Особенности организации самостоятельной работы студентов в

Особенности организации самостоятельной
работы студентов в условиях реализации
ФГОС
Темнова Л.В.,
д. психол наук, проф.,
зав. научно-исследовательской
лаб. информационнообразовательных технологий
Объем учебной дисциплины включает в себя:
а) аудиторную работу (все возможные виды учебных
занятий);
б) самостоятельную работу (включая работу под
руководством и контролем преподавателя);
в) текущий контроль успеваемости и мероприятия
промежуточной аттестации (зачет, экзамен, включая
время на подготовку и сдачу экзамена, и т. п.).
Программа учебной дисциплины
Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
 7.1. Планы практических занятий
Задания для самостоятельной работы по каждой теме
практического занятия.
Могут быть разделы:
7.2. Темы рефератов
7.3. Темы эссе

Определение объема самостоятельной работы студентов
(CРС) в соответствии с ФГОС
Максимальный объем еженедельной учебной нагрузки
студента — 54 а.ч. (включая все виды аудиторной и
внеаудиторной учебной нагрузки).
 Максимальный объем аудиторных учебных занятий в
неделю при в очной форме обучения — 27 а.ч.
(В указанный объем не входят обязательные аудиторные
занятия по физической культуре).
 Т.о., мы должны обеспечить и организовать не менее 27 а.ч. в
неделю СРС.

Самостоятельная работа студентов
—
планируемая учебная, учебно-исследовательская,
научно-исследовательская работа студентов,
выполняемая во внеаудиторное (или аудиторное) время
по заданию и при методическом руководстве
преподавателя, но без его непосредственного участия
(при частичном непосредственном участии
преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой
студентов).
- вид учебно-познавательной деятельности, состоящей в
индивидуальном, распределенном во времени
выполнении студентами комплекса усложняющихся
заданий при консультационно-координирующей помощи
преподавателя, ориентированной на самоорганизацию
деятельности обучающихся в условиях содержательносмыслового структурирования их личностного времени
Цель и задачи СРС
Цель – овладение фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками деятельности
по профилю, опытом творческой, исследовательской
деятельности.
Задачи:
 Развитие активности и познавательных способностей студентов
 Формирование самостоятельности мышления
 Развитие исследовательских умений
 Стимулирование самообразования и самовоспитания
Виды самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов
Во время основных
аудиторных занятий
Контролируемая
самостоятельная
работа
Внеаудиторная
самостоятельная
работа
Основные формы СРС на аудиторных занятиях


•
•
•
•
•
Лекция: экспресс-опрос по конкретным темам,
тестового контроля знаний, опроса студентов в форме
игры “Что? Где? Когда?»
Практическое занятие:
прием и разбор домашних заданий;
прием и защита практических работ;
самостоятельное решение задач на практических занятиях
(например, решение 1-2 типовых задач у доски, а затем
самостоятельное решение задач, разбор типовых ошибок
при решении).
На каждую задачу студент получает свое
индивидуальное задание (вариант), при этом условие
задачи для всех студентов одинаковое, а
исходные данные
различны. Преподаватель дает
общие методические указания (общий порядок решения,
точность и единицы измерения определенных величин,
имеющиеся справочные материалы и т.п. ).
Самостоятельное изучение принципиальных схем,
макетов, программ и т.п., которые преподаватель
раздает студентам вместе с контрольными вопросами, на
которые студент должен ответить в течение занятия.
Формы внеаудиторной СРС








Работа с учебниками, учебными и методическими
пособиями (как на бумажных, так и на электронных
носителях).
Подготовка и написание рефератов, докладов, очерков
на заданные темы
Самостоятельное решение ситуационных, проблемных и
др. задач.
Подбор и изучение литературных источников, работа с
первоисточниками и периодической печатью, подготовка
тематических обзоров по периодике, перевод текстов.
Составление аннотированного списка статей по
проблеме.
Подготовка рецензий на статью, пособие.
Изучение электронных средств официальной,
статистической, периодической и научной информации.
Подготовка к практическим, лабораторным занятиям,
коллоквиуму.
Формы внеаудиторной СРС









Выполнение курсовых и дипломных работ.
Подготовка к участию в научно-практических
конференциях, к участию в смотрах, олимпиадах и др.
Участие в комплексных научных исследованиях,
выполнение микроисследований.
Осуществление самоконтроля (компьютерное
тестирование и т.д.);
Оформление мультимедийных презентаций учебных
разделов и тем, слайдового сопровождения докладов.
Оформление плакатов, и буклетов, наглядных пособий,
макетов с использованием компьютерных технологий.
Подготовка графических диктантов, кроссвордов,
глоссариев.
Разработка сценариев деловых игр оформление её
результатов.
Подготовка отчета по практике.
Контролируемая самостоятельная работа (КСР)
направлена на углубление и закрепление знаний
студента, на развитие навыков анализа, обобщения,
проектирования по проблематике учебной дисциплины,
подведение итогов самостоятельной работы.
КСР проводится в часы, определенные расписанием, в
учебной аудитории.
Функции преподавателя при проведении КСР:
 проводит индивидуальные консультации по ходу
выполнения самостоятельных заданий;
 осуществляет контроль самостоятельной работы
студентов;
 оценивает результаты индивидуальных и групповых
заданий.
КСР может быть:
 - индивидуальная консультация;
 - работа с малой группой;
 - работа с учебной группой.
-
Организационные условия КСР.
Формы контролируемой самостоятельной работы












контрольная работа;
отчет о проведенном эмпирическом исследовании;
тесты,
реферат по проблеме учебной дисциплины;
научный (учебный) доклад;
анализ конкретной ситуации с подготовкой
аналитической записки;
эссе;
конспект, выполненный по теме, изучаемой
самостоятельно;
анализ статистических и фактических материалов по
заданной теме;
научный (учебный) проект;
составление таблиц, схем, моделей, расчет показателей
на основе материалов опросов и статистических
материалов;
поиск (подбор) и обзор литературы и электронных
источников информации по индивидуально заданной
проблеме и т.п.
Типы заданий для самостоятельной работы
Самодиагностика


Определить свой соционический тип используя
методику «Майерс-Бриггс», проанализировать свои
индивидуальные особенности и стратегии
взаимоотношений с другими людьми на основе знания
социотипа
Тест «Межличностные и межгрупповые стили
регулирования конфликта»
Тренинговые занятия


Метод формирования стратегии самоконтроля.
Видеотренинг публичного выступления по любой теме
Разработка сценария ролевой (деловой ) игры
Разработайте сценарий ролевой игры «Размещение
сообщения».
Цель: разместить в СМИ подготовленный пресс-релиз.
Распределите роли (политического деятеля, спичрайтера,
пресс-секретаря, редактора) и произведите процесс
отправления и кодирования сообщения исходя из
следующих условий:
1. Политик – из крыла левых, газета представляет
интересы крайне правых слоев населения.
2. Политик – либерал, газета представляет интересы
левых.
3. Политик – коммунист, газета позиционируется как
центристская

Решение задач
В атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и
связку. Определите количество и качество суждений,
укажите кванторное слово.

Дана матрица Лесли … и начальный вектор …
Выполнить в Excel расчет X(t1), X(t2),..., X(t20), т.е.
численности каждой из возрастных групп популяции в
моменты времени t=1,2,…20.
Для матрицы перехода, соответствующей совершенно
мобильному обществу, построить стационарное
распределение по классам

В 2001 году численность населения составляла 10 млн. чел,
а в 2003 – 10 млн 506 тыс 250 чел. В рамках модели
Мальтуса определить численность в 2002 году. При
вычислении скорости роста округлять, оставляя десятые
доли процента

Выполнение упражнений


Выполнить упражнения на ввод формул и на ввод
математических функций в электронные таблицы MS
Excel
Постройте перекрестные таблицы ответов на один
вопрос анкеты в зависимости от ответов на другие
вопросы анкеты.
Практическое задание


Разработать схему построения всероссийской выборки,
репрезентативной к избирателям России.
Построить генеалогическое дерево своей семьи вплоть
до пятого колена.
Сase-study
Матричная структура кадрового подразделения
компании “Моторола”
 На основе предложенных бизнес-кейсов необходимо:
- определить тип информации, которую компании должны
получить для решения маркетинговой проблемы;
- обосновать выбор направлений маркетингового
исследования;
- определить методы сбора информации, которые
необходимо применить при организации исследований

Задания на сопоставление


Сравнить концепции тейлоризма и фордизма.
Сравните между собой три модели динамики
неравенства – Г. Ленски, К. Маркса и П. Сорокина. Чем
различаются они и в чем их сходство?
Анализ по заданной схеме
Проанализируйте Ваш личный имидж по предложенному плану.
Определите пути его совершенствования.
Схема анализа личностного имиджа
Составляющие имиджа
Показатели
Биологические характеристики
Половозрастная идентичность, этническая идентичность,
состояние здоровья, внешность
Демографические характеристики
Поселенческий статус, семейное положение
Психологические характеристики
Тип мышления, характер, темперамент, привычки, тип
личности
Социальный статус, уровень и источники доходов,
отношение ко власти, отношение к закону, уровень
образования
Престиж профессии, уровень квалификации, характер
труда, профориентированность, мотивация к труду
Социальные характеристики
Профессиональные характеристики
Коммуникативные характеристики
Круг общения, места общения, сфера интересов, средства
коммуникации, речь, невербальное общение (жесты,
мимика, позы)
Мифологические характеристики
Ценностные ориентации, стереотипы мышления
поведения, социальные установки, убеждения
Контекстные характеристики
Уровень культуры, воспитанность, отношение к религии,
информированность, внешность
и
Анализ по заданной схеме

Опираясь на методику реестра ценностей Рокича или
методику потребительских ценностей Шета, Ньюмана,
Гросса, необходимо проанализировать
воспринимаемую полезность услуги (блага).
Аналитические задания


Примените признаки общества к следующим объединениям людей:
предприятие, городской район, банк, профсоюз, деревня, союз
писателей, научно-исследовательский институт, воинская часть,
религиозная община, автономная область, школа, семья. Определите,
каким критериям соответствуют и каким не соответствуют эти
объединения.
Применяя теорию архетипов и классификацию
архетипов, необходимо проанализировать
коммуникационную политику компаний в определенной
товарной категории, выявить основные типы архетипов,
используемых компаниями. Высказать свое мнение об
эффективности использования архетипов в
коммуникационной политике фирм
Аналитические задания
Прокомментируйте данные о самых крупных катастрофах с
точки зрения их причин и возможности их избежать
Дата
Суть происшедшего
Число
жертв
Причина катастрофы
03.03.
1974
Турецкий «ДС-10» потерпел
катастрофу при взлете из
парижского аэропорта
346
Рабочие неплотно закрыли люк
грузового отсека, в результате чего по
мере взлета воздух в самолете
разрежался до тех пор, пока под
давлением в пассажирском салоне не
провалился пол, повредив механизмы
управления
27.03.
1977
В аэропорту Лос-Родео (о.
Тенерифа, Канарские
острова) произошло
столкновение двух
готовящихся к взлету
«Боингов-747» американской
и нидерландской
авиакомпаний
538/575
Густой туман, ошибка нидерландского
пилота, который начал разгонять
машину, не дождавшись взлета
американца
Анализ понятий по определенной теме


Разработать кроссворд на тему «Природа человека»
Составить словарь (глоссарий) основных понятий,
связанных с научным знанием
Умение работать с источниками

подготовить контент-анализ газетных и интернетпубликаций на тему демографическая политика РФ

составить обзор основных зарубежных сетевых
ресурсов по теории и практике Использования
технологий бенчмаркинга
Подбор и компоновка видеоматериалов

Найти видеоролик конфликта поколения в семье
(видеофильм)
Установление взаимосвязей
Раскрыть (письменно) взаимосвязь следующих
социальных феноменов:
свобода творчества – демократия – тоталитаризм –
авторитаризм - социальный заказ

Подготовка к дискуссии
Гражданский брак. Причины и последствия
распространения незарегистрированных брачно-семейных
отношений
 Постройте систему аргументаций в пользу суждений:
а) природа человека неизменна;
б) природа человека изменяется в истории;
в) природа человека принципиально не познаваема.
Существуют ли другие точки зрения?


Спасибо за внимание!
Функции СРС




Развивающая (повышение культуры умственного труда,
приобщение к творческим видам деятельности, формирование
интеллектуальных способностей студентов);
Информационно-обучающая
Стимулирующая (формирование мотивов образования,
самообразования)
Воспитывающая (формирование личностнопрофессиональных качеств специалиста)
Виды СРС
(по Петуховой Т.П.)







работа с книгой;
работа с самоучителем;
работа в Internet;
работа со специализированным сайтом, системой
moodle;
решение типовых и комплексных заданий;
работа над проектами;
подготовка докладов
Формы СРС
(по Петуховой Т.П.)


индивидуальные (решение типовых и комплексных
заданий, работа в библиотеке, в сети Internet и т.д.);
коллективные (работа в команде, коллективные и
сетевые проекты, ролевая или деловая игра,
проблемные семинары, студенческие конференции,
олимпиады и т. д.).
Методы СРС
(по Петуховой Т.П.)

системное создание квазипрофессиональных ситуаций;
метод проектов;
метод развития мотивации;
кейс-метод;
Портфолио

Дискуссии и др.




Средства СРС
(по Петуховой Т.П.)







самоучители;
программы самостоятельной работы;
e-Learning
сеть Internet;
компьютер;
программное обеспечение;
печатная продукция