Тема: «Единство диагностики и коррекции как один из принципов реализации ФГОС» Учитель-логопед высшей квалификационной категории Савельева Валентина Павловна 1. Судорожные подергивания 2. Спастика артикуляционной и ручной моторики 3. Лицевые ассиметрии глазных щелей, лопаток 4. Наличие стигм, ангиом 5. Нарушение общей моторики: не могут ровно сидеть, стоять 6. Синкенезии, гипертонус мышц языка 1. Нарушение зрительного восприятия 2. Нарушение пространственных представлений 3. Нарушение памяти 4. Нарушение эмоционально-волевой сферы ( гипервозбудимость) 1. Нарушение мелкой моторики 2. Фонетический дефект 3. Нарушение фонематического восприятия 4. Нарушение лексикограмматического строя речи 1. Отстучать по подражанию без опоры на зрительное восприятие, предъявленные изолированные удары. 2. - // - серии простых ударов. 3 . - // - серии акцентированных ударов. 4. - // - запись условными знаками изолированных ударов и их серии. 5. Самостоятельно воспроизвести по карточке удары и их серии. 1 этап- формирование интонационной выразительности в импрессивной речи. 2 этап-формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи. . «Это точка – точка одиночка» ? Это кривоносый вопросительный знак. Задает он всем вопросы: «Кто? Кого? Откуда? Как?» ! Чудак –восклицательный знак Никогда он не молчит, оглушительно кричит: «Ура! Долой! Караул! Разбой!» Упражнения: 1. Развитие силы голоса А А А А у у у аза у аза аза оу оу оу у - у -у - у - у - у - у оу аза У У АУА АУА У О О О У АУА АУА О О О ЗА ЗА ЗА ЗА ЗА ЗА На дереве, на веточках Воробышки сидят Чирик чирик чирик чирик Чирик чирик кричат Вопрос-ответ Это кто? Это кто? По дорожке скачет Это наш озорной Непоседа мячик