Формирование представлений у детей 6-7 лет о

Кустова Юлия Петровна
воспитатель МБУ СОШ № 26 с/п д/с
«Тополек»
1.Вызвать у детей интерес и желание узнавать о
неживой природе (на материале камней.)
2.Пополнить знания и представления детей о
качественных характеристиках камней; о видах и
свойствах камней; о том, как человек использует
камни в жизни.
3.Cформировать представления о неживой природе
(на материале камней) посредством
экспериментирования.
1. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы (на
материале камней).
Познакомить детей с такими видами камней как:

морские камни;

камни – минералы (гранит, тигровый глаз, розовый кварц, горный
хрусталь);

ювелирно – поделочные камни (бирюза, жемчуг, малахит, янтарь);

драгоценные камни (алмаз, изумруд, рубин).
Расширить знания детей о профессиях людей, работающих с камнем:
скульптор, ювелир, гранильщик.
2.Совершенствовать умение решать проблемные ситуации;
устанавливать причинно - следственные связи, самостоятельно
осуществлять элементарную поисково – исследовательскую
деятельность.
3. Способствовать установлению эмоциональных контактов между
сверстниками. Продолжать учить работать в паре, договариваться.
Критерии
Когнитивный
Эмоционально-мотивационный
Поведенческий
Показатели
Диагностические задания
- представления о качественных
характеристиках камней
Диагностическое задние 1
«Найди отличия»
- представления о видах камней
Диагностическое задние 2
«Камни бывают разные»
- представления о свойствах камней
Диагностическое задние 3
«Секреты камня»
- представления о назначении камней в
жизни человека
Диагностическое задние 4
«Полезные камни»
- желание узнавать свойства камней
Диагностическое задние 5
«Каменная страна»
- желание узнавать назначение камней
Диагностическое задние 6
«Назначение камней»
- умение узнавать и называть виды камней
Диагностическое задние 7
«Узнай и назови камень»
- умение применять свои представления о
использовании камней человеком в
практической деятельности
Диагностическое задние 8
«Камни наши помощники»
Формирование у детей 6-7 лет представлений о
неживой природе (на материале камней) посредством
экспериментирования возможно, если:
1. Организована работа в системе «педагог – ребенок родитель»
2. Использованы разнообразные формы работы с
детьми; данный процесс поэтапно организован :
эмоционально-поведенческий, когнитивный и
поведенческий этапы;
3. Включены эксперименты в содержание совместной
деятельности педагога с детьми; обогащена предметно
- развивающая среда материалами и оборудованием.
«Встреча с интересным человеком- коллекционером камней »
Кулагин О.Ю. рассказал детям и их родителям о своей первой
детской коллекции камней, о том как ему помогали её
собирать друзья и знакомые. Прошли годы, он стал
взрослым человеком, интерес к камням превратился в
хобби и сейчас у него самая большая коллекция камней в
нашем городе под названием «Минералы-сокровища
Земли». Данная встреча вызвала огромный эмоциональный
отклик у детей и родителей, т.к. у каждого была
возможность прикоснуться к минералу, рассмотреть его со
всех сторон. В конце встречи с «интересным человеком»
педагог предложил детям, собрать свою коллекцию камней
в группе. Ребята и родители ответили, что они согласны.
1.«Угадай, какой загадан камень».
Цель: совершенствовать умение детей отгадывать
загадки о предметах неживой природы, ориентируясь
на данное в загадке описание их функций и назначения.
2. «Собери камушки по цвету»
Цель: развивать внимание, быстроту движений;
закрепить умение группировать предметы по цвету.
3. «Послание из прошлого».
Цель: закрепить умения детей называть предметы,
относящиеся к прошлому и настоящему, а также
закрепить умения читать символы.
1.
Виды деятельности
Задачи
Форма регистрации
результата
1
2
3
Беседы «Откуда берутся камни?», «Камни в
природе», «Камни. Как человек использует
камни».
Формирование представлений детей о камнях: их
назначении в природе и использовании человеком.
Конспекты бесед.
2. Опыты – эксперименты с камнями:
«Определение цвета, формы».
«Определение размера и веса». «Определение характера
поверхности».
«Определение температуры».
«Плавучесть».
«Определение прохождения
магнитных сил».
«Определение твёрдости».
Расширение кругозора и экологических представлений
Карточки – схемы результатов опытнической
посредством опытов, экспериментов. Формирование
деятельности.
представлений: о свойствах и видах камней, о
качественных характеристиках камней.
3. Дидактические игры: «Каменный век – Настоящий
век», «Угадай какой камень загадан», «Собери
камушки»
Расширение кругозора. Пополнение представлений о
камнях.
Картотека игр.
4. Совместная деятельность детей и родителей –
подборка информации о камнях, подборка картинок
разных видов камней.
Содействие сотрудничеству детей и взрослых.
Оформление страничек для фото – коллекции
камней: «Драгоценные камни», «Ювелирно –
поделочные камни».
Творческий продукт изобразительной деятельности.
Выставка детских творческих работ.
Создание художественных образов. Формирование
умения планировать свою постройку и технологично
осуществлять замысел.
Выставка творческих работ.
Конкретизация представлений детей о видах камней.
Организация выставки коллекции камней по
видам: «Речные камни», «Морские камни»,
«Камни - минералы», «Драгоценные камни»,
«Ювелирно – поделочные камни».
5. Выставка детских творческих работ по
произведениям П.П. Бажова.
6. Творческая мастерская «Чудесное превращение
камешка» (конструирование из камней).
7. Создание коллекции камней.
Эксперимент 1. «Определение цвета, формы камня».
Цель: выявить, что камни имеют различную форму, цвет.
Эксперимент 2. «Определение характера поверхности»
Цель: выявить, что камни имеют различную поверхность (гладкую и
шероховатую).
Эксперимент 3. «Определение веса камня и его величины».
Цель: выявить, что вес камня зависит от его величины.
Эксперимент 4. «Определение изменения температуры камня»
Цель: выявить, что камень нагревается, меняет температуру.
Эксперимент 5. «Определение плавучести».
Цель: выявить, что камень тонет в воде.
Эксперимент 6. «Определение твёрдости»
Цель: выявить твёрдость камня. Понять, что не легко изменить форму
камня.
Эксперимент 7. «Определение прохождения магнитных сил».
Цель: выявить, что камни не пропускают магнитные силы.
Рубин
Алмаз
Изумруд
Сапфир
ЯНТАРЬ
БИРЮЗА
ЖЕМЧУГ
«Московское метро»
«Японские сады из камня»
Ювелир
Скульптор
Гранильщик