«Художники и книги» группа №4

«Художники и
книги»
группа №4





развивать интерес детей к художественной и
познавательной литературе,
пополнять литературный багаж сказками, рассказами,
стихотворениями, загадками, считалками,
скороговорками,
воспитывать читателя, способного испытывать
сострадание и сочувствие к героям книги;
расширять представление детей о творчестве
художников – иллюстраторов детской книги ( И.
Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, В. Лебедева, Т.
Мавриной, Е. Чарушина, В. Сутеева).
воспитывать бережное обращение с книгой, любовь к
книге, желание и потребность в постоянном общении с
книгой.
В детстве все любят книги с картинками. Самые маленькие дети по картинкам как бы
прочитывают книгу, от одной иллюстрации к другой прослеживают ее сюжет. Когда ребенок
становится старше, иллюстрации также помогают ему лучше понять и представить, о чем
написано в книге, дополняя слуховое восприятие литературного произведения яркими
зрительными образами.
Поэтому особая роль в привлечении ребенка к чтению, эстетическом воспитании детей
принадлежит иллюстрации. Рисунки в книге являются одними из первых произведений
изобразительного искусства, с которыми встречается ребенок в дошкольном детстве.
Художник, работая над книгой, отражает свое видение. Вместе с тем он думает о каждом
маленьком читателе, зная хорошо мир его произведений, - ведь иначе его не поймут!
Как настоящий волшебник, художник делает невидимое, поэтому, прочитав текст и просмотрев
иллюстрации, маленький читатель получает более глубокое представление о содержании
книги.
Иллюстрация - не просто добавление к тексту, а художественное произведение своего времени.
Она первая формирует эстетический вкус ребенка, учит ассоциативному мышлению,
восприятию образа, пропорций, фактуры. Процесс рассмотрения книги можно определить как
интеллектуальную игру, как игру с образами, созданными с помощью специфических средств
книжной графики.
Иллюстратор должен держать в памяти уйму вещей. Он должен заприметить как отражаются на
человеческом лице радость и горе, боль и отчаяние, великодушие и скупость, ибо ему
придется передавать душевное движения литературных героев.
Многие литературные персонажи стали узнаваемыми и получили своей неповторимый образ
благодаря художникам, которые нарисовали этих героев в детских книгах.
«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание великое дело, им решается судьба
человека». (В. Белинский)
Создание детской книги, как процесс отношения к ней автора и художников показывают – это
необычное явление в культуре любого народа, любой эпохи, оно стоит у истоков детства,
определяет путь развития человека, содержание его жизни.
У книги два автора –
писатель и художник,
который иллюстрирует
книгу.




Иллюстрация (в переводе с латинского) обозначает
пояснение, наглядное изображение. Иллюстрация
служит для того, чтобы лучше понять содержание
книги. Она вызывает интерес к чтению.
Книжная иллюстрация – это рисунок, который
поясняет текст книги. Место иллюстрации в книге
различно: на обложке (привлечь внимание
читателя), на титульном листе и так далее.
Текст и иллюстрация – единый организм. Они
работают на читателя, на понимание ими
прочитанного.
Образы, созданные хорошим художником –
иллюстратором – это прекрасные образцы
самобытного творчества. Вглядываясь в них
ребенок получает истинную радость и удовольствие
от творческих открытий художника, дающих
простор воображению и собственному творчеству.
Период дошкольного детства один из самых
благоприятных в общении детей с
изобразительным искусством, в развитии у них
способностей к изобразительной деятельности.
Но без взрослых этого сделать нельзя.
Кроме этого дети лепят, занимаются аппликацией
и оригами. В качестве сюжетных объектов
изображения выступают предметы, персонажи
прочитанных книг, явления и состояние
природы, времен года, продиктованные
литературной частью. В своей группе мы
продолжаем формировать интерес к творчеству
художников - иллюстраторов, внимательного,
бережного отношения к книге, желание
постоянно общаться с книгой.
Знать обязаны детишки,
Что не надо портить книжки,
В них не стоит рисовать
И листочки вырывать!
Все странички в них важны,
Книжки мы беречь должны.
А закончили читать –
Книжку надо в шкаф убрать.
Книжек много есть вокруг,
Каждая – прекрасный друг.
«Наши стихотворения графичны,
т. е. в каждой строфе или
двустишии есть материал для
художника, ибо мышление детей
образно!»



Стихи печатаемые без рисунков теряют
половину своей эффективности.
При рассматривании иллюстраций
сосредотачиваем внимание детей на
деталях, на цвете, особенностях
изображения. Задаем вопросы о внешнем
виде, характере, настроении героев.
Уделяем внимание картинкам природы
(какого цвета зима, увидеть не только
белые, но и синие, фиолетовые, голубые,
розовые, а порой и черные краски).
Стараемся соединить наглядное и
словесное изображения игрушки,
зверушки, пейзажи.
Читали детям произведения:
Чуковского К.И. «Краденое солнце» и другие, произведения
А.С. Пушкина, русские народные сказки, рассказы о
природе, о животных Пришвина, Бианки и других
писателей.

Рассматривали красочные иллюстрации к ним, а позже
дети по картинке составляли небольшой рассказ.

Проведено родительское собрание на тему: «Детская книга
в семье», родителям были даны подробные рекомендации
по этой теме, розданы каждому буклеты – памятки «Как
читать детям». Обращали внимание родителей на огромное
значение рисунков художников в детских книгах.

Дети вместе с родителями участвовали в выставке
рисунков по произведениям К.И. Чуковского.

Дети вместе с родителями сами придумывали небольшой
текст и иллюстрации и создавали небольшие книги.

«Первый снег» или (День рожденья белочки) – Лиза
Степанова;
«Сказочное путешествие в страну мультфильмов» Костя Гайдаленко;
«Поучительное приключение Антошки» - Дугин Руслан;
«Божья коровка» - Юля Бакилева;
«Серебряная звездочка» - Никита Алексеев.
Какие художники иллюстрировали
книги А.С. Пушкина? (В. Конашевич, Г.
Никольский).
Кто из художников первый одел
животных в сказках? (Е. Рачев)
Художник рисует море – это кто маринист,
рисует пейзажи – пейзажист,
рисует животных – анималист.
За что рыбка наказала старуху в
сказке А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке»? (за жадность).
Сколько лет жили старик со старухой
у самого синего моря? (30 лет и 3
года)
В какой сказке царь с царицею
простился в путь дорогу снарядился?
( сказка о царе Салтане)
Как называется остров, где жил царь
Гвидон? (Буян)
О ком сказано:
Все красавцы удалые
Великаны молодые
Все равны, как на подбор
С ними дядька Черномор? (о 33-х
богатырях)
Какой предмет говорит правду в
сказке «Свет мой... скажи» (зеркало)
Место встречи попа- толоконного
лба с Балдой? (базар).
Первая часть занятия – литературно-игровая,
Вторая (равная по времени) – рисования.
Тот образ, который создали дети, слушая и рассматривая книги, изображая литературных
героев, двигаясь и проигрывая ситуации, они воплащают в рисунке.
Конкретная задача второй части занятия, посвященная рисованию – визуализация
литературного образа, явления, персонажа, с которым дети ознакомить в первой половине
занятия. Ребенок должен стать иллюстратором предложенного ему литературного
материала.
Перед началом художественной части занятия произносила с детьми закличку:
«Раз, два, три, четыре, пять
Будем сказку рисовать» (включаем музыку)
Тем самым мы настраиваем детей а что – то необычное, какое – то волшебство, когда на чистом
листе вдруг возникает какое – то изображение. Дети садятся за столы. Перед ними
альбомный лист, на котором они будут рисовать, акварельные краски, кисточка, баночка с
водой, как у настоящих художников. Чтобы сконцентрировать внимание детей воспитатель
звонит в колокольчик. Затем воспитатель делает короткое вступление, стараясь
заинтересовать детей, пробудить в них эмоциональный резонанс. Дети откликаются на
вопросы педагога, направляющие их к размышлению над им, как нарисовать тот или иной
персонаж или предмет.
Роль педагога – быть путеводителем. Дети совершенно свободно в своем желании
самостоятельно нарисовать предлагаемый предмет или персонаж.
Метод, которым пользуется воспитатель – это одобрение, похвала, только позитивная оценка.
Главное – вдохновить, заменить достоинство в рисунке, ни в коем случае не сравнивать ни с
кем, только с самим собой, со своими достижениями, создавать доброжелательную
атмосферу, чтобы ребенок ушел с занятия с чувством удовлетворения от сделанной работы.
После того, как рисунок закончен, устраивалась выставка, на которой рассматриваются все
рисунке. Воспитатель второй форме ведет беседу с каждым ребенком, внимательно
рассматривая его рисунок, находя для каждого слова одобрения.
Знакомясь с многими книгами, проиллюстрированными лучшими художниками, ребенок
начинает относиться к книге как эстетическому объекту. Хорошие иллюстрации формируют
вкус, способствуют художественному развитию, побуждают к творчеству.
Заячья
семья