Современные логопедические технологии и методики

Современные логопедические
технологии и методики
В последние годы наблюдается тенденция к увеличению
количества детей с речевыми нарушениями. В последние
годы в нашу школу поступают безречевые дети 7-8летнего возраста с практически полным отсутствием
звуков, нарушением фонации, серьёзными нарушениями
слоговой структуры слова. В работе с данной категорией
детей недостаточно использовать традиционные методики
коррекционной работы. В связи с этим логопеды ищут
новые подходы, технологии и приёмы для устранения
недостатков речи. Современные технологии логопедического
обследования, исправления речевых нарушений и
мониторинга речевого развития позволяют добиваться
повышения качества логокоррекционной работы.
Агеева, И.Д. 500 стишков для
зарядки язычков / И.Д.Агеева .-М.:
Сфера 2013.- 96 c.
В сборник вошли занимательные
стихи, рифмовки, чистоговорки,
частушки, направленные на развитие
речи, автоматизацию и
дифференциацию звуков в
произношении детей. Для учителей
начальной и средней школы,
воспитателей и логопедов ДОУ, а
также родителей и организаторов
детского досуга. Разнообразие
рифмованного юмористического
материала порадует и подружит
детей с труднопроизносимыми
звуками.
Акименко, В.М. Новые логопедические
технологии :учебно-методическое
пособие/В.М.Акименко.-изд.2-е.-Ростов
н/Д:Феникс,2010.- 64 с.-(Сердце отдаю детям).
Пособие содержит рекомендации для учителейлогопедов школьных и дошкольных учреждений
по проведению логопедического массажа языка,
ушной раковины, кистей рук, стоп; массажа при
ринолалии и японскую методику пальцевого
массажа. В пособии представлена авторская
методика применения моделей артикуляции
звуков в коррекционной работе с детьми,
имеющими речевые нарушения.
Систематическое применение предлагаемых
методик оказывает стимулирующее влияние на
развитие речи детей. Хорошо развитая речь
ребенка дошкольного возраста является
важным условием успешного обучение в школе.
Пособие для студентов педагогических вузов,
логопедов и родителей.
Артикуляционная гимнастика: методические
рекомендации по развитию моторики,
дыхания и голоса у детей дошкольного
возраста /Пожиленко Е.А.-М.: Каро, 2009.92 с.- (Популярная логопедия).
В настоящей книге вниманию педагогов и
родителей в рамках 17 лексических тем
предлагаются комплексы упражнений и
заданий, направленные на развитие
артикуляционной моторики, тонких движений
пальцев рук, дыхания, голоса, а также
эмоциональной сферы ребенка.
Занимательная форма преподнесения
материала наиболее полно соответствует
психологическим возможностям ребенка
дошкольного возраста. Помимо развития
подвижности мимико-артикуляционных мышц
и выработки четких артикуляционных
позиций губ и языка, предложенные
комплексы упражнений позволят улучшить
координацию движений пальцев рук,
выработать правильное речевое дыхание,
развить интонационную выразительность
голоса, усовершенствовать пластику
движений и способы выражения своих чувств
и эмоций. Комплексы построены на знакомых
детям лексических темах, насыщены
игровыми образами.
Блыскина, И. В. Логопедический массаж.
Комплексный подход к коррекции речевой
патологии у детей.-М.:Детство-Пресс,2006.112 с.
В издании представлена авторская
комплексная методика коррекции речевой и
сопутствующих ей патологий у детей от 2 до
7 лет. Публикуемые материалы — результат
более чем 20-летнего опыта успешного
использования логопедического массажа и
других нетрадиционных методов воздействия
в работе с дошкольниками, школьниками и
взрослыми, имеющими нарушения речи.
Книга адресована логопедам, воспитателям,
мед. работникам дошкольных образов.
учреждений, студентам дефектологического
отделения педагогических вузов, а также
родителям, желающим помочь своим детям
преодолеть нарушения речи.

Гордеева, Т.В.Пальчиковая гимнастика с предметами.

Книга + DVD-48 с.




В книге подробно описаны игры и упражнения с
предметами для детей от 1 года до 8 лет. Упражнения
разделены на блоки, в зависимости от используемых
предметов. Родителям будет удобно ориентироваться
в заданиях, т.к. даны ссылки на возраст, с которого
ребенок может выполнить то или иное упражнение.
К книге прилагается видеофильм на DVD-диске
(авторы Т. Гордеева,З. Копсергенова) с
упражнениями для детей старшего дошкольного
возраста. Подробное объяснение и демонстрация
упражнений детьми облегчит восприятие материала.
Использование данных упражнений способствует
развитию тактильной чувствительности и тонкой
моторики, а также оказывает благоприятное влияние
на совершенствование речи, внимания, восприятия и
готовит ребенка к овладению навыками рисования и
письма.
Книга адресована родителям, гувернерам,
воспитателям дошкольных образовательных
учреждений, логопедам, психологам.
Гордеева, Т., Копсергенова, З.
Звуковое домино.
Часть 1. Учимся различать глухие и
звонкие звуки
Звуковое домино.
Часть 2.Учимся различать
звуки,имеющие акустикоартикуляционное сходство
Данные пособия предназначены для
работы логопедов, учителей, а так же
родителей. Предлагаемые игры
используются в работе с дошкольниками
с целью предупреждения ошибок при
письме, обусловленных
несформированностью фонематического
слуха, а так же с учениками начальных
классов, у которых отмечается
нарушение письма.
Готовимся к школе. Коррекционные игры
и упражнения/ Белова Т.В.,Солнцева В.А.
-М.: АСТРЕЛЬ, 2007.-64 с.-(Библиотека
логопеда).
Известные психологи и педагоги Т. В.
Белова и В. А. Солнцева подобрали
большое количество полезных и
эффективных коррекционных игр и
упражнений для развития речи
дошкольников, подготовки детской руки к
письму и формированию
пространственных представлений.
Игровая форма изложения позволит
сделать процесс обучения радостным,
желанным и успешным. Занятия дома или
в дошкольном учреждении помогут
развить внимание, логическое мышление,
память, речь, мелкую моторику ребенка.

Зубарева, Л.В. Развитие словеснологического мышления и связной речи
младших школьников. Задания и
упражнения /Л.В.Зубарева.-Волгоград:
Учитель, 2013.-99 с.- ( В помощь логопеду).
Предлагаемые задания и упражнения
направлены на легкое и охотное
усвоение младшими школьниками
новых слов и речевых оборотов,
способствующих развитию мышления.
Своевременное речевое развитие
ребенка позволит ему постоянно
усваивать новые понятия, расширять
запас знаний и представлений об
окружающем мире. Дидактический
материал, развивающий логически
связную и богатую синонимами речь
учащихся, незаменим при обучении
умению свободно и правильно
выражать свои мысли в устной и
письменной форме.
Ивановская, О.Г., Гадасина, Л.Я.
Логопедические занятия с детьми 6-7 лет/ О.Г.
Ивановская. -М.: Каро, 2007.-176 с.- (Серия»
Мастер-класс логопеда»).
Методика предназначена для исправления
широкого спектра нарушений у детей, но ее
можно использовать и в начальных классах
образовательных учреждений. Авторы
разработали ее на основании психологопедагогических исследований поступающих в
школу детей и своего богатого практического
опыта работы. Книга предназначена в первую
очередь учителям-логопедам, но будет полезна
школьным и социальным психологам, педагогам
и всем специалистам по индивидуальному
сопровождению учащихся. Много детей,
поступающих в школу и обучающихся в
начальных классах, нуждается в исправлении
звукопроизношения, в формировании
соответствующего возрасту фонематического
слуха, а также зрительно-пространственных
восприятия и представлений, поэтому
актуальна проблема коррекционноразвивающих программ. В книге подробно
изложена методика занятий по коррекции речи
у старших дошкольников
Игры, считалки, загадки, стихи для
развития речи./ Давыдова Г.Н.-М.:
Феникс,2012.-75 с.-(Сердце отдаю детям).
Он универсален в использовании, как на
занятиях, так и в воспитательных
развлекательных мероприятиях. В
издании представлен материал по
развитию речи активными методами
обучения. Пособие будет интересно
логопедам, педагогам, психологам,
воспитателям образовательных и
медицинских учреждений.
Карелина, И.Б. Логопедический массаж
при различных речевых нарушениях.М.:Гном,2014.-64 с.
В пособии предложена авторская методика
нетрадиционного логопедического массажа,
выполняемого зубной щеткой, что является
более щадящим и приемлемым для детей
дошкольного возраста, имеющих речевую
патологию. Также в пособии содержатся
основные современные сведения о приемах
общего и логопедического массажа, о нервномышечном строении речевого аппарата и
санитарно-гигиенических требованиях к
проведению логопедического массажа.
Книга содержит обобщенный авторский опыт
использования логопедического массажа в
практической логопедической работе.
Книга предназначена для логопедов,
студентов дефектологических факультетов
педагогических вузов, среднего медицинского
персонала (массажистов), а также для
родителей, желающих ознакомиться с
техникой логопедического массажа.
Кондратенко, И.Ю. Логопедические
упражнения Произносим звуки
правильно./ Кондратенко И.Ю..М.:
Айрис-Пресс, 2013.-64 с.-(Популярная
логопедия).
Адресовано заботливым и
ответственным родителям и
специалистам образовательных
учреждений. В доступной форме
изложены приемы постановки
различных звуков, которые родители
могут использовать самостоятельно.
Также даны многочисленные советы по
организации этой работы в кругу семьи.
Предложенный в книге материал
поможет взрослым справиться с
некоторыми трудностями в
произношении у детей, самостоятельно
организовать с ними занятия по
формированию правильного
звукопроизношения и подскажет ответы
на вопросы, возникающие у родителей в
процессе развития речи у
дошкольников.
Куршева, Е.В. Практическое
пособие по обучению чтению
дошкольников с речевыми
нарушениями.-М.: Феникс,
2010.- 75 с.- (Школа развития).
Материал данного пособия
может быть использован
учителями-логопедами на
занятиях по обучению чтению
детей с речевыми
нарушениями; педагогами,
ведущими дополнительные
услуги в ДОУ по обучению
чтению дошкольников, а также
родителями,
заинтересованными в
успешном овладении очень
нелёгким для ребёнка навыком
— навыком чтения.
Кыласова, Л.Е. Коррекция
звукопроизношения у детей.
Дидактические материалы./Л.Е.
Кыласова Л.Е.-Волгоград:
Учитель,2013.-367 с.-(В помощь
логопеду).
Настоящее пособие содержит
дидактические материалы для
коррекции произношения звуков.
Пособие предназначено для
логопедов, может быть использовано
воспитателями детских садов и
родителями дошкольников и младших
школьников. Специально
подобранные упражнения разной
степени сложности, короткие
рассказы, стихи, чистоговорки и
скороговорки помогут
автоматизировать звуки, закрепить
правильное произношение звуков во
фразе, выработать отчетливую и
внятную речь, совершенствовать
работу голосового аппарата.
Лопухина, И.С. Логопедия. Речь, ритм,
движение. Стихи, игры и упражнения для
гармоничного развития детей /И.С.
Лопухина.- М.: КОРОНА-Век 2012.-128 с.
Ирина
Лопухина - автор многочисленных
книг по логопедии. Упражнения,
приведенные в книге, помогут детям на
фоне игровых движений скорректировать
дефекты речи и, наоборот, основываясь на
ритмике стихов, развить подвижность
пальцев, координацию движений,
эмоциональность, мышление. Книга
рассчитана на логопедов, воспитателей
дошкольных учреждений и родителей.
Основу книги составляют стихи, написанные
автором за многие годы занятий с детьми,
готовящимися к школе. Упражнения
сопровождаются множеством картинок и
фотографий. Данная книга посвящена
популярнейшему в мире направлению в
логопедии - комплексному развитию речи,
мышления и ритмики ребенка.
Микляева, Ю.В. Логопедический массаж и
гимнастика. Работа над звукопроизношением.М.:Айрис-Пресс,2014.-112 с.-(Популярная
логопедия).
В книге представлена эффективная
авторская методика исправления нарушений
звукопроизношения у детей,
обеспечивающая индивидуальный подход к
каждому ребенку. Она позволяет
значительно ускорить процесс коррекции
речевых нарушений и эффективно упрочить
навыки правильного звукопроизношения.
Целью данного пособия является обучение
основам и методике логопедического
массажа, а также приемам артикуляционной
гимнастики для детей с различными
формами речевой патологии.
Пособие предназначено как для
специалистов, работающих в
образовательных и медицинских
учреждениях (логопедов, невропатологов,
массажистов, инструкторов ЛФК и др.), так и
для родителей, желающих помочь своему
ребенку преодолеть нарушения речи.
Новикова Е.В. Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения. Часть 1.
Новикова Е.В. Зондовый массаж: коррекция тонкой моторики руки. Часть 2.
Новикова Е.В. Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения. Зонд N12
"Скользящий". Часть 4.
В пособии представлено подробное иллюстрированное описание массажных
упражнений, выполняемых новым зондом (№12 "Скользящий"). Оно является
продолжением 1-й, 2-й и 3-й частей книги "Зондовый массаж: коррекция
звукопроизношения".
Новикова ,Е.П.Логопедическая азбука: система
быстрого обучения чтению. В 2 книгах. Книга 1.
От буквы к слову /Новикова Е.П.-М.: Гном и Д,
2012.-128 с.-(Система быстрого обучения
чтению).
Материал пособия упорядочен с учетом
характерных для русского языка
противопоставлений звуков по глухости звонкости, твердости - мягкости.
Использование авторской методики поможет
детям не только овладеть техникой свободного
чтения, но и создаст предпосылки для
формирования у них грамотного письма.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям,
учителям начальных классов, а также
родителям для проведения самостоятельных
занятий с детьми. Книга предназначена для
быстрого обучения чтению дошкольников и
младших школьников. Специалистов
заинтересует новая система подачи материала,
родителей - подробные методические
рекомендации, а детей - яркое оформление
Азбуки. Представленная автором система
работы обеспечивает развитие
фонематического слуха, навыков звукового
анализа и синтеза, зрительного восприятия,
речи и мышления. В определенной
последовательности изучаются различные типы
слогов и слов, что способствует
предупреждению (преодолению) нарушений
слоговой структуры слов.
Новиковская, О.А. Логопедическая
грамматика для детей. Пособие для
занятий с детьми 6-8 лет/
О.А.Новиковская О.А.-М.: КОРОНАВек,2011.-64 с.-(В помощь логопедам,
воспитателям, родителям).
Автор дает методические
рекомендации и советы для
воспитателей, врачей, родителей.
Книга известного логопеда О. А.
Новиковской включает большое
количество грамматических игр для
детей 6-8 лет. В задачу логопеда
входит формирование у детей не
только правильного
звукопроизношения, но и
грамматически правильной речи,
расширение словаря, развитие
логики мышления, расширение
кругозора.


Османова, Г.А. , Позднякова, Л.А. Игровой
логопедический массаж и самомассаж в
коррекции речевых нарушений. /Г.А.
Османова, Л.А. Позднякова.-М,:Каро,2013.88 с.-(Мастер-класс).
В своей работе авторы опирались на опыт ведущих
специалистов — Е. Ф. Архиповой, Е. А. Дьяковой, Л. В.
Лопатиной, Ю. В. Микляевой, О. Г. Приходько. Перед вами
книга, в которой, наряду с общими представлениями о
логопедическом массаже (видах, приемах и особенностях
проведения при различных речевых нарушениях),
представлен материал по применению приемов
самомассажа в педагогической работе с дошкольниками, а
также для проведения самомассажа дома. В первой части
авторы рассказывают о технике проведения массажа — его
основных видах (приемах); описывают возможные ошибки
при его выполнении Во второй части пособия содержатся
комплексы самомассажа, которые представлены в трех
вариантах: • самомассаж мышц лица и артикуляционной
мускулатуры; • самомассаж общескелетной мускулатуры; •
развитие мелкой моторики (самомассаж рук). Полезным
дополнением к книге является диск, на котором записаны
стихи в сопровождении музыки для проведения
самомассажа лица. Данный материал педагоги могут
использовать в течение всего периода работы над
лексической темой. Для формирования интереса детей к
самомассажу в книге предложен авторский стихотворный
материал на лексические темы по программе детского сада
с подробным описанием техники выполнения массажных
движений. Комплексы снабжены рисунками, на которых
схематично показаны направления основных движений.
Книга адресована логопедам, педагогам и родителям.
Полный справочник логопеда./Смирнова
Н.В.-М.: Харвест, 2011.-384 с.
В книге рассматриваются основные
моменты диагностики различных
нарушений речи, представлены базовые
методы коррекции и исправления
дефектов речи, и оригинальные
нетрадиционные
методики оздоровления детей с речевой
патологией, применяемые в
коррекционной педагогике. В книге
представлена наиболее полная
информация обо всех аспектах
деятельности логопеда в дошкольных
общеобразовательных учреждениях,
общеобразовательных шкодах и
лечебно-профилактических учреждениях
системы здравоохранения. Справочник
может быть полезен как практикующим
педагогам-логопедам, так и студентам
дефектологических факультетов,
врачам, родителям детей, имеющих те
или иные дефекты речи, а также
взрослым людям с нерешенными
логопедическими проблемами.
Полякова ,М.А .Самоучитель по логопедии.
Универсальное руководство/ Полякова М.,
Дмитриева Т.-М.: ЛОГО-ЭЙДОС, 2012.-164 с.
Читатель узнает, как определить у ребенка общее
недоразвитие речи. Полякова Марина Анатольевна практикующий логопед с 30-летним стажем, автор
многочисленных пособий для занятий с детьми, автор и
ведущий семинаров и мастер-классов для специалистов в
речевом центре "Логопед-мастер".
В книге подробно (пошагово) излагаются многочисленные
способы постановки звуков русского языка, доступные для
освоения даже неподготовленному читателю.
Описывается, как работать над звуками при дизартрии и
нарушениях строения органов речи (короткой уздечке
языка, нарушенном прикусе и др.).
Предлагается новый подход к постановке произношения "опредмечивание" звука. Подход значительно повышает
эффективность работы над звуками и делает
логопедические занятия для детей более увлекательными.
В книгу включены новые разделы, в частности, раздел
посвященный аутизму - все чаще встречающемуся
заболеванию, сопровождающемуся нарушением речи.
Пособие поможет разобраться, почему ребенок не
говорит, и выявить его дефект (алалию, аутизм, задержку
речевого развития). Читатель узнает, как определить у
ребенка общее недоразвитие речи. И что делать во всех
этих случаях.
В пособии рассматриваются распространенные сейчас
нарушения письменной речи - дислексия и дисграфия, при
которых ребенок не может освоить чтение и письмо.
К каждой теме даются конкретные упражнения, которые
помогут справиться с той или иной проблемой. Издание
переработано и дополнено новым, актуальным для
сегодняшнего дня материалом.
Преодоление нарушений письменной
речи:учебно-методическое пособие/
Яковлева Н.А.-М.: Каро, 2011.-160с.(Коррекционная педагогика).
Программно-методические и дидактические
материалы будут полезны учителямлогопедам, студентам факультетов
специальной (коррекционной) педагогики и
учителям начальных классов. При
составлении планирования авторы
опирались на известные системы
коррекционной работы, предложенные И. Н.
Садовниковой, Л. Н. Ефименковой, А. Н.
Корневым, Р. И. Лалаевой, С. Н.
Костроминой, Л. Г. Нагаевой, Д. Г.
Шумаевой, Л. Г. Парамоновой. Кроме того, в
книгу включены дидактические материалы,
способствующие успешной коррекции
дисграфии и дизорфографии, а также
конспекты логопедических занятий по
отдельным темам. В пособии предлагаются
программно-методические материалы по
коррекции нарушений письменной речи,
разработанные учителями-логопедами.
Реуцкая, О.А. Развитие речи у плохо говорящих
детей/ Реуцкая О.А.-М.: Феникс, 2013.-155 с.(Библиотека логопеда).
Несмотря на то, что явление это становится все
более распространенным, родители и
специалисты должны понимать масштаб
возможных последствий такого диагноза. В нашей
книге речь идет в первую очередь даже не о
врачебной и медикаментозной поддержке, а о
ежедневной коррекционной работе внутри семьи,
естественно, при помощи квалифицированного
логопеда и психолога-дефектолога. Мы
предлагаем игры для расширения кругозора, для
отработки навыков речи, для обучения ребенка
правильному пониманию и использованию
различных речевых конструкций. Отсутствие
нормального развития речевых способностей не
только лишает ребенка возможности активно
развиваться, воспринимая и усваивая новую
информацию, но и сокращает способность к
наращиванию мыслительного процесса. В книге
будет рассказано об основных правилах речевого
взаимодействия, об организации быта ребенка с
задержкой речи, о том, как научить плохо
говорящего ребенка ориентироваться в
пространстве и во времени. Рекомендована для
логопедов, психологов-дефектологов,
воспитателей ДДУ, родителей В наше время
логопеды все чаще отмечают задержку речевого
развития у детей.
Рыбина, А.Ф.- Коррекция устной и
письменной речи у детей 6-8 лет. Речевой
материал, задания, упражнения/ Рыбина
А.Ф.-Волгоград: Учитель, 2013.-87 с.-(В
помощь логопеду).
Предлагаемый в пособии материал в
первую очередь предназначен для
организации индивидуальной и групповой
логопедической работы по коррекции
устной и письменной речи
(звукопроизношения, ОНР, чтения и
письма) у детей дошкольного и младшего
школьного возраста и представлен
связными текстами, упражнениями с
заданиями и вопросами к ним; также может
быть полезен воспитателям при
проведении занятий по развитию речевых
умений ребенка. Адресован специалистамлогопедам, педагогам дошкольного и
начального школьного образования,
рекомендован родителям при подготовке
детей к школе для закрепления у них
навыков речевой деятельности и чтения.
Сычёва , Г.Е. Логопедический букварь:
пособие по обучению чтению
дошкольников.-М.: Эксмо, 2013.-96 с.
Пособие предназначено обучения чтению
дошкольников и совершенствования
техники чтения младших школьников.
Последовательность ознакомления с
буквами отражает особенности
формирования звукопроизношения у
ребенка в соответствии с возрастной
нормой.
Материал пособия поможет развить
фонематический слух, овладеть навыками
звуко-слогового анализа и синтеза,
расширить словарный запас, усвоить
основные лексико-грамматические
категории русского языка.
Способствует развитию восприятия,
внимания, памяти, связной речи, мышления.
Предлагается для использования в
коррекционной работе с детьми,
страдающими нарушениями речи.
Адресовано логопедам, воспитателям,
учителям начальных классов, гувернерам, а
также родителям для самостоятельных
занятий с детьми.
Ткаченко, Т.А. Букварь. -М.:
Эксмо,2013.-104 с.-(Завтра в школу).
Наличие сказочных персонажей
позволяет усваивать знания в игровой
форме. Особая система из 20 этапов
обеспечивает плавное нарастание
сложности, занимательность и высокую
эффективность обучения,
подтвержденную многолетней
практической деятельностью.
Логопедический букварь Ткаченко Т. А. сборник заданий и текстов,
позволяющих ребёнку овладеть чтением
на уровне требований школы, а также
избежать характерных ошибок. Помимо
рассказов, букварь содержит
оригинальные тексты для чтения
(весёлые стихи, «вместечиталки»,
загадки, трудноговорки, перепутанки,
стихотворные правила, рифмовки–шутки
и пр. ). Букварь рассчитан на работу с
детьми дома, в школах, гимназиях,
массовых и логопедических группах
детских садов, то есть универсален.
Четверушкина, Н.С.Слоговая структура
слова: системный метод устранения
нарушений.-192 с. Книга + CD
В пособии изложена система упражнений,
направленных на преодоление
нарушений слоговой структуры слова у
детей дошкольного возраста. В основе
системы лежит лексико-грамматический
подход к коррекции и развитию устной
речи. Комплекс упражнений рассчитан на
два года коррекционной работы в
старшей и подготовительной группах
детского сада для детей с нарушениями
речи.
В книге содержится большой
практический материал в виде
разнообразных игр и игровых
упражнений.
К пособию прилагается CD диск с
обширным картинным материалом к
упражнениям (около 500 иллюстраций).
Адресовано логопедам, воспитателям,
гувернерам и родителям детей с
речевыми расстройствами.
Шафеева, А.А. Логопедический
массаж. Методическое пособие. – М.:
Издательство Института общего
среднего образования ,2009.-56 с.
В книге представлены
анатомические и физиологические
характеристики процесса речи,
отражены патогенетические
механизмы и дифференциальная
диагностика речевых расстройств.
Обоснована необходимость
проведения, определены цели и
задачи логопедического массажа в
комплексной системе преодоления
речевых нарушений. Обобщен опыт
проведения ручного и зондового
массажа в комплексной системе
коррекции речевой патологии.
Предлагаются
дифференцированные приемы
массажа в зависимости от
патологической симптоматики при
различных речевых нарушениях.
Книга адресована студентам
дефектологических факультетов
педвузов, логопедам, педагогам,
психологам, врачам.