Возможные подходы к организации деятельности по включению

Возможные подходы к
организации деятельности по
включению школьников в
социальную практику в ДО
Объективные основания
Стандарт среднего общего образования
гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества
готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов
Объективные основания
Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга
2011-2020 гг. «Петербургская школа - 2020»
«НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»: переход от задачи
«разнообразие в неформальном образовании» к задаче
«воспитание неформальным образованием»:
• Духовно-нравственное развитие и воспитание детей и молодежи;
технологии воспитания; поиск,
• Выращивание и сопровождение одаренных детей;
• Межведомственная включенность в проблему воспитания;
• Воспитание лидерских позиций через систему неформального
образования;
• Поддержание лидерских позиций петербургского неформального
образования – петербургской Школы дополнительного
образования.
Практические основания
Социальная
успешность
готовность школьника
осуществлять социальную
практику, которая
способствует приобретению
опыта позитивной
деятельности у школьников,
развивает у них умение
моделировать социально
ценные стратегии своей
жизнедеятельности
Практические проблемы
 Потребность школьников включаться в
социальную практику в условиях ДО и
недостаточной организацией этой деятельности в
учреждениях
 Необходимость осуществлять педагогическое
сопровождение процесса включения школьников
в социальную практику и недостаточной
готовностью педагогов к этой деятельности
Определимся с понятиями
Социальная практика — вид практики, в ходе
которой конкретно-исторический субъект,
используя общественные институты, организации
и учреждения, воздействуя на систему
общественных отношений, изменяет общество и
развивается сам.
Объект социальной практики — способы
жизнедеятельности людей.
Определимся с понятиями
Принципы организации социальной практики
Принцип открытости
Принцип целостности. Социальная деятельность школьников
направленная на решение реальных проблем, становится
одновременно деятельностью образовательной, в процессе которой
формируется новая культура, новый опыт.
Принцип сотрудничества.
В процессе социальной практики школьники
приобретают социальный опыт. Поэтому изменения,
происходящие на уровне ребенка мы будет отслеживать
через понятие «опыта».
Организация деятельности
Параметры
изменений
1 этап
2 этап
3 этап
Содержание
деятельности
Проблемы,
волнующие детей
объединения («для
себя»)
Проблемы,
волнующие детей ОУ
(«для друзей»)
Проблемы,
волнующие детей
района («для
окружающих»)
Формы деятельности
Взаимодействие
внутри объединения, в
малых группах
Взаимодействие в
коллективе ОУ
Взаимодействие в
районе
Среда «приложения»
усилий
Другие — как
пассивные участники
(приглашенные гости)
Другие — как
участники подготовки
(помощники)
Другие — как
участники
планирования и
организации
Механизм
реализации
Разработка и
реализация
проектов
Почему проект?
Проект в образовании – специальным образом
оформленная детальная разработка определенной
проблемы (технологии), предусматривающая поиск условий и
способов достижения реального практического результат.
Проблема
Существующая
ситуация 1
Желаемая
ситуация 2
Почему проект?
Формула проекта:
Включение школьников
в социальную практику
Приобретение
социального опыта
Социальная
успешность
Моделирование стратегий своей жизнедеятельности
Разработка и
реализация проектов
Усложнение
содержания
деятельности
Усложнение
форм
деятельности
Изменение
пространства
(среды)