Безносова Т.Н.

УРОК ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ В 9 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «ГРАНИ КУЛЬТУРЫ»
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ
Безносова Татьяна Николаевна,
заместитель директора по учебной работе,
учитель истории и обществоведения
высшей квалификационной категории
ГУО «СШ №2 г. Горки»
e-mail: scool2grk@ tut. by
80223359278
ТЕМА УРОКА: «Грани культуры»
ЦЕЛЬ УРОКА: определение граней культуры
ЗАДАЧИ: выделить грани культуры; определить их особенности;
показать разнообразие культуры в обществе.
ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, раздаточный материал.
ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Здравствуйте, уважаемые коллеги, гости!
Мы рады приветствовать Вас на нашем уроке. А начнём мы его
необычно.
Итак, внимание на экран! (ИД – видео-интервью)
«Доброе утро, школа! Здравствуйте уважаемые педагоги, родители и
учащиеся нашей школы. Сегодня наш блиц-опрос посвящается теме
«Культура».
Слово «культура» знакомо каждому из нас. Оно многозначно и широко
используется в литературе, СМИ, повседневной жизни. Но сегодня некоторые
общественные и государственные деятели то и дело указывают на упадок
культуры. Что думают в нашей школе по этому поводу?
Учителя: (современная культура отличается от культуры старшего
поколения…)
Родители: (да, наблюдается упадок культуры, дети меньше читают…)
Ученики: (современная культура разнообразна…)
ОПЕРАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Работа с видеоинформацией:
Проблема: современная культура переживает упадок?
Ключевой вопрос: что особенного в современной культуре?
Информация для размышления (результаты анкетирования в 11 классе)
(ИД - текст)
1.
Культура позволяет людям приспособиться к природным условиям
(да - 71 %, нет - 29 %)
2.
Культура проявляется в накоплении, хранении информации
(да - 78 %, нет – 22 %)
3.
Культура формирует у человека ценностные потребности
(да - 78%, нет - 22 %)
4.
Культура регулирует общественную жизнь
(да – 89 %, нет - 11 %)
5.
Культура обеспечивает взаимодействие между людьми и
общностями (да - 75 %, нет - 25 %)
6.
Культура делает человека Человеком (да - 100 %)
Как видим, функции культуры не все реализуются на 100%. В чём же
причина? (затрудняются с ответом).
У меня в руках кубик Рубика. Достижение культуры? (Да.) Представим,
что кубик – культура. Рассмотрим его. Что разное? (Грани разного цвета.). Вот
так и в культуре – есть грани, они тоже разные. (Совместное определение темы
урока, цели, задач)
Для продуктивной работы нам нужно создать группы. Я предлагаю вам 4
высказывания по поводу культуры, надеюсь, вы выберите наиболее близкое
вам объясните своё решение и, соответственно, займёте свои места в группах.
1.
«Культура создаёт личность, и чем её больше, тем личность
значительней» (Б. Грасиан-и-Моралес)
2.
«…Культура – это познание совершенства…»(М. Арнольд)
3.
«Культура – это то, что остаётся, когда всё остальное забыто»
(Э. Эррио)
4.
«…Культура – дело рук человека, в ней он ищет своё отражение…»
(Ж.- П. Сартр)
Спасибо! Вы готовы к работе? По мнению современного испанского
философа Х. Ортега-и-Гассета, есть два типа людей: встаньте, пожалуйста, те,
«кто строг и требователен к себе, берёт на себя труд и долг». Спасибо, а теперь
те, «кто доволен собой, кто живёт без усилий, кто плывёт по течению».
Спасибо. Кого бы вы отнесли к элите? (1-ая группа), а кого к представителям
«массы»? (2-ую группу). А почему? (таких людей больше). Итак, в зависимости
от уровня развития культуры выделяют две её формы: элитарную и массовую
(сообщения учащихся по вопросам: элитарная культура, массовая культура,
народная культура, профессиональная культура)
(ИД для работы – текст) Элитарная культура – это культура
привилегированных групп общества;
Массовая культура – это культура, ориентированная на массовое
каждодневное потребление;
Народная (любительская) культура – это культура, создаваемая творцами,
не имеющими профессиональной подготовки (сказки, мифы, легенды,
фольклор);
Профессиональная культура – это культура, связанная с деятельностью
особых учреждений, предприятий, специалистов по организации материального
и духовного производства.
Я предлагаю вам стать представителями одной из видов культуры. Вот
пакеты с подсказками. Исследуя их содержимое, вы должны определить,
представителями какой культуры вы являетесь, и выделить её отличительные
черты.
В пакетах раздаточный материал: элитарная культура (сборник стихов А.
С. Пушкина, репродукция картины, фильм); массовая культура (пресса, роман,
реклама); народная культура (сказки, мифы, рушник); профессиональная
культура (статьи учёных, специальная литература, словарь).
Работают на листах с заготовками, результаты на ИД: соотнести
особенности и культуру
Элитарная культура: сложные по содержанию произведения культуры,
имеют высокую оценку критиков, не всегда понятна массам.
Массовая культура: ориентирована на запросы населения, дешёвая и
доступная, хорошо реализуется.
Народная культура: не имеет автора, источник для современных видов
искусств, основа для формирования главных ценностей
Профессиональная культура: связана с деятельностью отдельных
учреждений, особая подготовка для их издания, не всегда вызывает интерес у
масс, но иногда входит в нашу жизнь.
Спасибо, вы замечательно поработали.
Во всех обществах существует множество социальных групп, имеющих
различные культурные ценности, традиции (сообщения учащихся по вопросам:
доминирующая культура, субкультура, контркультура)
(ИД для работы – таблица). Я предлагаю соотнести фото с
предложенными видами культур.
Совокупность ценностей, верований, традиций и обычаев, которыми
руководствуется большинство членов общества, называется доминирующей,
или господствующей.
Система норм и ценностей, отличающих отдельную социальную группу
от большинства общества, называют субкультурой.
Субкультура, которая не просто отличается от доминирующей культуры,
но и противостоит ей, находится в конфликте с доминирующими ценностями,
носит название контркультура.
Маленькая музыкальная минутка поможет нам убедиться на практике,
что мы ориентируемся в полученной информации.
Я предлагаю для прослушивания несколько мелодий. Вам необходимо
определить вид культуры, к которому будет принадлежать эти мелодии.
Спасибо. Работаем дальше.
Исходя из результатов работы, молодёжь относим к субкультуре. Давайте
назовём некоторые её отличительные черты (ИД для проверки – «вертикальная
шторка»)
Итак, молодость – это мобильность, общительность, лояльность,
одарённость, деятельность, ответственность, самостоятельность, творчество,
любовь… Я соглашусь с вами, эти качества выделяют молодёжь из общей
массы, они необходимы современному молодому человеку для самореализации,
для жизни, для работы.
А вы обладаете этими качествами? Попробуйте нас в этом убедить. 2015
год объявлен в Беларуси годом молодёжи. Я предлагаю вам внести свои
предложения по проведению мероприятий в этом году. Вы работаете цветными
фломастерами 1 мин., затем передаёте свои листы следующей группе, она
вносит вам дополнения своим цветом и так пока вам не вернётся ваша работа.
Далее отмечаем «+» наиболее удачные предложения одноклассников и
озвучиваем результаты работы. (ИД для проверки – «фонарик»)
Спасибо, нас приятно удивили результаты. Вы действительно
инициативные представители молодёжи.
Работаем дальше. Итак, мы с вами определили грани культуры, выделили
её основные виды, но не уделили внимание культуре в повседневной жизни:
культура труда, культура быта, культура отдыха и физическая культура. Что мы
понимаем под культурой труда, культурой быта, культурой отдыха и
физической культурой (обсуждение).
Все области культуры связаны и взаимодействуют, составляя целостное
пространство человеческой жизни. Для доказательства предлагаю
«Синквейн» (ИД – «горизонтальная шторка»)
1 строчка – культура
2 строчка – два прилагательных (элитарная и массовая)
3 строчка – три глагола (создаётся, передаётся, используется)
4 строчка – предложение из 4 слов (ориентирована на разного
потребителя)
5 строчка – одно слово синоним первому (ценности)
Спасибо за работу. Ваши знания кажутся убедительными, проверим их на
решении теста? Задания перед вами, время на решение 3-5 мин.
Спасибо за работу. Результаты теста занесите в оценочные листы.
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Наш урок требует логического завершения. Мысленно вернёмся к началу
урока. Проблема: сегодня некоторые общественные и государственные деятели
то и дело указывают на упадок культуры. В нашей школе по этому поводу были
разные мнения? А ваше мнение? (упадка нет, просто культура многолика и в
зависимости от того, какая культура будет доминирующей, будет зависеть
культурный уровень общества). А что же особенного в современной культуре?
(наличие различных граней)
Согласимся с вами, культура – ядро, основа, «душа» общества. Она
передаётся из поколения в поколение, накапливается человеческий опыт,
образуются облегчающие жизнь традиции, трудовые и бытовые навыки,
семейный уклад, общественные институты, развивается эстетический уровень
восприятия и творчества, создаётся знание.
Сегодня на уроке мы также творчески работали, создавали знания и своё
древо культуры.
Спасибо вам за работу. Я думаю, мы все получили удовлетворение от
общения с вами.
Учитесь, не останавливайтесь на достигнутом, творите и удивляйте нас
хорошими делами. Спасибо, до новых встреч!