Формирование познавательных универсальных учебных действий при освоении учебно-научного текста В структуре универсальных учебных действий • • • • выделяются личностные УУД регулятивные УУД познавательные УУД коммуникативные УУД Интеллектуально-речевые умения – это не зависящие от предметной области знаний, освоенные учеником способы познавательных действий с учебно-научным материалом В системе интеллектуально-речевых (познавательных) умений нами выделены • аналитические • реконструктивные • продуктивные умения Методы организации познавательной деятельности с учебно-научным текстом • лингвосмысловой анализ текста • реконструкция текста • конструирование текста Метод лингвосмыслового анализа включает следующие приемы • • • • • • • • • • • • • • определение цели автора учебно-научного текста и школьника; анализ заголовка; определение того, какой теоретический материал необходимо повторить для адекватного восприятия новой учебно-научной информации; выдвижение гипотезы о содержании еще не прочитанного учебно-научного текста на основании осмысления заголовка. медленное чтение учебно-научного текста с пометами; выделение известных и новых понятий; анализ определения понятия; выделение в тексте теоретической и иллюстративной информации; анализ графического оформления текста; представление в слове схем, таблиц, графиков, условных обозначений; комментирование иллюстративного материала в тексте; приведение собственного примера, вскрывающего сущность явления; анализ композиции текста; выделение оснований для представления теоретической информации в форме схемы, таблицы, графика и др. Учебно-научный текст Имена существительные в русском языке имеют такие способы образования, которые присущи только этой части речи. Так, многие сложные имена существительные образуются из сокращенных частей слов. Такие существительные называются сложносокращенными: спецмашина (специальная машина) спортгородок (спортивный городок), вещмешок (вещевой мешок), стройплощадка (строительная площадка), спецкор (специальный корреспондент), оргстекло (органическое стекло) и т.п. Некоторые сложносокращенные существительные образуются даже из начальных букв или звуков словосочетания: РФ (Российская Федерация), вуз (высшее учебное заведение), ТЮЗ (Театр юного зрителя), МГУ (Московский государственный университет), ГИБДД (Государственная инспекция безопасности дорожного движения), РТР (Российская телерадиокомпания), ООН (Организация Объединенных Наций), НИИ (научно-исследовательский институт) и т.п. Реконструкция текста как метод обучения состоит в поиске адекватной формы представления содержания знакомого учебно-научного текста с целью обеспечить его полное и точное понимание. Приемы реконструктивной деятельности: • составление плана текста, • составление инструкции применения правила, алгоритма, • составления схемы правила, • представления теоретической информации в разной форме Сравните два плана План 1 1. Какие слова называются синонимами? Приведите пример. 2. Что такое синонимический ряд? Приведите пример. 3. Для чего синонимы служат в речи? Приведите примеры. 1. 2. 3. 4. План 2 Какие слова называются синонимами? Различие синонимов оттенками значений. Различие синонимов стилистической окраской. Цели синонимов: разграничить оттенки смысла, избежать повтора слов, сделать речь выразительнее. Метод конструирования текста включает ряд методических приемов: • определение учеником цели своей продуктивной деятельности; • использование речевой опоры высказывания; • отбор, систематизация и коррекция содержания высказывания; • составление и реконструкция плана; • выбор языкового материала; • подбор и комментирование иллюстративного материала; • конструирование учебно-научного текста по нескольким источникам и др. Виды обстоятельств Обстоятельства Что обозначают На какие вопросы отвечают Времени Время Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор? Образа действия Качественную характеристику действия, способ его совершения Как? Каким образом? Спасибо за внимание