смотреть - Учебно-методический центр г. Челябинска

Психологическое сопровождние
реализации АООП НОО
обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата
Мамлеева Е.А.
педагог-психолог
МАУ ЦППМСП Центрального
района
г. Челябинска
Варианты АООП НОО для
обучающихся с НОДА
Вариант 6.1
Вариант 6.2
Вариант 6.3
Вариант 6.4
Обучающийся с НОДА
близок к возрастной
норме, имеющий
положительный опыт
общения со здоровыми
сверстниками;
полностью включен в
общий
образовательный
поток.
(КОНТРОЛЬ)
Обучающийся с
НОДА близок к
возрастной норме, но
имеющий
особенности психофизического
развития,
затрудняющие
процесс овладения
знаниями,
нуждающийся в
специальных
условиях получения
образования.
Обучающийся с
НОДА с легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
Нуждается в
организации
специальных
условий обучения и
воспитания для
реализации как
общих, так и особых
образовательных
потребностей и
использование СИПР,
которая при
необходимости
индивидуализируется.
Обучающийся с
НОДА с тяжелыми
множественными
нарушениями
развития (ТМНР)
Структура АООП НОО для обучающихся с НОДА
вариант 6.1
Образование,
сопоставимое с
образованием
здоровых
сверстников,
находясь в их среде
и в те же
календарные сроки
обучения
(1-4 классы).
Срок освоения ООП
НОО может быть
увеличен с учетом
особенностей
психофизического
развития и
индивидуальных
возможностей детей
(в соответствии с
рекомендациями
ПМПК).
вариант 6.2
вариант 6.3
Образование в более
пролонгированные
календарные сроки,
находясь в среде
сверстников со
сходными
ограничениями
здоровья, не
противоречащими
образовательными
потребностями или в
среде здоровых
сверстников при
условии создания
необходимых
условий для
реализации как
общих, так и особых
образовательных
потребностей.
Образование,
которое по итоговым
достижениям не
соответствует
требованиям к
итоговым
достижениям
здоровых
сверстников на всех
этапах обучения и к
моменту завершения
школьного
образования.
Данный вариант
предполагает
пролонгированные
сроки обучения.
вариант 6.4
На основе АООП
организация
разрабатывает
специальную
индивидуальную
программу развития
(СИПР),
учитывающую
специфические
образовательные
потребности
обучающегося с
ТМНР.
При реализации
варианта 6.4. в
форме обучения
ребенка
предполагается
возможность
обучения на дому
или форму
семейного
образования.
АООП НОО
Часть, формируемая
участниками
образовательного
процесса
Обязательная часть
Вариант 6.1 и 6.2
20%
80%
Вариант 6.3
70%
30%
Вариант 6.4
60%
40%
Учебный план
Обязательные
предметные
области
Коррекционноразвивающая
область
Обязательные предметные
области
вариант 6.1
вариант 6.1
вариант 6.3
вариант 6.4
Соответствуют
ФГОС НОО
Филология
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(окружающий мир)
Основы
религиозных
культур и светской
этики
Искусство
Физическая
культура
Технология
Язык и речевая
практика (русский
язык, чтение,
речевая практика)
Математика
Естествознание
(мир природы и
человека,
природоведение)
Искусство
(рисование,
музыка)
Физическая
культура
Технология
Язык и речевая
практика
Математика
Окружающий мир
(человек,
домоводство,
окружающий
природный мир,
окружающий
социальный мир)
Искусство (музыка и
движение,
изобразительная
деятельность
(лепка, рисование,
аппликация)
Адаптивная
физическая
культура (АФК)
Технология
Коррекционно-развивающая область
варианты 6.1, 6.2
варианты 6.3, 6.4
КРО является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс
освоения содержания АООП НОО
Речевая практика:
- Развитие связной устной речи,
- Формирование
умения
ставить
и
задавать вопросы, отвечать на них;
- Развитие лексико-грамматического и
фонетико-фонематического строя речи;
- Развитие и коррекция письменной речи.
Основы коммуникации:
- Формирование
различных
форм
общения;
- Тренировка
различных
коммуникативных умений.
Психомоторика и развитие деятельности:
- формирование
продуктивных
видов
деятельности,
элементов
трудовой
деятельности. Развитие познавательных
способностей, сенсорной сферы.
Двигательная коррекция:
- Коррекция индивидуальных двигательных
нарушений,
мелкой
моторики,
двигательной активности.
Речевая практика:
- Формирование понимания обращенной и
устной речи на доступном уровне,
- Формирование умения задавать простые
вопросы и отвечать на них;
- Формирование общей разборчивости
речи.
Основы коммуникации:
- Формирование
различных
форм
общения;
- Формирование альтернативных форм
коммуникации.
Психомоторика и развитие деятельности:
-формирование
различных
видов
деятельности:
предметно-игровой,
элементов
продуктивных
видов
деятельности,
элементов
трудовой
деятельности, мотивации к деятельности;
- развитие сенсорной сферы.
Двигательная коррекция:
- Коррекция индивидуальных двигательных
нарушений, функциональных возможностей
кистей и пальцев рук.
Программа формирования
Универсальные учебные
действия (УУД)
Базовые учебные действия
Варианты 6.1, 6.2
Варианты 6.3, 6.4
Должны
быть Должны
быть Должны быть определены на
определены на определены на этапе завершения обучения с
этапе
этапе
учетом
завершения
завершения
личностных особенностей
начальной
обучения
школы
индивидуально-
Программа коррекционной работы
Варианты 6.1, 6.2
Вариант 6.3
-Предупреждение
вторичных
биологических
и
социальных
отклонений в развитии;
-Коррекция
нарушений
психофизического
и
психофизиологического развития;
-Формирование
компенсаторных
механизмов, функций, не поддающихся
исправлению;
-Формирование
способов
познавательной деятельности.
Выявление
особых
образовательных
потребностей
обучающихся.
Осуществление
индивидуально
ориентированной
психолого-медикопедагогической
помощи.
Программа
осуществляется
в
соответствии
с
рекомендациями ПМПК
и ИПР.
Предполагает
индивидуальные
и
групповые
коррекционные
занятия,
создание
безбарьерной
среды,
услуги тьютора.
Осуществление
индивидуально
ориентированной
психолого-медикопедагогической помощи.
Программа
осуществляется
в
соответствии с рекомендациями ПМПК и
ИПР.
Вариант 6.4
Поддержание
жизненно
важных
функций организма,
мотивация
двигательной
активности,
поддержку
и
развитие
имеющихся
движений, освоение
новых
способов
движения,
формирование
ориентировки
в
пространстве,
обогащение
сенсомоторного
опыта.
Система оценки достижений планируемых
результатов освоения АООП НОО
Варианты 6.1, 6.2
Достижение планируемых результатов
освоения содержания учебных предметов
НОО, курсов коррекционно-развивающей
области; формирование УУД.
Комплексный подход к оценке предметных
(в том числе КРО), метапредметных и
личностных результатов, предусматривает
итоговую оценку, обучающихся с НОДА,
освоивших АООП НОО.
Варианты 6.3, 6.4
Социальная адаптация, достижение
планируемых результатов освоения
содержания учебных предметов НОО,
курсов коррекционно-развивающей
области.
Программа внеурочной
деятельности
Варианты 6.1, 6.2
Вариант 6.3
Вариант 6.4
Организуется по
Организуется по
Организуется по двум
направлениям развития
направлениям развития
направлениям:
личности:
личности:
- уход (ТМНР) и присмотр;
Спортивно-
Нравственное, социальное.
- развитие личности
оздоровительное;
Формы, доступные для
(социально-
Духовно-нравственное;
данной группы обучающихся.
эмоциональное,
Социальное;
спортивно-
Общеинтеллектуальное;
оздоровительное, духовно-
Общекультурное.
нравственное).
Формы: экскурсии, кружки,
секции, олимпиады, лагеря,
походы, проекты.
Требования к условиям
реализации АООП НОО

Кадровые условия;

Материально-технические условия:
- Организация пространства;
- Специальные помещения: логопедический кабинет, кабинет
медицинского назначения, кабинет для ЛФК и массажа, специально
оборудованный физ зал, кабинет педагога-психолога, сенсорные комнаты
релаксации, бассейн.
- Специальное оборудование;
-
Специальные учебники, рабочие тетради, дидактические материалы,
электронные приложения.
- Специально организованное рабочее место.
Требования к результатам
освоения АООП НОО
вариант 6.1
вариант 6.2
вариант 6.3
вариант 6.4
Личностные результаты
Соответствуют ФГОС
НОО
Соответствуют ФГОС
НОО
Включают
индивидуальноличностные
качества,
специальные
требования к
развитию жизненной
и социальной
компетенции и
ценностные
установки.
Включают
возможные
личностные
результаты,
заносятся в СИПР с
учетом их
индивидуальных
возможностей и
особых
образовательных
потребностей.
Метапредметные результаты
Соответствуют ФГОС
НОО
Соответствуют ФГОС
НОО
Не
предусматриваются
Не
предусматриваются
Требования к результатам освоения
АООП НОО
вариант 6.1
вариант 6.2
вариант 6.3
вариант 6.4
Предметные результаты
Соответствуют
ФГОС НОО
Соответствуют
ФГОС НОО
Учитывают
индивидуальные
возможности
и
особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
НОДА
с
легкой
степенью
умственной
отсталости
Учитывают
индивидуальные
возможности
особые
образовательные
потребности
обучающихся
ТМНР.
и
с
Коррекционно-развивающая область
Планируемые результаты должны уточняться и конкретизироваться с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с НОДА. Требования к
результатам определяются ПМПК и ИПР в зависимости от индивидуальных
особенностей обучающихся.
Итоговая оценка качества освоения
обучающимися АООП НОО
варианты 6.1, 6.2, 6.3
Предмет итоговой оценки:
-достижение предметных
результатов;
-достижение результатов освоения
программы коррекционной
работы.
вариант 6.4
Предмет итоговой оценки:
-достижение результатов
освоения программы
коррекционной работы
(специальной
индивидуальной программы
развития).
«Неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести
полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его
достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное
участие в жизни общества»
Статья 23 Конвенции о правах ребенка