Document 4712328

Цель работы: систематизация знаний по
теме «Однородные члены предложения».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
План.
Основные признаки однородных членов предложения.
Виды однородных членов.
Ряды однородных членов в предложении.
Как связаны однородные члены в предложении.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами.
Признаки однородных членов предложения:

относятся к одному и тому же члену предложения;

отвечают на один и тот же вопрос;

являются одним и тем же членом предложения;

соединяются друг с другом сочинительной связью;

обычно выражаются словами одной части речи, но могут быть выражены
и словами разных частей речи.
Например:
Страсть к охоте он унаследовал от отца и деда.
(С.Кучеренко «Зачем?»).
(от отца и деда - однородные члены относятся к сказуемому унаследовал,
отвечают на вопрос от кого?,
- в предложении являются дополнениями,
- связаны сочинительной связью с помощью союза и и перечислительной
интонации,
- выражены именами существительными с предлогом).
- --
Однородные члены могут быть:
Распространённые
(имеют при себе зависимые
слова)
Нераспространённые
(не имеют зависимые слова)
Например:
Например:
Они облюбовали участок для
гнезда, уже очистили его от
ила и мусора. (С.Кучеренко
«На нерестилище»).
Через иллюминатор видны
прозрачные дали
с лесами и полями, горами и
реками, дорогами и
посёлками. (С.Кучеренко
«По царству марей и
лиственничников»).
облюбовали что? для чего?
очистили от чего?
В предложении может быть не один ряд
однородных членов, а два и больше,
например:
1. Тигр шёл медленно, часто осматривался, ложился.
(однородные сказуемые – один ряд однородных членов).
2. На стол, сбитый из расколотых чурок, влезла другая полёвка и зашмыгала
между высохших кусков хлеба, закопчённой посуды, пачек махорки, коробок с
патронами и порохом.
(три ряда однородных членов:
влезла, зашмыгала – однородные сказуемые;
кусков, посуды, пачек, коробок – однородные обстоятельства;
с патронами, порохом – однородные дополнения).
Примеры из рассказа С.Кучеренко «Пять дней по следу тигра».
Однородные члены предложения связываются

с помощью сочинительных союзов и перечислительной
интонации.
Например:
Чистый влажный воздух был полон ароматов подсыхающих ягод,
листьев и трав, густых запахов жирной влажной земли.
(С.Кучеренко «Корень жизни»).

только при помощи перечислительной интонации.
Например:
Зная привязанность норки к сильно захламлённым участкам рек, я
ищу её следы у заломов, под крутыми берегами, под приподнятыми
невысоко над землёй валежинами.
(С.Кучеренко «Полмесяца в тайге»).
Однородные члены предложения могут
соединяться сочинительными союзами:

соединительными (и, да (в значении и), не только… но и, как … так
и).
Например:
Стала видна большая голова и худое плоское туловище вконец
одряхлевшего зверя.

противительные ( а, но, да (в значении но), зато, однако).
Например:
Он хотел сейчас же ринуться на поиски, но удержался.

разделительные (или, или…или, либо, то…то, не то…не то).
Например:
Семена забирают для огорода или тут же съедают «для здоровья».
Примеры из рассказа С.Кучеренко «Корень жизни».
Запятые между однородными членами
ставятся:

при отсутствии союзов.
Например:
Ринувшись вперёд, он запнулся за что-то, поскользнулся, упал.
(С.Кучеренко «Корень жизни»).

между противительными союзами.
Например:
Николай сначала писал, потом стал наблюдать за нашей работой, а
вскоре засыпал советами.
(С.Кучеренко «Встречи с Каранаком»).

между составными разделительными союзами.
Например:
Ум был у него не только крепкий, но ещё и быстрый.
(С.Кучеренко «Сын тайги»).
Запятые между однородными членами
(продолжение):

между повторяющимся соединительным союзом и.
Например:
И не боится, и не терпит обиды, и в любое время готов
постоять за себя.
(С.Кучеренко «Последний маршрут Юдакова»).

между группами однородных членов, соединённых союзами
попарно.
Например:
В тайге много ягоды и грибов, зверей и птиц.
(С.Кучеренко «Корень жизни»).
При однородных членах могут
обобщающие слова:

в них заключено общее лексическое значение однородных
членов предложения;

они являются теми же членами предложения, что и однородные члены;

могут стоять или перед однородными членами, или после них.
Например:
Проснулся от странных звуков: тяжёлых шлепков шагов, звяканья
котелка с недоеденной рыбой, голодного чавканья.
(С.Кучеренко «Корень жизни»).
Обобщающее слово звуков:
- в нем заключено общее лексическое значение однородных обстоятельств
шлепков, звяканья, чавканья;
- является обстоятельством причины (проснулся почему?);
- стоит в предложении перед однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных
членах предложения:

двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.
Например:
А в главной сути он постоянен: величествен, суров, щедр.
(С.Кучеренко «Полмесяца в тайге»).

тире после однородных членов перед обобщающим словом.
Например:
Стройные молодые деревца с ободранной корой, обглоданная поросль лип,
ясеня и всяких кустарников- все эти знаки складывались в запись…
(С.Кучеренко «Полмесяца в тайге»).

двоеточие после обобщающего слова и тире после однородных членов.
Например:
Всё кругом: деревья, трава, солнце – было замечательным. (С.Кучеренко
«Корень жизни»).
Примечание:
В работе использованы предложения из рассказов и очерков
дальневосточного писателя С.П.Кучеренко.
В своих произведениях писатель-дальневосточник рассказывает о
своеобразной природе Хабаровского края, наполненной поразительными
контрастами, красотами, загадками, а также о делах и заботах биологов,
охотоведов, связанных с решением проблем сохранения и умножения
таёжных богатств.
Данный практический материал необходимо использовать на уроках
русского языка как в образовательных, так и в воспитательных целях.
Использованные ресурсы:
В работе использованы предложения из рассказов и очерков дальневосточного
писателя С.П.Кучеренко.
В своих произведениях писатель-дальневосточник рассказывает о своеобразной
природе Хабаровского края, наполненной поразительными контрастами,
красотами, загадками, а также о делах и заботах биологов, охотоведов,
связанных с решением проблем сохранения и умножения таёжных богатств.
Данный практический материал необходимо использовать на уроках русского
языка как в образовательных, так и в воспитательных целях.