p_1

Цели урока:
Обучающая:
1. совершенствовать навыки написания сочинениярассуждения на лингвистическую тему;
Развивающая:
1. актуализировать познавательную деятельность
обучающихся, развивать мыслительные процессы:
логическое мышление, внимание, память, речь,
творческие способности;
2. развивать навыки критического мышления.
Воспитывающая:
1. воспитывать любовь к прекрасному;
2. воспитывать ответственность и сознание личной и
общественной значимости учения.
Выразительность – это свойство
сказанного или написанного своей
смысловой формой привлекать
особое внимание читателя,
производить на него сильное
впечатление.
(А.И.Горшков)
Словарная работа
Зарево –
Пунцовый –
Балка -
Словарная работа
Повилика –
Миндаль –
Степь весною
Раннее весеннее утро,
прохладное и росистое. В небе
ни облачка. Только на востоке,
там, откуда сейчас выплывало в
огненном зареве солнце, еще
толпятся, бледнея и тая с
каждой минутой, сизые,
предрассветные тучки. Весь
безбрежный степной простор
кажется осыпанным тонкой
золотой пылью…
(А.И.Куприн)
Выразительность – это свойство
сказанного или написанного своей
смысловой формой привлекать
особое внимание читателя,
производить на него сильное
впечатление.
(А.И.Горшков)
Алгоритм создания сочинения:
1. сформулировать тезис;
2. привести рассуждение на
теоретическом уровне;
3. привести первый пример-аргумент;
4. привести второй пример-аргумент;
5. сделать вывод-заключение.
Образец сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему
А.И. Горшков утверждал: « Выразительность – это свойство
сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать
особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
Я думаю, что известный лингвист говорил о единстве смыслового
содержания текста и средств выразительности языка – о единстве
содержания и формы, что очень важно. Постараюсь доказать свою точку
зрения.
Во-первых, любой текст должен быть содержательным, обязательно
нести определённую информацию, смысловую нагрузку. Основная
мысль текста А.И. Куприна – показать красоту пробуждающейся
природы, наступления утра в степи. Для этого писатель употребляет в
предложении 3 однородные сказуемые (тучи толпятся, бледнеют, тают),
чтобы нарисовать точную картину рождения нового дня, чтобы читатель
увидел последовательность действий туч, их движение. Автор обращает
наше внимание на многообразие природного мира. Мы зримо видим
цветы и гвоздики, и колокольчики, и ромашки, и полынь; слышим песню
жаворонка и трескотню кузнечика (предложения 7,10,11).
Образец сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему
Во-вторых, чтобы произвести на читателя сильное впечатление,
А.И.Куприн в предложениях 1 и10 использует эпитеты, выразительные
средства языка. Однородных определения (утро прохладное, росистое;
вздохи глубокие, ровные, могучие) создают впечатление радости,
праздника. Приём градации в предложении 8, где каждое последующее
сказуемое усиливает выраженное им действие (всё блещет, и нежится, и
тянется к солнышку), увеличивает жизнеутверждающие чувства.
Таким образом, смысл высказывания А.И.Горшкова я вижу в том, что
привлекать внимание читателя должны и средства выразительности, и
содержание текста, и его информативность, которые передаются
писателем в данном тексте при помощи однородных членов
предложения.
Вот и закончился урок…
1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4.Я выполнял задания…
5.Теперь я могу…
6.Я почувствовал, что…
7.Я понял, что …
Вот и закончился урок…
8. Я приобрел …
9. Я научился …
10. У меня получилось…
11. Я смог …
12. Я попробую …
13. Меня удивило …
14. Урок дал мне для жизни …
15. Мне захотелось …
Степь весною
1)Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. 2) В небе ни облачка.
3)Только на востоке, там, откуда сейчас выплывало в огненном зареве солнце,
еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые, предрассветные тучки.
4)Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой
пылью.
5)В густой буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными
огнями, бриллианты крупной росы. 6) Степь весело пестреет цветами:
скромными синими колокольчиками, белыми пахучими ромашками, дикой
гвоздикой, горящей пунцовыми пятнами. 7)В утренней прохладе разлит
горький здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль,
ароматом повилики.
8)Все блещет, и нежится, и радостно тянется к ласковому солнышку.
9) Кое-где в глубоких и узких балках еще лежат, напоминая об ушедшей ночи,
влажные синеватые тени. 10)Высоко в воздухе трепещут и звенят жаворонки.
11)Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню.
12) Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими,
ровными, могучими вздохами.
(А.И.Куприн)