Стажировка - Институт развития образования

Стажировка как форма
дополнительного
профессионального
образования
Кафедра профессионального образования
ФГОС СПО :
7.15. Реализация ППССЗ должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими высшее
образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт
деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы является обязательным
для преподавателей, отвечающих за освоение
обучающимся профессионального учебного цикла.
Преподаватели получают дополнительное
профессиональное образование по программам
повышение квалификации, в том числе в форме
стажировки в профильных организациях
не реже 1 раза в 3 года.
«Дополнительная
профессиональная
образовательная программа может
реализовываться в формах, предусмотренных
настоящим Федеральным законом, а также
полностью или частично в форме стажировки»
(ст. 76 ФЗ «Об образовании в РФ»)
Стажировка (действ. нормативная база)
Вид дополнительного профессионального образования
Цель стажировки - формирование и закрепление на
практике профессиональных знаний, умений и
компетенций, полученных в результате теоретической
подготовки.
Стажировка (научн.)
Термин, употребляемый в двух значениях:
а) период освоения лицом новых технологий, организации
труда и иных достижений непосредственно на
предприятиях и в учреждениях, где они возникли и
практикуются;
б) последипломная практика специалиста, период
вхождения в профессию непосредственно на рабочем месте
под руководством опытного работника.
[Энциклопедия профессионального образования]
В рамках реализации областной целевой программы
«Обеспечение приоритетных направлений
развития экономики Ярославской области
квалифицированными кадрами рабочих и
специалистов на 2011/2012 годы», утвержденной
постановлением Правительства Ярославской области
от 28.05.2010 года №366п разработана
Примерная программа модуля
«Стажировка в условиях производства»
Целевая группа
Мастера производственного обучении, преподаватели
учебных дисциплин общепрофессионального цикла
основной профессиональной образовательной
программы НПО, СПО.
В соответствии с ФГОС НПО и СПО для
реализации основной профессиональной
образовательной программы мастера
производственного обучения должны иметь
квалификационный разряд по профессии,
которой обучают учащихся, на 1-2 разряда выше,
чем предусмотрено образовательным стандартом
для выпускников.
Кроме того, рекомендуемый перечень
возможных сочетаний профессий рабочих и
должностей служащих в рамках профессии, по
которой идет обучение, предъявляет к мастеру
производственного обучения требования, в
соответствии с которыми он обязан владеть
содержанием смежных профессий, прописанных
в образовательном стандарте.
Дополнительная профессиональная образовательная
программа «Повышение производственной
квалификации» разработана в соответствии с
техническим заданием департамента образования
Ярославской области в целях реализации мероприятий
областной целевой программы «Обеспечение
приоритетных направлений развития экономики
Ярославской области квалифицированными
кадрами рабочих и специалистов на 2011-2012
годы» и предназначена для педагогических
работников НПО и СПО.
Программа направлена на последовательное
совершенствование профессиональных знаний,
умений, навыков, компетентностей, мастерства по
профессии, которой мастер производственного
обучения обучает учащихся.
Отличия стажировки
• практико-ориентированный характер
стажировки (мастер-классы, обменом опытом
на рабочем месте, наставничество, выполнение
должностных обязанностей либо решение
профессиональных задач на рабочем месте,
совещания, проекты);
• знакомство и освоение современных
технологий (педагогических,
производственных, информационных,
управленческих и пр.) на базе лучших
образовательных или производственных
практик (ресурсные центры, инновационные
площадки, научно-образовательные
консорциумы и пр.);
Отличия стажировки
• накопление профессионального опыта, которое
эффективно происходит в процессе анализа
собственных проблем педагогической деятельности,
анализа достижений других специалистов, обмене
профессиональным опытом, изучении передовых
образцов педагогического и производственного
опыта деятельности;
• стажировка носит индивидуальный характер,
независимо от того, проходит ее педагог
индивидуально или в группе слушателей. Каждая
стажировка имеет индивидуальный план
прохождения стажировки и индивидуальные задания,
которые направлены на решение конкретных
профессиональных задач.
Одновременно стажироваться могут несколько человек, но план
стажировки у каждого стажёра индивидуальный, производственные
работы и итоговая аттестация выполняются индивидуально.
Базой для стажировки могут быть: ресурсные центры учреждений
НПО, СПО; учебные центры производственных предприятий.
Для организации стажировки между ИРО и организацией,
обеспечивающей стажировку, заключается договор, в котором
согласовывают обязанности и ответственность сторон:
•
ИРО
- назначает куратора стажировки из числа сотрудников ИРО,
- несет затраты на обучение, включающие: оплату труда
руководителя стажировки и членов квалификационной комиссии;
стоимость расходных материалов для выполнения необходимых
производственных видов работ.
•
Организация, обеспечивающая стажировку
- назначает руководителя (наставника) стажировки;
- создает условия для безопасной работы стажера;
- согласовывает индивидуальный перечень производственных работ
стажера;
- создает условия для выполнения стажером перечня
производственных работ в соответствии с его индивидуальным
планом;
- организует и проводит квалификационный экзамен, оформляет и
выдает документ о повышении (подтверждении) квалификационного
разряда.
Вождение
Механизация
животного
хозяйства
Сварка
Повар
Факторы, влияющие на выбор учебных программ
Основные факторы
Содержание факторов
Соответствие программы обучения
стратегическим целям организации
и ее кадровой политике.


Потребность в обучении.

Содержание обучения




Предоставление обучающимся необходимой информацией
Обучение моторным навыкам и навыкам работы с информацией
Обучение навыкам межличностного общения и изменение установок
Обучение навыкам анализа проблем и подготовки решений
Использование ключевых принципов
обучения


Обеспечение слушателей необходимой обратной связью
Обеспечение возможностей для практического закрепления полученных
знаний и навыков
Обеспечение необходимого уровня мотивации слушателей к обучению и к
применению новых знаний и умений в работе
Востребованность результатов обучения
Связь обучения с другими направлениями работы с персоналом (поиск и
отбор, адаптация, оценка, стимулирование и др.)
 Соответствие обучения исповедуемой в организации
философии управления и организационной культуре
Несоответствие квалификации и профессиональной подготовки
отдельных категорий персонала новым направлениям деятельности
организации
 Наличие в организации категорий работников,
регулярно нуждающихся в обучении (руководители).
 Качественная потребность в обучении
 Численность работников, нуждающихся в обучении в данный момент или
в будущем

Характеристики обучающихся



Личностные особенности слушателей
Индивидуальные различия слушателей в опыте, знаниях и способностях
Мотивация к обучению
Стоимость программы




Размер бюджета на обучение
Оплата преподавателей
Оплата за аренду помещений
Косвенные издержки, связанные с отсутствием обучающихся на рабочем
месте