prezentacia raboti

реклама
Развитие сенсомоторной
интеграции у детей
старшего дошкольного
возраста с задержкой
психического развития
церебральноорганического генеза
Понятие сенсомоторной интеграции
• Сенсо - [лат. sensus – чувство, ощущение, восприятие] –
составная часть сложных слов, означающая «относящийся
к чувству, ощущению, восприятию». [дефектологический
словарь, Б.П. Пузанова]
• Сенсомоторный [сенсо- + motor – действие, движение] –
взаимокординация сенсорных и моторных компонентов
[Каменская В.Г.].
• Интеграция [integration – восстановление - восполнение]обозначает
состояние
связности
отдельных
дифференцированных частей и функций системы
организма в целое [Большой энциклопедический словарь]
• Сенсорная
интеграция
представляет
собой
упорядочивание ощущений, которые потом будут каклибо использованы.
СЕНСОМОТОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
ЯВЛЯЕТСЯ
БЕССОЗНАТЕЛЬНЫМ
ПРОЦЕССОМ,
ПРОИСХОДЯЩИМ
В ГОЛОВНОМ
МОЗГЕ
ФОРМИРУЕТ БАЗУ
ДЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ И
СОЦИАЛЬНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
ПОЗВОЛЯЕТ
ОСМЫСЛЕННО
ДЕЙСТВОВАТЬ
И РЕАГИРОВАТЬ
НА СИТУАЦИЮ
СЕНСОМОТОРНАЯ
ИНТЕГРАЦИЯ
ОРГАНИЗУЕТ
ИНФОРМАЦИЮ,
ПОЛУЧЕННУЮ
С ПОМОЩЬЮ
ОРГАНОВ
ЧУВСТВ
НАДЕЛЯЕТ
ЗНАЧЕНИЕМ
ИСПЫТЫВАЕМЫЕ
НАМИ ОЩУЩЕНИЯ
Сенсорное воспитание – воспитание умения видеть, слышать, осязать, т.е.
воспринимать окружающий мир; формирование чувственного познания.
Коррекционная
работа
Развитие слухо-моторной,
зрительно-моторной,
слухо-речеритмической
координации
Развитие фонематического
слуха
Формирование зрительного,
тактильного,
двигательного восприятия
Развитие умения точно,
быстро, верно воспринимать форму,
пропорции, пространственное отношение предметов
Формирование качественно новых
сенсорных процессов и свойств
Формирование обобщённых
способов обследования вещей
(сопоставление их особенностей)
Цель: выявление уровня развития сенсомоторной
интеграции у детей старшего дошкольного возраста
с задержкой психического развития церебральноорганического генеза.
Задачи :
• Составление методики обследования состояния
сенсомоторной интеграции;
• Проведение
обследования
состояния
сенсомоторной интеграции;
• Анализ полученных результатов.
МБДОУ
«Детский сад
компенсирующего вида
№ 17» города Пскова
Блок 1
Реципрокная координация
Блок 2
Зрительно-моторная
координация
МЕТОДИКА
Блок 3
Артикуляционный праксис и
межсистемные взаимодействия
Блок 4
Мелкая моторика
Пример выполнения блока «Зрительно-моторная
координация» детьми
на этапе обследования состояния сенсомоторной интеграции
у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Цель: развитие сенсомоторной интеграции у детей
6-7 лет с задержкой психического развития
церебрально-органического генеза.
Задачи:
•
•
•
Выбор
методики
развития
навыков
сенсомоторной интеграции; подбор заданий для
проведения занятий;
Проведение НОД по развитию сенсомоторной
интеграции;
Анализ полученных результатов.
Все движения (общая, тонкая и
артикуляционная моторика)
выполняются:
на 1 этапе – синхронно;
на 2 этапе – реципрокно;
на 3 этапе – интегрируются во
взаимодействие с движениями глаз:
• согласованные координации;
• реципрокные координации.
Растяжки
Разминку
Механическую гимнастику
для рук
Перекрёстные
(реципрокные)
телесные упражнения
Пальчиковую
гимнастику
Артикуляционные
упражнения
Глазодвигательные
упражнения
Виды НОД
• Групповые
• Подгрупповые
• Индивидуальные
Выполнение заданий детьми
по блокам до и после коррекционноразвивающих НОД.
100%
90%
80%
70%
60%
до коррекционно-
50%
40%
30%
р а з ви ва ю щ и х Н О Д
46,4%
39,3%
31,0%
после коррекционнор а з ви ва ю щ и х Н О Д
27,4%
17,9%
16,7%
20%
23,8%
16,7%
10%
0%
блок 1
блок 2
блок 3
блок 4
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Скачать