Компетентностный подход при оценивании достижений учащихся

МОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»
Педагогический совет
«Компетентностный подход
при оценивании достижений учащихся»
2010-2011 учебный год
Вопросы
1. Результаты работы над методической
темой школы
Кокшарова А.А., Мартюшева О.М., замдиректора по УВР
Соловьева В.Н., Фомина Г.П., Караваева Т.И., Нечаева
Т.В., руководители ШМО
2. Утверждение локального акта
«Положение о научно –исследовательской
конференции учащихся»
Методическая тема школы
«Развитие ключевых
компетенций учащихся на
основе активных форм
обучения»
«Мы слишком часто даем детям
ответы, которые надо выучить, а не
ставим передними проблемы, которые
надо решить”
Роджер Левин
«Плохой учитель преподносит
истину, хороший учит её находить»
А.Дистервег
«Не так важна прочность приобретаемых
учащимися знаний в той или иной области.
Поскольку эти знания подвергаются изменениям
каждый год и устаревают подчас раньше, чем
учащиеся сумеют их усвоить. Гораздо важнее
способность самостоятельно , активно
действовать, гибко адаптироваться к
изменяющимся условиям жизни, принимать
решения, самостоятельно критически мыслить ,
грамотно работать с информацией. Ведь именно
этим придется заниматься всю сознательную
жизнь»
Джон Гриллос
Главное изменение в обществе, влияющее на
ситуацию в сфере образования, - ускорение темпов
развития общества. В результате школа должна готовить
своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что
знает. Дети, которые пришли в первый класс в 2007 году,
будут продолжать свою трудовую деятельность примерно
до 2060 года. Каким будет мир в средине XXI века, трудно
себе представить. Поэтому школа должна готовить своих
учеников к переменам, развивая такие качества, как
мобильность, динамизм, конструктивность.
Новое содержание образования заключается в
освоении учащимися набора ключевых компетенций.
В России переход на компетентностно ориентированное образование был нормативно
закреплен в 2001 году в правительственной
Программе модернизации российского образования до
2010 г. и подтвержден в решении Коллегии
Минобрнауки РФ «О приоритетных направлениях
развития образовательной системы Российской
Федерации» в 2005 г.
В документах по модернизации образования
записано:
«Основным результатом образовательной
деятельности образовательного учреждения должна
стать не система знаний, умений, навыков сама по себе, а
набор заявленных государством ключевых компетенций в
интеллектуальной, общественно-политической,
коммуникационной, информационной и прочих сферах»
Компетентностный подход в образовании
предполагает освоение учащимися различного рода
умений, позволяющих им в будущем действовать
эффективно в ситуациях профессиональной,
личной и общественной жизни. Причем особое
внимание придается умениям, позволяющим
действовать в новых, неопределенных, проблемных
ситуациях, для которых нельзя наработать
соответствующих средств.
Таким образом, компетентностный подход
является усилием прикладного, практического
характера всего школьного образования.
Компетенция – это круг вопросов, явлений, умений,
в которых человек обладает авторитетностью,
познанием, опытом.
Компетентность – непосредственный результат
образования, выражающийся в овладении учащимися
определенным набором (меню) способов деятельности.
Формула компетентности
Компетентность
=
мобильность знаний
+
гибкость метода
+
критичность мышления.
Термин «ключевые компетентности» указывает
на то, что они являются «ключом», основанием для
других, более конкретных и предметноориентированных умений.
Ключевые компетентности носят
надпрофессиональный характер и необходимы в
любой области деятельности.
Ключевые компетенции:
• Информационная
• Коммуникативная
• Компетенция разрешения проблем
(самоменеджмент)
(по А.В.Хуторскому)
Формирование ключевых компетенций
через технологии
проектные
исследовательские
игровые
развития критического
мышления
через компетентностноориентированные задания
Выписка из решения педагогического совета
«Компетентностный подход в образовании»
от 15.12.2008 г.
1. Считать методической темой школы на 2008-2011 гг
«Развитие ключевых компетенций учащихся на основе
активных форм обучения».
2. Каждому педагогу школы разработать концепцию
преподавания предмета с точки зрения компетентностноориентированного образования и защитить её на
методической конференции в апреле 2009 г.
3. Каждому педагогу скорректировать тему по
самообразованию согласно общей методической темы
школы (апрель 2009 г.)
4. Освоение педагогами школы теории и техники
компетентностно-ориентированных технологий.
5. Совершенствование методики преподавания с учетом
компетентностно-ориентированного образования.
6. Разработка и внедрение диагностик по определению
уровня сформированности предметных, общепредметных
и ключевых образовательных компетенций школьников.
7. Повышение профессиональной компетенции педагогов.
Результаты работы над методической темой
• Диагностика уровня сформированности компетенций педагогов (ноябрь
2008 г.)
• Повышение профессиональной компетенции педагогов (по итогам 2008 2011 гг педагоги прошли подготовку по 73 тематическим курсам);
• Разработка и защита концепции преподавания предмета с точки зрения
компетентностно-ориентированного образования (2008 - 2009 уч.год);
•
Выбор (корректировка) темы по самообразованию согласно общей
методической темы школы (апрель 2009 г.);
• Разработка и внедрение программ предметных кружков и курсов по
выбору (кружков - 13, курсов - 16);
• Фестиваль методических идей «Развитие ключевых компетенций
учащихся на основе активных форм обучения (апрель 2010 г.);
• Районный семинар для замдиректоров и руководителей РМО (январь 2010
г.)
• Районный семинар для замдиректоров и руководителей РМО (февраль
2011г.)
Обобщение и трансляция опыта работы
над методической темой
Конкурсы (62педагога)
• ПНП «Образование»
• Всероссийский фестиваль «Открытый урок»
• Всероссийский конкурс «Педагогические инновации:
взгляд в будущее»
• «Учитель года»
• «Лучший урок с использованием ИКТ»
• Дидактических и методических средств обучения
• «Лучший Интернет ресурс»
• «Эврика» (среди молодых педагогов)
• «Лучший мастер-класс года»
•
•
•
•
•
•
Конференции, семинары, мастерклассы, открытые уроки (56 педагогов)
Публикации (54)
В сборниках ПГПУ
В сборниках фестиваля «Открытый урок»
В приложении к газете «Первое сентября»
На школьном сайте (раздел «Методическая
страничка»)
На сайте МЦ УСО КМР
На сайте издательства «Титул»
Целевой самоанализ урока
с позиции
компетентностного подхода
( февраль 2011 г.)
14,29
85
40,37
34,32
17,27
среднее
максимум
другие
компетентностные
формы работы
100
групповые,
парные формы
организации
100
практические
работы, имеющие
жизненный
83
исследовательская
деятельность
70
проектная
деятельность
37,05
ролевые и деловые
игры
90
дискуссия
учащихся
90
решение
проблемных задач,
обсуждение
открытое
обсуждение новых
знаний
обращение к
прошлому опыту
учащихся
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
100
90
60
48,82
36,10
24,66
14,79
6,58
Мониторинг оценки уровня сформированности
компетенций
внутренний
через обобщающие
уроки
(проект, исследование)
мониторинг
учителя
мониторинг
ученика
переводные
экзамены
внешний
Мониторинговые
обследования
НОУ
ГИА
ЕГЭ
Мониторинг
результативности участия
школьников
в муниципальном туре
Всероссийской олимпиады
школьников
(2008-2011 гг)
Мониторинг
результатов ЕГЭ
(2008-2010 гг)
Русский язык
2007-2008
уч. год
школа
2008-2009
уч. год
2009-2010
уч. год
Сдавало
Ср.
балл
Сдавало
Ср.
балл
откло
нение
Сдавало
Ср.
балл
откло
нение
18
65,1
12
65,50
+0,4
18
71,0
+5,5
КМР
56,0
56,90
60,31
ПК
57,7
59,10
59,40
РФ
56,3
56,4
57,90
Математика
2007-2008
уч. год
школа
2008-2009
уч. год
Сдавало
Ср.
балл
Сдавало
Ср.
балл
18
44,5
12
44,5
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
0
18
Ср.
балл
отклон
ение
47,44
+2,94
КМР
39,4
42,4
39,50
ПК
42,2
46,3
42,50
РФ
38,1
42,9
43,35
История
2007-2008
уч. год
школа
2008-2009
уч. год
Сдавало
Ср.
балл
Сдавало
-
-
3
Ср.
балл
60,0
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
-
6
Ср.
балл
47,67
КМР
58,0
57,8
51,06
ПК
51,2
51,1
48,10
РФ
56,3
48,0
49,50
отклон
ение
-12,33
Обществознание
2007-2008
уч. год
Сдавало
школа
3
2008-2009
уч. год
Ср.
балл
27,0
Сдавало
7
2009-2010
уч. год
Ср.
балл
60,4
отклон Сдавало
ение
-
9
Ср.
балл
откл
онен
ие
57,33
-3,07
КМР
28,1
58,4
56,85
ПК
-
59,0
57,80
РФ
-
56,7
56,40
Английский язык
2007-2008
уч. год
Сдавало
школа
-
Ср.
балл
2008-2009
уч. год
Сдавало
-
Ср.
балл
2009-2010
уч. год
откло
нение
Сдавало
2
Ср.
балл
66,00
КМР
70,90
ПК
63,40
РФ
55,90
откло
нение
Литература
2007-2008
уч. год
школа
2008-2009
уч. год
Сдавало
Ср.
балл
Сдавало
-
-
1
Ср.
балл
61.0
2009-2010
уч. год
откло
нение
-
Сдавало
4
Ср.
балл
откло
нение
64,50
+3,5
КМР
65.8
63,00
ПК
65.3
58,50
РФ
61,8
54,60
Физика
2007-2008
уч. год
Сдавало
школа
1
Ср.
балл
52,0
2008-2009
уч. год
Сдавало
4
Ср.
балл
44,8
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
-7,2
6
Ср.
балл
отклон
ение
59,83
+15,03
КМР
49,2
49,2
53,54
ПК
52,8
51,1
54,40
РФ
53,0
49,0
51,30
Химия
2007-2008
уч. год
школа
2008-2009
уч. год
Сдавало
Ср.
балл
Сдавало
-
-
-
Ср.
балл
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
1
Ср.
балл
82,00
КМР
58,86
ПК
54,60
РФ
56,00
отклон
ение
Биология
2007-2008
уч. год
Сдавало
школа
6
Ср.
балл
40,7
2008-2009
уч. год
Сдавало
1
Ср.
балл
44,0
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
Ср.
балл
отклон
ение
+3,3
51,00
+7,0
5
КМР
49,1
53,2
53,24
ПК
52,8
54,7
55,60
РФ
54,3
53,4
55,50
География
2007-2008
уч. год
Сдавало
школа
10
Ср.
балл
46.3
2008-2009
уч. год
Сдавало
6
Ср.
балл
59.8
КМР
50.6
67.7
ПК
53.3
57.7
РФ
51.4
49.7
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
Ср.
балл
отклон
ение
+13,5
-
-
-
Информатика и ИКТ
2007-2008
уч. год
школа
2008-2009
уч. год
Сдавало
Ср.
балл
Сдавало
-
-
4
Ср.
балл
39,0
2009-2010
уч. год
отклон Сдавало
ение
-
3
Ср.
балл
отклон
ение
73,67
+34,67
КМР
45,3
69,90
ПК
60,9
66,60
РФ
56,1
62,70
Мониторинг
уровня сформированности
ключевых компетенций
(самооценка учащихся)
60
0
40
20
20
0
20
0
20
математика
10-11
40
математика
09-10
60
литература
10-11
80
литература
09-10
русский
яз.10-11
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
русский
яз.09-10
11кл. Учебно-организационные
80
60
40 40
2
1
20
0
0
Учебно-организационные
40
40
60
40
60
60
40
60
40
2
1
30
20
20
история
09-10
0
0
история
10-11
0
20
0
физика
09-10
10
20
20
0
химия
10-11
50
60
химия
09-10
60
60
физика
10-11
70
0
Учебно-организационные
80
60
60
40
60
40
60
40
2
40
1
0
20
0
ои 09-10
0
ин.яз 1011
0
ин.яз 0910
0
биология
10-11
0
биология
09-10
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
20 20
20
20
0
20
0
математика
10-11
80
математика
09-10
40
литература
10-11
60
литература
09-10
русский
яз.10-11
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
русский
яз.09-10
Учебно-коммуникативные
80
60
60
40 40
2
1
20
20
0
0
Учебно-коммуникативные
80
80
60
80
60
2
40 40
20
0
физика
09-10
история
10-11
0
20
20
0
химия
10-11
20 20
1
химия
09-10
20
физика
10-11
20 20
история
09-10
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0
Учебно-коммуникативные
120
100
100
2
60
1
40
20 20
20
0
биология
09-10
0
0
20
20 20
0
0
ои 09-10
20
60
ин.яз 1011
40
60
ин.яз 0910
60
60
биология
10-11
80
0
20
0
20
0
20
математика
10-11
20
математика
09-10
20
80
литература
10-11
80
литература
09-10
80
русский
яз.10-11
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
русский
яз.09-10
Учебно - информационные
80
60
40 40
2
1
20 20
0
0
Учебно - информационные
80
80
80
60
60
2
40
20
40
1
0
20
0
0
химия
10-11
0
физика
10-11
0
история
10-11
0
40 40
химия
09-10
20
физика
09-10
20
история
09-10
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Учебно - информационные
80
80
60
40 40
60
40
1
20
0
ин.яз 0910
0
биология
10-11
40
0
0
ои 09-10
20
2
0
ин.яз 1011
20
биология
09-10
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Цели образования XXI века
•
•
•
•
Научиться познавать
Научиться делать
Научиться жить вместе
Научиться жить
Жак Делор
Проект решения
1. Считать работу над методической темой школы
завершенной.
2. Совершенствовать систему мониторинга уровня
сформированности ключевых и предметных
компетенций учащихся.
3. Утвердить перечень переводных экзаменов в 5-8, 10
классах на 2010-11 учебный год:
5 кл.- руский язык, природоведение;
6 кл. - англ.язык, математика;
7 кл. - история, физика;
8 кл. - обществознание, химия;
10 кл.- биология, география.
5. Утвердить положение о школьной научноисследовательской конференции учащихся.