Тренинг

Реальность и
рассказы о ней
Реальность
Факты: поступки,
действия,
события
Рассказы о
реальности
Мнения,
оправдания,
интерпретации,
принципы,
объяснения
Мотивы плохого поведения
1.
Привлечение внимания
Соц.причины – эмоц.холодность родителей.
Внимание уделяется только «плохому
поведению»
Сущность поведения – получать особое внимание
«Сильные стороны поведения» - потребность в
контакте с учителем
Реакция учителя (эмоции) – раздражение,
негодование
Реакция учителя (импульс) – сделать замечание
Реакция ученика – Временно прекращают
Способы предотвращения – учить просить внимания
приемлемыми способами. Похвала за хорошее
поведение.
2. Власть
Соц.причины – «мода на сильную личность»,
отсутствие примеров конструктивного подчинения
в окружении ребёнка
Сущность поведения – «ты ничего не сделаешь»
«Сильные стороны поведения» - смелость,
сопротивление влияниям
Реакция учителя (эмоции) – гнев, негодование,
может быть страх
Реакция учителя (импульс) – применить физическое
действие
Реакция ученика – прекращают выходку, когда сами
решат
Способы предотвращения – уходить от
конфронтации. Отдавать часть своих
организационных функций.
3. Месть
Соц.причины – рост насилия в обществе
Сущность поведения – вредить в ответ на
обиду
«Сильные стороны поведения» - защитный
механизм от боли и обид
Реакция учителя (эмоции) – обида, боль,
опустошение в дополнение к негодованию
и страху
Реакция учителя (импульс) – немедленно
ответить силой или уйти от ситуации
Реакция ученика – прекращают выходку,
когда сами решат
Способы предотвращения – строить
отношения с учеником по принципу заботы
о нём.
4. Избегание неудачи
Соц.причины – слишком высокие для
ученика требования родителей и учителей
Сущность поведения – не буду и пробовать,
всё равно не получиться
«Сильные стороны поведения» - нет
Реакция учителя (эмоции) –
проф.беспомощность
Реакция учителя (импульс) – оправдание,
объяснение ситуации с помощью
специалиста
Реакция ученика – попадают в зависимость
от учителя. Продолжают ничего не делать
Способы предотвращения – поддержка
ученика, чтобы его установка сменилась с
«Я не могу» на «Я могу».
Сколько нужно
поддержки?
Привлечение внимания... * 1
Власть…
Месть…
Избегание неудачи…
* 10
* 100
* 1000
Три способа «испортить» ребёнка
Мы балуем ребёнка, когда:



видим, что он ведет себя «плохо»,
безответственно, и не реагируем
подходящим образом;
делаем для него слишком много
того, что он смог бы делать для себя
сам;
«вытаскиваем» его из неприятной
ситуации, в которую он попал по
собственному выбору.
Правило правильной благодарности —
говорите максимально конкретно,
аккуратно и объективно описывайте
то, за что именно вы благодарны
ученику, и избегайте прошедшего и
будущего времен.
Правильно сформулированная
благодарность (Я – высказывание)
последовательно описывает:

действие ученика и его результат;

ваши чувства в этой ситуации;

позитивный эффект от этого
действия.
Формула достойного ответа
при манипулировании




Признать силу ученика, сказать ему о
«слабом месте»
Опишите ему, что происходит с вами,
когда осознаёте, что кто-то
использовал вашу слабость (нет
доверия, неприязнь)
Объясните, почему это происходит
Предложите ученику выбирать
Правила трёх «С» -
три отличия санкций от наказаний
1.
2.
3.
Санкции соответствуют
проступку по содержанию
Санкции соразмерны
проступку
Санкции созидательны, они
исключают обсуждение
личности и оскорбления