6 класс.Имя прилагательное

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
русского языка в 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ " Имя
прилагательное…"
Урок отработки умений и знаний о
прилагательном
( "Роль имени прилагательного в устной и
письменной речи"
Бурлэдян Светлана Евгеньевна
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ
п. Неболчи
Любытинского района
 Одно из оснований данной теории – это компетентностный
подход.
 Компетентность – это способность к деятельности.
Компетентности формируются в Универсальные учебные
действия (УУД). Это способы действия, освоенные на базе
предметного содержания, применяемые как в области
образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях.
 Это:
 Личностные (направленные на самоопределение личности)
 Регулятивные (самоорганизация и регуляция познавательной и
учебной деятельности)
 Познавательные (направленные на разрешение проблемных
ситуаций: логические, общеучебные)
 Коммуникативные (умение общаться)
Формирование УДД возможно при использовании современных
образовательных технологий, одна из которых: развитие
информационной интеллектуальной компетенции (РИИК)
Этапы деятельности
В современной трактовке модель познавательной
деятельности имеет следующие 4 этапа:
 ЭТАП мотивационно- ориентировочный
 Этап уяснения знаний
 Этап отработки умений
 Этап контроля
Анализ урока:
 По теме и цели
 По системе обучения
 По принципам и методам
 По содержанию
 По результату
Технологическая карта ТРИИК
(технологии развития
информационной интеллектуальной
компетенции)
Тема
«Повторение изученного: роль
имени прилагательного в устной
и письменной речи. (С
использованием информации о
народных промыслах»)
Цели
«Самостоятельно созданный
текст с использованием имён
прилагательных»
Основное содержание темы
Роль прилагательного в устной и
письменной речи
Термины и понятия
Разряд имени прилагательного:
качественное, относительное,
притяжательное; полноекраткое имя прилагательное,
народные промыслы,
вологодские кружева,
валдайский колокольчик,
крестецкая строчка, тульский
самовар, жостковский поднос
Методы работы с информацией
Диктант
Индивидуальные задания
Взаимопроверка
Самопроверка
Составление текста
Редактирование текста
Планируемый результат
Личностные Метапредметные
умения:
умения:
-
Познавательные:
- умение работать с
полученной
информацией ( в
предложенном тексте
найти прилагательные,
определить роль,
которую они
выполняют, применить
необходимые
орфографические
правила)
-- Умение строить
речевое высказывание:
-устные ответы
- составление текста
Предметные
умения
-умение выделять
имя прилагательное
среди других частей
речи
- умение
орфографически
правильно писать
имена
прилагательные
- умение составлять
грамотно
использовать
прилагательные в
устной и письменной
речи
Регулятивные:
- умение ставить (видеть) цель своей
деятельности, в данном случае, умение
правильно использовать имена
прилагательные в тексте
- умение правильно спланировать свою
деятельность: как я буду писать текст, а
именно, написание стилистически
грамотного текста
- Умение спрогнозировать свои действия:
работая в группе, определить для себя
конкретную деятельность. корректировать
свою деятельность, здесь – это
корректировка текста
- Умение оценивать себя и товарищей по
деятельности и делать продуктивные
выводы. Чтобы ставить дальнейшие цели.
Коммуникативные:
.
Коммуникативные:
-Формирование умения слушать и делать
выводы (редактирование своего текста на
основе анализа товарищей)
-формирование умения интегрироваться в
группу и сотрудничать в ней ( при написании
текста ученик выбирает себе деятельность в
группе)
-формирование умения высказывать свои
мысли (при анализе и оценке работы
товарища
- формирование умения владеть разными
формами речи ( написание, чтение и
редактирование текста)
Организация образовательного пространства
Межпредметные
связи
Ресурсы
Предмет: русский
язык
Тема: «Повторение
изученного об
имени
прилагательном с
использованием
информации о
народных
промыслах.
Информационный материал:
Наглядный материал:
валдайский колокольчик
(вологодские кружева,
Крестецкая строчка, хохломская
роспись, жостковский поднос,
тульский самовар)
Раздаточный материал:
- карточки с индивидуальными
заданиями
- Карточки с текстом
Формы работы
Фронтальная
Индивидуальная
Работа в парах
Групповая работа
Работа у доски
Редактирование
текста
Цели
деятельности
1.Мотивировать
учащихся - к
грамотному
использованию
имён
прилагательных в
устной и
письменной речи.
Ситуативное задание
Планируемый
результат
1.Чтение стихотворения
А.С.Пушкина «Мороз и солнце»
1 и 2 строфы
- Выписать «красивые» слова,
позволяющие увидеть день и
настроение автора
- Какие из них – имена
прилагательные? Обосновать свой
ответ
- Записать на доске.
2. Рассказать одноклассникам об
имени прилагательном. Выберите
форму:
- устный ответ
-схема-таблица, затем устный ответ
- Диалог: вопросно-ответная форма:
Личностные
умения:
- ученик должен: «узнавать» имя
прилагательное в
тексте
- понимать, какую
функцию они
выполняют
1.рассказ ученика
об имени
прилагательном
2. Составление
алгоритма(таблицы)
3. Рассказ о
прилагательном в
форме диалога.
- А ты (вы) знаете, что….??
- Да, я знаю.( Или)- Нет, это я забыл…
2 этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на знание, понимание,
умение и методы работы
с информацией
Актуализировать знания
Научить:
-- умело и грамотно
использовать
прилагательные в своей
устной и письменной речи
- к стремлению говорить и
писать грамотно
1.Ребята сами выбирают задание
по принципу:
-это я хорошо знаю
-это надо повторить
1.Словарный диктант: краткие
прилагательные и их
правописание (5
прилагательных)
2. Карточки для работы в парах:
(5 словосочетаний)
«Правописание безударных
падежных окончаний имён
прилагательных»
4.Дуэль: ученик идёт к доске и
вызывает себе соперника:
Записываем 5 прилагательных с
последующим объяснением.
Кто победил?- решает класс,
Планируемый
результат
Умения:
-Личностные:- умение
проанализировать свои
знания,
Регулятивные:
Умение видеть
проблему.Самоконтроль,
самооценка
Познавательные:
_нахождение путей
решения
проблемы(пробелов в
знаниях)
Коммуникативные:
- умение сотрудничать ,
слушать, выражать свои
мысли.
-
3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели
деятельности
Стимулировать
интерес
Научить:
Варианты заданий
(информационный,
импровизационный,
эвристический)
Выбор варианта задания:
-написать сочинение о роли имени
прилагательного в устной и письменной речи
- составить алгоритм(таблицу) « Правописание
имён прилагательных»
- Написать текст к рекламному ролику, используя
имена прилагательные
- валдайский колокольчик
-вологодские кружева, Крестецкая строчка
- хохломская роспись, жостковский поднос
- тульский самовар
Выбор способа деятельности:
-групповая:
- индивидуальная
- в паре
Самоорганизация:
- определить, что будешь делать лично ты
(конкретный ученик):
Писать черновой вариант текста, подсказывать,
редактировать, работать со словарём, работать с
презентацией.
Планируемый
результат
Личностные:
-возможность выбора вида
деятельности;
Регулятивные:
- умение поставить цель и
спланироватьдействия для её
достижения
Коммуникативные:
- умение работать в группе,
определять свою роль в ней;
- умение выражать свои мысли
Познавательные:
- умение пользоваться именами
прилагательными в своей устной и
письменной речи
- создание собственного текста с
использованием имён
прилагательных
- презентация с использованием
созданных учащимися текстов:
- валдайского колокольчика
(вологодских кружев, Крестецкой
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели
деятельн
ости
Научить
оценивать
результат
Самоанализ и самооценка
ученика
1. задание на самоанализ
- работа в парах своей группы : меняются
рекламными текстами, редактируют их по
таблице:
+ и- группы меняются рекламными текстами и
заполняют таблицу
+и–
(учитываем грамотность- по каким критериям
оцениваем?)
-выбирают лучший рекламный текст
1. задание на самооценку
- отредактировать свой текст с учётом замечаний
Результат д-ти
Ученик должен
научиться:
- оценивать свою работу
и работу товарища по
следующим критериям:
- умение правильно
подбирать имена
прилагательные в
конкретный текст
- речевая грамотность
- орфографическая и
пунктуационная
грамотность
Соотнести
результат
с целью
Оценить
результат
Самоанализ и самооценка
учителя
Цели темы:
- Показать важную роль имён
прилагательных в любом тексте
- Повторить правописание имён
прилагательных
- Научить учащихся создавать
нужные им тексты с
использованием имён
прилагательных.
Ключевые умения, формируемые в
рамках изучения темы:
- умение отличать имена
прилагательные от других частей
речи
- умение пользоваться
орфографическими правилами при
написании имён прилагательных.
- умение правильно использовать
имена прилагательные в устной и
- учащиеся
обосновывают
употребление имён
прилагательных в
контексте
- «западают» безударные
падежные окончания и
относительные
прилагательные
-Написали рекламный
текст с использованием
имён прилагательных
В основном, находят
имена прилагательные,
но есть отдельные
ошибки
-.
в ходе взаимоанализа
текстов учащиеся
выявили ошибки друг
друга, объяснили их
- попытались
объяснить, что
орфографическая,
пунктуационная и
стилистическая
грамотность
необходима.
- на примере создания
собственного текста
увидели, как
«работают» правильно
подобранные имена
прилагательные
Первоначальный текст для редактирования:
Вы слышали звон колокольчиков? Звук
колокольчика ласкает слух человека уже
более 500 лет. По преданию звон
колокольчика обладает силой. Он умеет
растворять энергию. Говорят, пройдя под
звоном колокольчика, человек забывает
все свои намерения. Только у нас вы
можете приобрести колокольчики!!!
Слова для справок:
Нежный, чистый, плохой,
валдайский, мелодичный,
отрицательный, бронзовый,
звонкий, живой ,расписной, литой,
волшебный.

 Вы слышали нежный, чистый звон валдайских
колокольчиков? Мелодичный звук валдайского
колокольчика ласкает наш слух уже более 500 лет
По преданию звонкий и живой
звон колокольчика обладает
волшебной силой. Он умеет
растворять отрицательную
энергию. Говорят, пройдя под звоном
колокольчика, человек забывает
все свои плохие намерения.
Только у нас вы можете
приобрести расписные,
литые, бронзовые
валдайские
колокольчики!!!