («забегание» вперёд
и «возвращение» к пройденному);
словесные методы (рассказ, беседа, объяснение);
наглядно-слуховой метод;
метод создания игровых ситуаций;
метод создания эффекта удивления;
метод эмоционального воздействия;
метод создания ситуации успеха.
МЕТОДИКА ПОДГОВКИ
ЗАНЯТИЯ
Создание условий для проведения занятия:
•
•
наличие плана, наглядных пособий;
наличие и подготовка нотного материала;
Деятельность педагога:
•
•
•
•
•
•
выбор проблемы;
изучение литературы;
выбор методов обучения и воспитания;
методика построения занятия: организация ребёнка, сколько
частей в занятии, их соотношение, виды музыкальной
деятельности на занятии, их чередование, соотношение
нового и повторного материала;
учёт физиологической и эмоциональной нагрузки;
учёт предшествующей нагрузки и последующей детской
деятельности, учёт её характера, возрастных особенностей
ребёнка, условий помещения.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Приветствие.
Звучат:
«Немецкий танец» Л. Ванн Бетховена
«Детская песенка» С. Майкапара
Выбрать понравившуюся мелодию и
подобрать к ней иллюстрацию.
РАЗМИНКА
1 упражнение «Дирижёр»
под аккомпанемент педагога в
размере 2/4 «Чешская полька»
2 упражнение «Шалтай -Болтай»
в размере 3/4 «Лендлер» Ф. Шуберта
Практическая часть занятия
Чтение с листа А. Логинова
«Музыкальная шутка»:
• анализ мелодии,
• прохлопывание ритма с
ритмослогами,
• прохлопывание ритма с названием
нот,
• проигрывание,
• игра наизусть.
Валеоминутка
мягкие поглаживания себя по
лицу
(Я люблю свою лошадку),
поглаживания предплечий
(причешу ей шёрстку гладко),
сильные массажные
движения по бёдрам
(гребешком приглажу хвостик),
руки на пояс, с приседанием
поворачиваться влевоправо
(и верхом поеду в гости).
ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
•
•
•
•
•
разговор о штрихах
анализ мелодии
проигрывание по нотам
транспонирование от ре
подбор на слух от фа и
соль
• игра вслепую, не глядя на
руки, с помощью удобной
аппликатуры
ФИЗМИНУТКА
• активная супинация и пронация,
«вкручивание и выкручивание лампочки»
• упражнение «иди ко мне»
• «пока» - свободное и естественное
помахивание всеми пальцами, подобно
тому, как машут, прощаясь, дети
• «щёточка», «отбрасывание соринки» с
колен «открывающимися» лёгкими
пальцами
• хлопки в ладоши, потереть ладони с
усилием
РАБОТА С НОТНЫМ
МАТЕРИАЛОМ
• Знакомство с музыкальными отрывками:
С. Прокофьев «Марш»,
Ш Гуно «Марш» из оперы «Фауст».
следить по нотам;
проанализировать музыкальные средства выразительности:
тембр, размер, ритм, штрихи, движение мелодии;
при втором проигрывании во время остановки – нужно точно
указать в каком такте и на какой ноте произошла остановка.
• Игровой момент.
Необходимо следить за игрой педагога
по нотам, которые
лежат на столе
(слуховой анализ, музыкальная память).
Учитывая все особенности
строения музыкальной ткани,
точно определить услышанный
отрывок, наблюдая за
текстом.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
Рефлексия
Предлагается прослушать два
музыкальных отрывка:
«Менуэт В. Моцарта,
«Экосез» Ф. Шуберта.
Просьба повторить задание:
выбрать понравившуюся мелодию,
Аргументировать,
подобрать соответственно картинку.
Заключение
• Цель занятия достигнута.
• Атмосфера доброжелательности, эмоционального
подъёма способствовала активизации деятельности
ребёнка, дальнейшего развития творческих
способностей, усвоения новых знаний и умений.
• Девочка увлечённо и с удовольствием выполняла
задания, предлагала свои варианты решения проблем,
участвовала в диалоге, задавала вопросы и сама училась
искать на них ответы.
• Считаю, что методы обучения, воспитания были
выбраны удачно.
• Самым интересным оказалось слушание музыкальных
примеров и творческие задания к ним.
• Девочка с радостью обнаружила для себя, что
получается быстро запоминать наизусть.
Литература
• Баренбойм Л. А. Фортепианная педагогика. – Москва, 1937,
- 95 с.
• 2. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка чтения
нот с листа в первые годы обучения, тет.166. – Варшава,
1976.
• 3. Верхолаз Р. А. Вопросы методики чтения нот с листа. –
Москва, 1960.
• 4. Глинка. М. Вопросы для усовершенствования голоса,
методические пояснения к ним и вокализы. - Москва, 1951,
- 4 с.
• 5. Современный пианист под ред. Соколова. - Москва,
1970., Л.
• 6.Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей.–
Москва, 1947, - 328 с.
• 7. Фролова Ю. В. Сольфеджио подготовительный класс,
учебное пособие для ДМШ. - Феникс, 2010, - 110с.