3 правильных ответа
реклама
44-ая Научно-методическая конференция «Компетентностно-ориентированная система оценки знаний», посвященная 80-летию университета Проректор по учебной работе Ахмед-Заки Д.Ж. 17 января 2013 года «Без качественного образования и науки нет будущего Казахстана в современном мире» «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией» «К 2020 году доля вузов, прошедших независимую аккредитацию по международным стандартам составит 30%... Не менее 2-х вузов должны быть отмечены в рейтинге лучших мировых университетов… » 2 Профессионально-техническое и высшее образование должно ориентироваться в первую очередь на максимальное удовлетворение текущих и перспективных потребностей национальной экономики в специалистах. Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих. Необходимо избавиться от устаревших либо невостребованных научных и образовательных дисциплин, одновременно усилив востребованные и перспективные направления. Изменить направленность и акценты учебных планов среднего и высшего образования, включив туда программы по обучению практическим навыкам и получению практической квалификации. Начиная с 2013 – 2014 учебного года обеспечить развитие системы инженерного образования и современных технических специальностей с присвоением сертификатов международного образца Законодательно закрепить обязательную производственную практику на предприятиях, начиная со второго курса обучения в вузе. Создать ориентированные на предпринимательство учебные программы, образовательные курсы и институты. 3 TOP 300 299 390 440 600 4 Международные связи Преподавание Наука Инновация Цитируемость 5 Соотношение количества ППС/ Студентов Соотношение бюджета университета к количеству ППС Опрос о качестве преподавания Соотношение количества выпускников докторантуры/ бакалавру 6 Соотношение количества выпускников докторантуры/ ППС Инновационное образование Комплексное и целенаправленное формирование знаний, умений и методологической культуры специалистов, и их готовности к инновационной деятельности Компететностный подход на основе модульного обучения ; Диверсификация учебных программ в соответствии с мировыми тенденциями развития высшего образования; Формирование двухдипломных программ с ведущими вузами мира (ЕС, США - MDP/Global Classroom, Япония , УШОС и др); Широкое использование мировых информационных ресурсов и баз данных; Создание программ дистанционного обучения с ведущими университетами мира с использованием новейших достижений информационно-коммуникационных систем. Структура ОПП – Основные учебные планы Содержание курсов - УМКД Технологии обучения и оценки знаний Экспертиза образовательных программ и курсов Информатизация учебного процесса Улучшение ресурсного обеспечения проведения занятий 8 Образовательнопрофессиональная программа Основной учебный план Спецификация образовательнопрофессиональной программы Основная учебная программа (для обязательных дисциплин) Экспертиза УМКД Каталог курсов Концепция непрерывной практики Разработка вопросов для оценки результатов обучения Технология контроля знаний обучающихся Учебные планы среднего образования Назарбаев Университет Системный анализ Учебные планы университетов (ТОП-100) Основной учебный план КазНУ Спецификация Каталог элективных дисциплин • Основные учебные планы по 73 специальностям для набора 2013 г. утверждены Ученым советом КазНУ им. альФараби 20 мая 2013 г. , протокол №11 • Каталоги дисциплин и спецификации образовательных программ по 70 специальностям утверждены Ученым советом КазНУ им. альФараби 24 июня 2013 г. , протокол №12 • Профессиональная практика (базы) • Выполнение дипломных работ (проектов) по заказам работодателей • Разработка элективных дисциплин • Участие в разработке ОПП • Определение ИОТ Определение ИОТ Открытие кафедр, центров Сертификация выпускников Привлечение ППС к разработке профессиональных стандартов, отраслевых рамок и НРК • Подготовка и сертификация ППС • • • • • Компетенция • Квалификация • Diploma Supplement Основные учебные планы КазНУ Блоки (циклы) дисциплин ГОСО № 1 2 3 Количество кредитов Зарубежные Назарбаев Основные учебные планы университеты университет (ОУП) КазНУ по ТОП-100 направлениям: естественно-техническое/ социально-гуманитарное Общеобразовательные дисциплины 33 6 10 15 Обязательный компонент Компонент по выбору Базовые дисциплины Обязательный компонент Компонент по выбору STEM Профилирующие дисциплины (ИОТ) 33 64 20 44 32 6 33 - 10 34 - 33 93 34 82 11 4 81/72 69/66 12/6 30/35 Обязательный компонент Компонент по выбору Междисциплинарный модуль 5 27 - 71 22 - 62 20 - 30/35 4/8 129 132 126 130 Итого теоретического обучения Наименование блоков и модулей 1. Государственный обязательный модуль 2. Социально-коммуникативный модуль 3. Блок профессиональных модулей 3.1 Естественнонаучный (STEM) модуль 3.2. Базовые профессиональные модули 3.3 Модули индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) 3.4 Междисциплинарный модуль Итого теоретического обучения 4. Профессиональная практика (по видам практик) 5. Итоговая аттестация Написание и защита дипломной работы (проекта) бакалавра 6. Дополнительные виды обучения Физическая культура ИТОГО Для групп специальностей «Естественные науки», «Технические науки и технологии», «Сельскохозяйственные науки» Количество кредитов 11 4 115 12 69 30 Для групп специальностей «Гуманитарные науки», «Право», «Услуги», «Социальные науки, экономика и бизнес», «Искусство» Количество кредитов 11 4 115 6 66 35 4 130 кредитов не менее 6 кредитов 8 130 кредитов не менее 6 кредитов 2 2 8 Не менее 146 8 Не менее 146 Студентоцентрированный подход Формирование компетенций выпускника 1-2 курс 3-4 курс Квалификация общекультурные и Профессион. Доп. проф. общепрофессиональные компетенции, обучение, компетенции ИОТ сертификация Родители Итговая аттестация Практика, курсовая/дипломан я работа Эдвайзер Внешняя оценка компетенции выпускника РАБОТОДАТЕЛИ Профессиональная деятельность ППС Разработка ОПП, УМКД, учебно-методической литературы Конкурсная комиссия Методика преподавания Повышения квалификации, сертификация Метод. бюро Оценка компетенции преподавателя Студент Планирование и выполнение ИПП, Рейтинг Администрация УПРАВЛЕНИЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЕ НА РЕЗУЛЬТАТ Студентоцентрированный подход Оценка результатов обучения студента Текущий и Итоговая Промежуточный аттестация контроль Сертификация, практики, курс. и диплом. работа ВОУД, оценка работодателей Профессиональная деятельность ППС Определение результатов обучения и разработка УМКД Методика преподавания Методика и форма оценки знаний Разработка компетентностных вопросов Контрольная среда Зав. кафедрой Публичное обсуждение Метод. Бюро факультета Ученый совет факультета Внешняя экспертиза Организация и проведение контроля знаний – Деканат, ДАВ, ИПО Структура НСК ГОСО ОУП ? Профессиональные требования (ПС) Рынок труда Результаты обучения (компетенции) Рынок образования Образовательные программы 16 Цикл подготовки компетентного выпускника Оценка квалификации выпускника в профессиональных ассоциациях Дополнительные профильные курсы (НР, Cisco и.т.п) Образовательный процесс Подготовка и обслуживание образовательного процесса Оценка квалификации выпускника в профессиональных ассоциациях ЦИКЛ ПОДГОТОВКИ КОМПЕТЕНТНО ГО ВЫПУСКНИКА Исследование рынка потребителей: -работателей; -абитуриентов; Определение и анализ требований потребителей и заинтересованных сторон; Построение модели выпускника Планирование и проектирование образовательного процесса Компетентностно-ориентированная система оценки знаний Цели и задачи образовательной программы Описание ожидаемой квалификации и уровня знаний выпускников Результаты обучения на уровне программы Компетенции – динамическое единство знаний, умений, навыков их применения в определенном контексте, установок и отношений Результаты обучения на уровне отдельной дисциплины(модуля) Наблюдаемые и измеримые действия обучающегося, свидетельствующие о сформированности конкретных знаний, умений, отношений и т.д. ПРОЦЕСС КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ Планирование Методика оценки. Шкала оценивания Процедура проведения Контроль Анализ, обсуждение, принятие корректирующих действий Методические рекомендации по разработке и оформлению основных учебных программ дисциплин специальностей бакалавриата Методические рекомендации к оценке образовательно-профессиональных программ Правила проведения зимней экзаменационной сессии 2013-2014 учебного года в КазНУ имени аль-Фараби Положение об апелляционной комиссии Изменения в Правила внутреннего распорядка Зарубежный опыт Организация работы экспертного совета Повод для осуществления Потенциальная экспертизы выгода от изменений Определение желаемого результата Сравнение текущего и желаемого результата Результаты анализа План и структура для оценки эффективности экспертизы Решение и действия по осуществлению экспертизы • Вопросы оценки приобретения компетенций Вопросы должны быть ориентированы на решение конкретной проблемы, задачи в рамках дисциплины. Содержание вопросов должно охватывать тематику всех видов занятий (лекции, СРС, практические, семинарские, лабораторные). • Сертификация выпускников Профессиональными ассоциациями и работодателями соответствие целям, задачам и тематическому содержанию курса; формулировка экзаменационного вопроса должна предполагать получение от обучающегося такой информации, на основании которой можно сделать вывод о том, насколько у него сформирован конкретный ожидаемый результат обучения по дисциплине; экзаменационные вопросы должны быть нацелены на выявление ограниченного числа самых ключевых ожидаемых результатов обучения (не более 4-8 результатов на дисциплину); экзаменационные вопросы должны отвечать требованиям надежности (ответ обучающегося на вопрос действительно позволяет оценить степень сформированности результата обучения) и валидности (ответ обучающегося на вопрос действительно позволяет оценить именно тот результат обучения, который хотят оценить); Уровень Тип вопроса Пример вопроса 1 Припоминание, которое необязательно сопровождается пониманием «Дайте определение… », «назовите……», «опишите…….» «Дайте определение и опишите этические проблемы, связанные с научными исследованиями». 2 Понимание и «Объясните….», умение «приведите интерпретировать пример……», «укажите различия………..» «Раскройте различия между гражданским и уголовным правом». 3 Умение использовать полученные знания для решения новых задач «Постройте временную шкалу из самых значимых событий в истории Казахстана в 19 веке». «Используйте..», «найдите………», «выберите……», «установите связь………..» Уровень Тип вопроса Пример вопроса 4 Способность анализировать информацию, находить взаимосвязи и определять основополагающие принципы «Сравните………..», «найдите взаимосвязь между…………….», «критически оцените……», «проверьте……………..», «объясните различие………». «Проанализируйте, почему общество относит к антисоциальным определенные виды поведения». 5 Умение синтезировать, используя информацию для создания нового. «Скомбинируйте……», «разработайте…..…», «сформулируйте……», «создайте…………..», «модифицируйте…» «Выявите и сформулируйте проблемы, решение которых тесно связано с примен. методов управления энергосбережением » 6 Способность оценивать соответствие материала/информ ации для конкретных целей. «Оцените……………», «докажите……………..», «дайте прогноз………………», «критически оцените………» «Оцените маркетинговые стратегии для разных моделей электронного бизнеса». ЭКСПЕРТИЗА СОДЕРЖАНИЯ ОУП - Внутренняя экспертиза: Факультет Кафедра Мет. бюро Уч. совет Департамент по академическим вопросам -Внешняя экспертиза: 1 этап – обязательные., 2 –этап – элективные. База данных экспертов Методика оценки Научно методический совет университета АНАЛИЗ КАЧЕСТВА УМКД Структура - силлабус - конспект лекций - методические рекомендации к семинарским, практическим, лабораторным занятиям - методические рекомендации к СРС - карта обеспеченности учебно-методической литературой - контрольно-измерительные средства (вопросы экзаменов, коллоквиумов, контрольные работы и т.д.) Содержание - актуальность и современность программы, т.е. использование результатов новейших научных исследований - соответствие предполагаемых результатов обучения заявляемым компетенциям программы - соответствие тематического содержания предполагаемым результатам обучения - соответствие методов контроля целям, задачам и тематическому содержанию курса - соответствие экзаменационных вопросов заявляемым компетенциям - возможность точной, конкретной оценки результатов обучения - использование инновационных технологий обучения Уровень качества Высокий Допустимый % Баллы 90-100 32-36 75-89 27-31 Критический 50-74 18-27 Низкий 0-49 0-17 Комментраий УМКД не требует доработки УМКД требует незначительной доработки УМКД требует значительной доработки УМКД требует полной переработки Качество УМКД,% Баллы в рейтинговой анкете 75-100 +(75÷10) 0-74 - (100÷26) СТРУКТУРА КОНТРОЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНОВ 1 2 Контроль проведения экзаменов 3 • Дежурные преподаватели • Офис регистраторы • Рабочая группа по видео мониторингу 4 • Комиссия по контролю проведения зимней экзаменационной сессии 5 • Независимая комиссия - альтернативных преподавателей 6 • Апелляционная комиссия Форма экзаменов Комбинированный (письменно/тест) Письменно ТЕСТ (Дисциплины ВОУД) Методология оценки знаний Методическая работа Порядок проведения Организационная работа Процесс проведения письменного экзамена Аппеляция Контроль проведения экзаменов Дешифрован ие, Результаты экзамена Подготовка компетентностных вопросов контроль знаний обучающихся Проверка экзаменационны х работ Проведение экзамена Шифрование, подготовка листов ответов Процесс проведения экзамена в форме тестирования Подготовка комплекта тестовых заданий Аппеляция Контроль проведения экзаменов контроль знаний обучающихся Проведение экзамена Экзамен ОР Аудитории проверки экзамен. работ Рабочая группа: • Представители факультетов • Представители ДАВ Мониторинг экзаменов Мониторинг работы ОР Мониторинг проверки экзамен. работ Аннулирование экзаменационных работ Обучающиеся, не должен нарушать правила поведения на экзамене, в случае нарушения правил (использование шпаргалок, сотовых телефонов, ведение переговоров и т.д.) итоговая оценка по учебной дисциплине аннулируется на основании акта нарушения составленного дежурным преподавателем или записи с видеокамер наблюдения. Итоговая оценка по дисциплине может быть аннулирована в течение 6 месяцев, в случае выявления нарушений правил поведения на экзамене (использование шпаргалок, сотовых телефонов, ведение переговоров и т.д.) по записям с видеокамер наблюдения. Обучающийся может быть отчислен из университета: - за неявку на экзаменационную сессию без уважительных причин; -за повторное нарушение правил поведения на экзамене (использование шпаргалок, сотовых телефонов) на основании решения Совета факультета по этике. Введена Аттестация семестровых результатов НИР докторанта с привязкой к кредитам. Результаты НИР в конце каждого семестра обучения оформляются в виде отчета, который защищается докторантом на заседании научного семинара кафедры. Публикации результатов НИР/Д также привязана к 14 кредитам: – за статью в материалах межд. конф. – 1 кредит; – за статью в изданиях ККСОН МОН РК - 2 кредита; – за статью в материалах заруб. межд. конф.–2 кредита; – за статью в изданиях, индексируемых Thomson Reuters и Scopus – 4 кредита. На сегодняшний день в КазНУ им. аль-Фараби созданы программы двойного диплома на всех уровнях образования. Бакалавриат: 4 образовательные вузы-партнеры: Страсбургская школа менеджмента программы Магистратура: 15 образовательных программ вузы-партнеры: Университет Лотарингии, Университет им. Пьера Мендеса Франса, Гренобль II, МГИМО, РУДН, НГУ, ТПУ, Университет «Дубна»); Докторантура 4 образовательные программы вузы-партнеры: Университ Лотарингии, Лионский институт катализа и окружающей среды,Валенсийский политехнический университет, Университет Клода Бернара, Университет Хоккайдо Аккредитация – до 1 января 2015г.: ASIIN. ACQUIN. AQA. НКАОКО - институциональная аккредитация. Академическая мобильность • • • КазНУ первым начал полиязычное обучение по 16 специальностям с 1 сентября 2011 года на механико-математическом факультете; С 1 сентября 2012 года начато полиязычное обучение по 41 специальностям университета; с 1 сентября внедряет новый РУП по английскому языку по Европейскому стандарту с разделением на уровни А, В, С; Контингент студентов обучающейся на английском языке ЦЕЛЬ: Подготовка и переподготовка преподавателей вузов естественнонаучных и технических дисциплин в Казахстане, развитие потенциала ППС, разработка эффективных учебных планов и обучающих технологий ПАРТНЕРЫ: Эксперты IUCEE, GEDC, IFEES, IASTC, ASEE, Национальный университет Сингапура, Университет НьюХэмпшир, Научно-технологический институт Birla • • • • • НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: повышение квалификации ППС; академическая мобильность ППС и студентов; проведение международных семинаров и конференций по инновационным технологиям обучения, обмен опытом; расширение деятельности на казахстанские вузы; расширение деятельности на вузы стран Центральной Азии. 17 апреля 2013 г. на церемонии официального открытия Центра HP в КазНУ принял участие Старший Вице-президент НР, Директор департамента растущих рынков Вольфганг Виттмер. Созданы Советы работодателей на каждом факультете; Принята концепция непрерывной практической подготовки «теория –практика – карьера» Проводится экспертиза рабочих учебных планов работодателями; Проводятся ежегодные ярмарки вакансий КазНУ; Проводятся тренинги по актуальным проблемам трудоустройства; Статистика количества баз практик Первый раздел – "Информация об обладателе квалификации" - включает фамилию (п.1.1), имя и отчество студента (п.1.2), дату его рождения (п.1.3), идентификационный номер студента (п.1.4). Второй раздел – "Информация о полученной квалификации" – включает полное название квалификации (п.2.1), дату ее получения (п.2.1.1), Основное направление подготовки (п.2.2) и специализацию (п.2.2.1), название и статус вуза, присвоившего квалификацию (п.2.3), название вуза, в котором происходило обучение студента (п.2.4), язык, на котором проходило обучение студента (п.2.5). Третий раздел – "Сведения об уровне квалификации" – включает указание уровня квалификации (п.3.1), продолжительность обучения в годах и трудоемкость в кредитах (зачетных единицах) (п.3.2), а также требования, предъявляемые к поступающим на эту программу (наличие сертификата о предыдущем образовании, результатов ЕНТ/вступительных испытаний (п.3.3). Четвёртый раздел - "Информация о содержании обучения и полученных результатах" – включает указание формы обучения (п.4.1), требования к программе обучения (п.4.2), содержание программы обучения (п.4.3), шкалу соответствия системы оценивания, которая используется в КазНУ, Европейской переводной и накопительной системе кредитов (далее по тексту -ECTS) (п.4.4), дополнительная характеристика диплома (с отличием/без отличия) (п.4.5). Пятый раздел – "Характеристика квалификации" – включает информацию о возможности обучения на следующей ступени высшего образования (п.5.1) и профессиональном статусе выпускника (п.5.2). Шестой раздел - "Дополнительная информация" – включает сведения о вузе (п.6.1) и указание на источники информации о вузе в www.kaznu.kz (п.6.2) Седьмой раздел – "Сведения о подтверждении диплома". В этом разделе указывается должность официального лица, подписывающего приложение (п.7.1), его фамилия с инициалами (п.7.2), дата подписания документа (п.7.3) и оттиск официальной печати вуза (п.7.4). Восьмой раздел – "Общая информация о национальной системе образования" – содержит схему всей системы образования в РК. Осуществление мониторинга учебных достижений обучающихся по каждому направлению подготовки специалистов Оценка эффективности организации учебного процесса Проведение сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых организациями образования 43 Контингент тестирования - студенты выпускного курса, независимо от формы собственности и ведомственной подчиненности Форма проведения – Комплексное тестирование 4 дисциплин из циклов базовых и профилирующих дисциплин обязательного компонента ГОСО Всего 100 тестов по 25 заданий по каждой дисциплине Время тестирования – 150 минут (2,5 часа) Оценка за выбор: Все правильные ответы – 2 балла, 1 ошибка - 1 балл, 2 и более ошибки - 0 баллов 44 ВОУД ВО 2012 Внедрение тестовых заданий нового формата: (выбор 3 правильных ответов из 8 предложенных) Преимущества заданий с выбором 3 правильных ответов: Снижение угадываемости правильного ответа Наиболее глубокий срез проверки знаний Исключение субъективизма в оценивании Оценивание: 3 правильных ответа – 2 балла 2 правильных ответа - 1 балл 1 правильный ответ - 0 баллов ВОУД ВО 2013 Внедрение тестовых заданий нового формата: (выбор нескольких правильных ответов) Преимущества заданий с выбором нескольких правильных ответов: Абсолютное снижение угадываемости правильного ответа Наиболее полная, глубокая и объективная оценка знаний Повышение качества педагогических измерений Оценивание: Все правильные ответы – 2 балла 1 ошибка - 1 балл 2 и более ошибки - 0 баллов 45 • Проводимая оценка знаний обучающихся через ответ текущих тестовых вопросов ВОУД не однозначно и не всегда точно направлена на комплексную оценку результатов обучения по специальности и дисциплинам, и не выявляют компетенцию студента; • Отсутствие конкретных критериев к составлению тестовых заданий и количеству вариантов ответов; • Методология выставления баллов размытая, нет баланса между тестовыми вопросами с одним правильным ответом и несколькими правильными ответами; • Нет информации о степени влияния результатов ВОУД в рейтинг специальности и вуза; • В книжках-вопросниках для сдачи ВОУД, представленных НЦТ МОН РК, выявлены многочисленные некорректные вопросы, т.е. имеются ошибки технического, стилистического, грамматического и смыслового характера, что существенно затрудняли возможность правильно ответить на поставленный вопрос, некоторые из них мы приводим в приложении. • Проведение анкетирования во время тестирования отвлекало внимание и отнимало время студентов, так как для анкетирования дополнительного времени не выделялось. • Нерешен вопрос о замене дисциплин, отсутствующих в Экспериментальной образовательной программе КазНУ имени аль-Фараби, разработанной в соответствии с Приказом №157 от 7 апреля 2010 г. МОН РК «О проведении в высших учебных заведениях эксперимента по внедрению экспериментальных программ». •Разработать конкретные критерии к составлению тестовых заданий и количеству вариантов ответов; •Разработать тестовые задания, выявляющие компетентность выпускника; •Освободить от сдачи ВОУД вузы реализующие экспериментальные образовательные программы; • Усовершенствовать методологию выставления баллов; •Увеличить время выделяемое на тестирование; •Разработать инструкцию по методике подсчета среднего балла по специальности; •Обеспечить прозрачность результатов ВОУД, т.е. опубликовать результаты ВОУД по всем вузам в день тестирования; •Во время проведения ВОУД должна работать Апелляционная комиссия; •Исключить из числа участников ВОУД студентов заочной формы обучения. ИТ поддержка учебного процесса Формирование компетенций выпускника 1-4 курс Абитуриент Профессиональн ые компетенции, ИОТ Виртуальная школа Разработка контента Практика, Сертификаци онные курсы вендоров Повышения квалификации, сертификация йство дипломная выпускника работа ИС Универ, e-learning, сайт УМКД Трудоустро курсовая и ИС выпускника Планирование и выполнение ИПП, Рейтинг Ассоциация выпускников и работадателей Профессиональная деятельность ППС ИТ платформа управления вузом УПРАВЛЕНИЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЕ НА РЕЗУЛЬТАТ Информатизация образовательного процесса Distance e-learning виртуальная академия Технология обучения ППС Обучающийся 1) Платформа обучения 1) е-УМКД 1) Мотивация обучения 2) e-Библиотека 2) Мультимедиа контент 2) Овладение знаниями 3) e-методология 3) Система оценки знаний 4) Система качества 4) learning outcomes 3) Использование e-Библиотеки 5) ИТ инфраструктура 6) Служба ДО 5) Повышение квалификации 4) Обратная связь 5) Сертификация distance e-learning distance learning e-learning • Каталог элективных дисциплин • Индивидуальная образовательная траектория • Введение программы автоматической экспертизы основных учебных программ и УМКД на предмет дублирования программ бакалавриата и магистратуры; • Введение программы «Антиплагиат» для экспертизы выпускных работ обучающихся и УМКД; Научно-инновационный проект AL-FARABI UNIVERSITY SMART CITY Умная среда обитания Умная мобильность Умное управление Умная экономика Шесть критериев умного города – роль университетов Умная жизнь Умное население Подготовка профессион альных кадров Сбор, систематиз ация, хранение знаний Умный Университет – умное образование Материализ ация знаний Воспитание высоконрав ственного человека и патриота Распростра нение и создание новых знаний и научных исследован ий 52 Рекомендации и мероприятия: 1. Разработка концепции развития образовательной деятельности в свете проекта «Al-Farabi University Smart city» до 1 февраля 2014 г. 2. Завершение процедур аккредитации 3. Подготовка вопросов по всем дисциплинам (модулям) весеннего семестра позволяющие оценить результаты обучения и компетенции студента. 4. Провести внутреннюю и внешнюю экспертизу УМКД за весенний семестр 5. Разработка методических указаний и реализация мероприятий по оценке и мониторингу проведения учебных занятий 6. Участие в совместных проектов в рамках Ерасмус+ и ТЕМПУС 7. Развитие двух дипломных программ 8. Реализация академической мобильности ППС и студентов 9. Реализация мероприятий по повышению открытости и прозрачности в образовательной деятельности 10. 100% – покрытие видео-мониторингом экзаменов 11. Для экзаменов, где тестирование – разработка аналогичных компетент. тестовых вопросов и их экспертиза 12. Разработка и анализ Е-УМКД по всем дисциплинам дистанционного обучения для реализации полнофункциональной системы distance elearning 53 13. Анализ и совершенствование работы системы – Универ-IIПлан по автоматизации УМР, Управленческая отчетность, актуализация и подготовка заявок 14. Развитие системы повышения квалификации ППС 15. Совершенствование УМР в свете получения автономии 16. Формирование новых механизмов и Правил набора абитуриентов, магистров, PhD докторов 17. Разработка механизмов итоговой аттестации (контроля) выпускников, их сертификация. Центры сертификации. 18. Развитие форм сотрудничества с заруб издательствами по выпуску учебно-методической литературы. 19. Ввести предложения по системе государственной поддержки организации и функционирования профессиональных сообществ, привлечение их к разработке, реализации и аудиту професс. учебных программ. Привлечение представителей вузов при разработке профессиональных стандартов 20.Организации работы информационно-аналитического Центра развития человеческих ресурсов, занимающийся прогнозированием занятости (спрос и высвобождение) бакалавров Благодарю за внимание!
