Тьюторское сопровождение в системе инклюзивного образования

Тьюторское сопровождение в
системе инклюзивного
образования
Идея
инклюзивного
образования
подразумевает, что не ребенок должен
готовиться к включению в систему
образования, а сама система должна
быть готова к включению любого
ребенка
Инклюзивное образование
Инклюзивное образование – процесс
развития общего образования, который
подразумевает
доступность
образования для всех, в плане
приспособления к различным нуждам
всех детей, в том числе детей с
особыми потребностями.
Восемь принципов
инклюзивного образования








Ценность человека не зависит от его способностей и
достижений
Каждый человек способен чувствовать и думать
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы
быть услышанным
Все люди нуждаются друг в друге
Подлинное образование может осуществляться только в
контексте реальных взаимоотношений
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее
может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не
могут
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
Задачи, стоящие перед
коллективом ОУ:
создание
общего
образовательного
пространства максимально комфортного для
всех учащихся;
 помощь ребенку в решении актуальных задач
развития, обучения, социализации;
 психологическое обеспечение адекватных и
эффективных образовательных программ;
 развитие
психолого-педагогической
компетентности, психологической культуры
педагогов, учащихся, родителей.

Терминология
Тьюторство – практика, ориентированная на
построение и реализацию персональной
образовательной стратегии, учитывающей:
личный потенциал человека, образовательную
и социальную инфраструктуру и задачи
основной деятельности.
 Тьюторское сопровождение - организация
образовательного движения ребёнка, которое
строится на постоянном рефлексивном
соотнесении его достижений с интересами и
устремлениями.

Особенность тьюторской позиции




завуч – создает организационно-педагогические
условия для усвоения школьниками учебной
программы;
психолог
–
осуществляет
психодиагностическую,
профилактическую,
коррекционную работу;
классный
руководитель
–
отвечает
за
осуществление процесса обучения и воспитания
в своем классе;
тьютор – осуществляет сопровождение каждого
школьника в процессе формирования им
индивидуальной образовательной программы,
он является «посредником» между педагогом и
ребенком
Задачи деятельности тьютора
Создание комфортных условий для нахождения в
школе: организация рабочего места, места отдыха
и других мест, где бывает ребенок с ОВЗ; особый
режим, временная организация образовательной
среды в соответствии с реальными возможностями
ребенка.
 Работа
с
педагогическим
коллективом,
родителями, учениками с целью создания единой
психологически комфортной образовательной
среды.
 Социализация - включение ребенка в среду
сверстников,
в
жизнь
класса,
школы,
формирования положительных межличностных
отношений в коллективе.

Основные направления работы тьютора в организации
условий для формирования гармоничных отношений
воспитанника с социумом школы
Тьютор
Тьютор:
и воспитанник

формирует доверительные и эмоционально насыщенные отношения с
подопечным, в начале работы становится «проводником», защитником,
выразителем желаний

следит за состоянием ребенка – эмоциональным (помогает разрешить
конфликтные ситуации, успокаивает, воодушевляет и т.п.) и физическим
(если подопечному нужно отдохнуть – может вывести его из класса)
 координирует общую деятельность ученика, дозирует учебную нагрузку.
обсуждает с учителем:
Тьютор
цели и задачи своей работы;
и
учитель возможные трудности, особенности характера и специфику поведенческих
(учителя) класса проявлений ребенка;
Тьютор и
родители
каким образом наиболее эффективно выстроить взаимодействие в тройке:
ребенок – учитель – тьютор.
 рассказывает родителям подопечного о том, как прошел день, что удалось,
какие были трудности;

отвечает на вопросы родителей.
Ребенок с ОВЗ и учитель
Для этого тьютор:
Ребенок слушает учителя и  привлекает внимание ребенка к учителю: «Смотри на …..
выполняет его инструкции
(имя учителя), слушай…»;

«Смотри на доску»;

«Возьми ручку, пиши»;

«Открывай учебник»;

«Открывай дневник» и т.п.
Для этого тьютор:
следит за организацией рабочего пространства ученика;
Ребенок с ОВЗ и тьютор
Ребенок
выполняет 
рекомендации тьютора

соотносит задания учителя с возможностями ученика;

если ребенок не успевает полностью выполнить задание определяет нужный момент, когда следует остановиться и
переключиться на новое задание;

если общее задание для всех детей сложно для понимания
ребенка, то продолжает с подопечным работу по
предыдущему заданию.
Задачи деятельности тьютора
(продолжение)
Помощь
в
усвоении
соответствующих
общеобразовательных
программ,
преодоление
затруднений в обучении. При необходимости адаптация
программы и учебного материала, с опорой на зоны
ближайшего развития ребенка, его ресурсы, учитывая
индивидуальные физические, психические особенности.
 Организация,
при необходимости, сопровождения
другими специалистами. Обеспечение преемственности и
последовательности разных специалистов в работе с
ребенком.
 Оценка
результатов
деятельности,
отслеживание
положительной динамики в деятельности ребенка с ОВЗ.
 Осуществление
взаимодействия
с
родителями,
включение родителей в процесс обучения.

Основные направления работы с
родителями






Установление контакта с родителями детей с ОВЗ,
объяснение задач, составление плана совместной работы,
формирование семейного запроса на дополнительное
образование
Формирование у родителей адекватного отношения к
своему ребёнку, установки на сотрудничество и умения
принять ответственность в процессе анализа проблем
ребёнка, реализации стратегии помощи
Оказание родителям эмоциональной поддержки
Содействие родителям в получении информации об
особенностях развития ребенка, прогноза развития
Формирование интереса к получению теоретических и
практических умений в процессе обучения и
социализации ребёнка
Проведение совместного анализа промежуточных
результатов, разработка дальнейших этапов работы.
Организационные задачи
тьютора в учебном процессе
Тьютор – персональный
сопровождающий ученика с
особенностями развития
 Тьютор – помощник учителя
 Тьютор – второй учитель в классе

Основные этапы тьюторского
сопровождения
Сбор информации о ребенке
Анализ полученной информации
Совместная
с
другими
специалистами
выработка рекомендаций
 Составление
ИОП
(индивидуальной
образовательной
программы
и
индивидуального плана работы с ребенком)
 Решение поставленных задач
 Дальнейший
анализ ситуации развития
ребенка, выработка дальнейшей стратегии



СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!