Бессоюзные сложные предложения (урок обобщения

Бессоюзные
сложные
предложения
(урок обобщения, систематизации и проверки знаний)
Цели:
Образовательные:
- систематизировать материал по синтаксису сложного
предложения;
совершенствовать знания учащихся о характере смысловых
отношений между частями БСП;- углубить знания по
синтаксической стилистике сложного предложения.
Развивающие:
- развивать навыки постановки знаков препинания между частями
в БСП;
- развивать умения создавать схемы БСП;
- развивать интеллектуальные умения: анализировать,
классифицировать и систематизировать материал по синтаксису
сложного предложения.
Воспитательные:
- воспитывать стремление к самоконтролю и рефлексии;
- воспитывать интерес и любовь к русской и зарубежной
литературе.
Ожидаемый результат: ученики могут определять бессоюзные
сложные предложения, определять смысловые отношения в БСП
сложное союзное
ССП – ________________________
предложение. Состоит из
нескольких независящих друг от
_______________________________
друга предложений, связанных
простых
сочинительной связью, при
________________
сочинительных союзов
помощи _______________________,
между
которые находятся ______________
простыми предложениями
______________________.
[
], или [
]. ССП
сложное союзное
СПП – ________________________
предложение. Состоит из
главного и придаточных
_______________________________
зависимых
простых
предложений, связанных
подчинительно связью, при
________________
й
подчинительных
помощи
________________________
союзовкоторые
и
союзных слов
______________,
находятся
внутри придаточных
____________________________.
предложений
[
], (чтобы). СПП
сложное
БСП – ________________________
бессоюзное
предложение. Состоит из
нескольких независящих друг от
_______________________________
друга предложений, связанных
простых
по смыслу и
___________________
и разделенных
интонацией
знаками препинания: запятой,
_______________________________
точкой
с запятой, двоеточием или тире
__________________________.
[
]:[
], [
]. БСП
Определите вид ССП и СПП, в каждой части
подчеркните главные члены. Составьте схему.
1 Задание. Группа «Удача »
А) Восток чуть порозовел, но звезды ещё сверкали ярко.
В) Как только солнце скрылось за горизонт, сразу подул
резкий холодный ветер.
1 Задание. Группа «Здоровье »
А) Высоко в небе летят журавли, и далеко слышен их
звонкий крик.
В) Всё в доме писателя сохранилось так, как было при его
жизни.
1 Задание. Группа «Терпение »
А) То ветер подует и тронет верхушки деревьев, то
лягушки зашелестят в прошлогодней траве.
В)Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей,
становится родным.
Алгоритм анализа БСП:
1. Найти грамматические основы;
2. Определить интонацию и
определить смысловые
отношения между частями БСП;
3. Поставить необходимый знак
препинания;
4. Построить схему БСП.
Построить схему, указав смысловые
отношения между частями БСП
2 Задание. Группа «Удача »
А) Наступил вечер, шел дождь, с севера прерывисто дул
ветер.
В) Служить бы рад – прислуживаться тошно.
С) Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил
её в руках разбойников.
последовательность событий [ ], [ ], [ ].
противопоставление [ ] – [ ].
пояснение [ ] : [ ].
2 Задание. Группа «Здоровье»
А)За всё браться – ничего не сделать.
В) Я понимал: выручить нас может только
случайность.
С) Всю дорогу от станции до хутора молчали:
говорить мешала тряская езда.
условие [ ] – [ ].
дополнение [ ] : [ ].
причина [ ] : [ ].
2 Задание. Группа « Терпение»
А) В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
В)Ехал сюда – рожь только начинала желтеть.
С) Печален я: со мной друга нет.
последовательность событий
время [ ] – [ ].
причина [ ] : [ ].
[ ], [ ].
Разминка
Кто быстрее?
1. [ ], (чтобы)
2. [ ] : [причина].
3. [туда], (откуда).
4. [ ] – [быстрая
смена событий].
5. [ ], [ ], [ ].
6. (Если), [ ].
1. [ ], однако [ ].
2. [ ] : [ ], [ ].
3. (Когда), [ ].
4. Либо [ ], либо [ ].
5. [время] - [ ].
6. [условие] - [ ].
Определите вид подчинения
А) Книга - мой друг, что не приносит горя, что всегда
дарует нам покой.
В) Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в
мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное.
С) Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.
Д) Она думала о том, что нет выше наслаждения, как
всюду вносить с собою теплоту, свет и радость, прощать
обиды и приветливо улыбаться врагам.
Определите вид связи в СП
А) Уже давно стемнело, но тишины не было: в
канаве за забором громко расквакались лягушки.
В) Когда я проснулся, уже давно рассвело: солнце
стояло высоко в небе.
С) Мы общались, но симпатии между нами не
было, потому что ни он, ни я не могли забыть ту
старую ссору.
Рефлексия.
Что я узнал?
Подведение итогов урока.
Оценка знаний учащихся.