Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста - Прочитайте текст правила из учебника (стр.85): 1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы к т о ? (человек) или ч т о ? (книга). 2. Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам. 3. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями. - Докажите, что вы прочитали текст. - О чем говорится в этом тексте? - Какова основная мысль этого текста? - Озаглавьте текст и запишите заголовок перед текстом. - Переведите заглавие текста на казахский язык. - Есть ли имя существительное в английском языке? Как оно называется? - Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ. - К какому типу речи можно отнести этот текст? - Какую цель ставил автор этого учебно-научного текста? - Как вы думаете, для чего некоторые слова в тексте выделены другим шрифтом? - Сколько смысловых частей можно выделить в тексте? - Составьте вопросный план к тексту по количеству смысловых частей. Перекодирование учебно-научного текста - Заполните таблицу, используя материалы текста. - Заполните третью графу таблицы примерами слов и предложений по теме. - Озаглавьте таблицу Имя - это … Примеры: существительное … Обозначает … … отвечает на вопросы … … относится к … … изменяется по … … в предложении … бывает … Продуцирование текста учебно-научного стиля. - Составьте мини-текст о ветре, используя изученный вами материал 1. Отгадайте загадку ЗАГАДКА Бывает он в холод, Бывает он в зной, Бывает он добрый, Бывает он злой. То что-то прошепчет, То вдруг загудит, В открытые окна Нежданно влетит, Притихнет, умчится, Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять… (Н. Найденова) - О чем идет речь в загадке? - Какова основная мысль текста загадки? - В каком стиле речи мы используем загадки? - Какие слова указывают на стиль? - Как описывается ветер в загадке? 2. Прочитайте текст. Ветер Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется ветром. Если ветер дует с севера, он называется северным ветром, если с запада – западным и т. д. Сила ветра тоже бывает разной: от легкого ветерка до ураганов и смерчей. Скорость и направление ветра определяют специальным прибором – флюгером. Простой флюгер можно сделать самому. Для этого к небольшому шесту привязывают длинный лоскуток и поднимают вверх. По тому, в каком направлении он развевается, и определяют направление ветра. Словарная работа. - Докажите, что вы прочитали текст. - На одну ли тему оба текста? - Что в них общего и в чем различие? - К какому стилю вы отнесете данный текст? - На каких уроках вы говорили на эту тему? - Какую мысль из этого текста вы для себя уяснили? - Какую цель ставил автор этого текста? - Составьте несколько вопросов по содержанию текста. - Разделите текст на смысловые части и составьте пункты плана? - Объясните, почему некоторые слова в тексте выделены особым шрифтом? Перекодирование учебно-научного текста - Составьте схему-рисунок или таблицу, используя материалы текста. Продуцирование - Дайте ответ на вопрос «Что такое ветер?», используя материалы текста. - Составьте мини-текст на тему «Что такое ветер?» или «Что я узнал о ветре». Загадки: Без рук, без ног, под окном стучится, в избу просится. Гуляет в поле, да не конь, Летает на воле, да не птица. Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, людей с ног сбивает; слышишь его, да не видишь его Ты видишь, как ветер с листвою играет, Как в роще деревья себе выбирает? Березка на склоне приметная вроде, А ветер ее стороною обходит. Ветер-забияка Со стороны Арки Повеял ветер грозный, Склонил вершины Сонных тополей. Схлестнулись ветками Седые лозы: Одна другую Хлещет все сильней. (Т. Айбергенов)