Классов

Классов
Усвоение грамматических
норм русского языка через
развитие творческого
потенциала у учащихся.
1. Развитие интереса к русскому языку, как
учебному предмету;
2. Расширение и углубление программного
материала;
3. Пробуждение потребности у учащихся к
самостоятельной работе над познанием
родного языка и над своей речью;
4. Совершенствование общего языкового
развития младших школьников.
• Сюжет построен на
грамматических понятиях
• Нельзя допускать
фактических ошибок
1) Найти в учебнике точную формулировку орфографического или пунктуационного
правила.
2) Замени научные термины сказочными персонажами.
3) Помни о том, что в грамматической сказке главные герои олицетворяют те или иные
языковые явления, а в поступках действующих лиц проявляются основные признаки этого
языкового явления.
4) Придумай вступление, похожее на вступление к русским народным сказкам. Замени
зачин «В некотором царстве, в тридевятом государстве» на «В морфологическом
царстве, частеречном государстве».
5) Оживи героев сказки, покажи существование неповторимого удивительного мира, в
котором слово или его части, языковые явления, факты живут, ссорятся, решают свои
языковые проблемы, борются с несправедливостью, подчиняются решениям беспощадного
Правила.
6) Заверши сказку примерно такими словами: «И я там был, все правила/
грамматические понятия изучил, ни одного не забыл. Кто учиться хочет, тот молодец».
1) Как - то в волшебной Стране Азбуковедения произошло землетрясение. Буквы так
и попадали из книг. А когда всё утихло, снова стали они в слова собираться. Один только
Мягкий Знак не знает, куда ему встать. Пошёл он к словам мужского рода. А они не
берут его к себе, говорят, что не мужское это дело – смягчаться. Они воины. Им нужны
нож, плащ, шалаш для отдыха.
Опечалился Мягкий Знак. Побрёл он к словам женского рода. Идёт и думает:
«Женщины добрые. Они меня не прогонят». Посочувствовали женщины,
поняли, что ему нужна помощь и взяли его к себе.
2) Захотелось как – то Мягкому Знаку найти себе друга. Пошёл он по тропинке и
встретил ежа.
- Давай дружить, - предложил Мягкий Знак.
Но ёж ничего не ответил и свернулся в колючий клубок.
Обиделся Мягкий Знак и ушёл от ежа.
Идёт он и плачет. Вдруг видит: у дороги, где колосится рожь, сидит серая мышь.
Пожалела она Мягкий Знак и оставила у себя жить.
Мягкий Знак был так ей благодарен, что с тех пор всегда стал писаться в
существительных женского рода, которые оканчиваются на шипящий.
М.В.Ганькина «Грамматическая аптечка: неотложная помощь в
правописании»
Л.Е. Тумина. Сказка на уроках русского языка.// Русский язык в школе, 1995, Ч2.
В.Волина «Веселая грамматика», Издательство «Знание»,Москва ,1995
Т.Угроватова «Подсказки на каждый день»,
Г.Граник, И.С. Бондаренко «Секреты орфографии», «Скекреты пунктуации»,
В. Бурмако «Русский язык в рисунках»
Е.Э. Грибанская «Лингвистические сказки и рассказы. Методическое пособие для
учителей русского языка», Издательство: Курсив, 2008
Ресурсы Интернет