« Сопровождение выпускников »

« Сопровождение
выпускников »
ЦЕЛЬ работы - содействие социальной адаптации
выпускников детского дома.
ЗАДАЧИ:
создание социально-психологических условий для
профессионального становления;
подготовка к самостоятельной жизни;
создание социально-психологических условий для
дальнейшего жизнеустройства выпускников.
Результат процесса социальной адаптации это достижение
выпускником такого уровня личностного развития, при
котором:
-он способен жить в социальном пространстве прав и
обязанностей;
-у него имеется потребность в труде как образе жизни;
-он может делать выбор, принимать решения и нести
ответственность за свой выбор.
Целостность подготовки выпускника
к самостоятельной жизни определяется
совокупностью различных направлений подготовки
с позиции жизненных сфер выпускника и того,
что важно для адекватной адаптации.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ
ВЫПУСКНИКА
Общие сведения о выпускнике:
Ф.И.О.
Иванов Иван Иванович
02.01.1996 г.
Дата рождения
Паспортные данные
Свидетельство о рождении
65 09 № 877141 Отд. УФМС по Свердл. обл. в Дзержинск. р-не г. Н. Тагил, 19.
01.2010 г. код подр. 660-014.
I-АИ № 799824 ОЗАГС Дзерж. р-на г. Н.Т. Свердл. обл., 13. 05. 2005г.
с 20.01.2006 г. до 31. 08. 2013 г. (6 лет).
Период пребывания в детском доме
Ребёнок, оставшийся без попечения родителей.
Социальный статус
г.Нижний Тагил, ул. Орджоникидзе, 36-17 (общ.)
Адрес закрепленного жилья
Хорошее
Состояние жилья
9 кл.
Образование
Н 52. 3 М43. 8
К02. 8 Е46
У34. 2
К85
Состояние здоровья (группа здоровья,
хронические заболевания, инвалидность)
8911111111111
Контактный телефон выпускника
07.03.2013 г. был принят на учёт для целей предоставления
Иное
жилого помещения государственного специализированного
жилищного фонда Свердл. обл.
АЛГОРИТМ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКА
Диагностики
Психологические
Педагогические
Диагностика интеллектуальных способностей:
- восприятие («Объем восприятия»,
«Восприятие величины предмета»,
«Восприятие удаленности
предмета», «Восприятие времени»,
«Наблюдательность»).
-память («Зрительная память», «Слуховая
память», «Скорость запоминания, точность,
прочность запоминания, организованность
памяти», «Смысловая память», «Логическая
память», «Ассоциативная память»).
-внимание (таблицы Шульте, корректурная проба)
.
-воображение (тест Вернона).
«Выявление уровня интеллекта», «Выявление
уровня развития логического мышления»,
«Выявление уровня волевого самоконтроля»,
«Математический субтест для подростков»,
«Числовой субтест»,
«Тест Айзенка»,
«Лингвистический субтест» «Акцентуации
характера»,
Выявление типа темперамента,
Цветовой тест Люшера.
Исследование уровня субъективного контроля.
Тест агрессивности по Л.Г. Чебут.
«Исследование уровня социальной депривации у
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей»,
«Диагностика агрессивности Басса-Дарки»,
«Оценка личностных особенностей», Методика
«Несуществующее животное»,
«Изучение особенностей личности» (самооценка),
Тест «Дом, дерево, человек», «Выявление уровня
тревожности у воспитанников»,
«Изучение способности к эмпатии»,
«Оценка межличностных отношений в коллективе
и индекса групповой сплоченности»,
Тест Томаса (поведение в конфликтной ситуации),
«Методика экспресс-диагностики
характерологических особенностей личности»,
«Построение личностного профиля»,
Методика «Ценностные ориентации»,
«Определение направленности личности»,
«Школьный тест умственного развития. ШТУР»,
«Стресс-ФИЭ» - методика измерения основных
видов стресса, методика «Измерение уровня
стрессоустойчи-вости»,
методика на выявление самооценки, тревожности,
фрустированности и агрессивности.
Изучение направленности личности тест Дж.
Голланда,
Опросник Айзенка,
Опросник профессиональной готовности
школьников,
Методика ДДО (карта интересов),
Тест Люшера,
Методика «Ориентир»,
методика «Творческий потенциал»,
Мотивация профессиональной деятельности,
Теппинг тест.
Методики
готовности к
профессиональ
ному самоопределению
и выбору
профессии
Социальные
Мероприятия по
решению
проблем
выпускника
- познакомить с картой профессий типа
«Человек – Знаковая система»
исполнительского класса, «Человек Техника» исполнительского класса;
- развивать социальные навыки;
- познакомить с вариантами продолжения
образования;
- развивать внимание, восприятие,
наблюдательность, зрительную, логическую,
ассоциативную память, логическое
мышление;
- развивать навыки общения с окружающими;
- работа с судебными приставами по
алиментам.
- работа по решению жилищного вопроса.
Уровень
готовности
воспитанника к
выпуску
Патронаж.
Уровень социальной адаптации выпускника:
благоприятный. Тип сопровождения:
поддерживающий.
Рекомендации по
постинтернатной
адаптации
- поддержка в учебной деятельности.
- оказание поддержки в социальных вопросах.
Методика «Готовность к выбору профессии»,
Анкета по профессиональному самоопределению,
Методика «Профессиональная зрелость»,
Методика «Временная перспектива»,
Анкета успешного выпускника детского дома.
Методика выявления уровня подготовленности
детей-сирот к преодолению трудностей
социализации (под ред. Байбородова Л.В.),
Анкета, отражающая отношения воспитанников к
социальным проблемам, и социальное
самочувствие выпускников,
Социально- психологическая диагностика
выпускника, комплексная методика оценки
социальной компетенции,
Анкета, позволяющая исследовать отношение
юношей и девушек к проблеме семейных
отношений,
Анкета, позволяющая определить круг интересов и
досуг подростков и старшеклассников УГВ,
Анкета «Молодежный образ жизни».
ПОДРОБНАЯ АНКЕТА ВЫПУСКНИКА
Назван ГБОУ СПО СО « Нижнетагильский
техникум металлообрабатывающих
ие
учебно производств и сервиса». 2013г.
го
заведен
ия
Жилищ
ные
условия
по месту
закрепления
жилья
Профес Программа НПО слесарь по
контрольно-измерительным
сия,
кот0- приборам и автоматики. 2 г. 10 мес.
рую
осваивает
отдельная
квартира с
удобствам
и
отдельна
я квартира
без
удобств
отдельна
я комната
в
общежит
ии
съемная
квартира
Кем
работает
(должность,
специальн
ость)
+
Средства
содержан
ия
съемная
комната
другое
Место
работы
Сумма 1 753,76 рублей
сбережений
на
сберкнижке
201 201 201 201 20
3г. 4г. 5г. 6г. 17г
.
Место общеж +
прожив итие
ания на
данный кварти
момент ра
учеба
случайный
заработок
+
работа
помощь
родителей,
родственни
-ков,
учеба и
рабо-та
одновременно
не учится
и не
работает
учет в
центре
занятости
населени
я
находитс
я в рядах
вооружен
ных сил
замещающи
х родителей
алименты
пенсия
стипендия
пособие по
безработиц
е
берет
деньги в
долг
находитс
яв
местах
лишения
свободы
ведет
аморальн
ый образ
жизни
+
заработная
плата по
месту
постоянной
работы
ветхое
жилье
собствен
ный дом
Чем
занимае
тся
в
данный
момент
поступлени
е денежных
средств (наличие « +»,
отсутствие
« - »)
попрошайн
и-чество
другое
Семейное
положение
+
Данные
о родственниках
(социальная
эффективность)
Машурова Вероника Сергеевна- сестра,
проживает по адресу:
ул. Орджоникидзе, 36-17 (общ.)
Плиева Нина Спартаковна- сестра, проживает
в Нижнетагильском детском доме № 6.
Пантелеев Алексей Сергеевич- дядя,
проживающий по адресу:
ул. Алтайская,33-224
Админист
рация ОУ
С кем охотнее
всего общается
Куратор
ОУ
Социальный
педагог ОУ
Соколов
а
Светлан
а Викторовна,
т.р. 3375-26
Воспитатель
ОУ
Админи
страция
детского
дома
Директор ГКОУ СО «Нижнетагильский
детский дом № 6»
Халев Владимир Иванович, т.р. 32-68-40
Заместитель директора по УВР Паршикова
Ирина Васильевна
Куратор
от
детского
дома
Елсуфье
ва
Светлан
а
Геннадь
евна
Рубцова
Елена
Сергеев
на
Габдрах
ма-нова
Ирина
Сергеев
на,
т.р..3291-68
+
с знакомыми
с соседями
с сокурсни-ками
с членами
замещающей семьи
Мастер ОУ
Значимый
человек
с родствен-никами
с родителями
Замеща
ющая
семья
Воспита
тель и
социаль
ный
педагог
детского
дома
Директор ОУ Залманов Яков Павлович, т.р. 33-36-93
Зам. директора по УВР Белоусова Наталья Викторовна
Соколов
а
Светлан
а Викторовна
Управлен
ие социальной
политики
(органы
опеки и
попечительства)
Управление социальной политики Дзерж. Р-на,
специалист Чебодаева Татьяна Геннадьевна, т.р. 3356-96
Социальо
поддержи
вающая
сеть
родственни
ки
замещающа
я семья
супруг
(супруга)
родители
знакомые
соседи
сокурсники
+
друзья
коллеги
специалист
ы детского
дома
+
с друзьями
другое
Нужда,
Потребности в
настоящее время
одежда
пища
медицинское
обслуживание
жилье
другое
+
+
ни с кем
Психологические особенности
выпускника
Самооценка
адекватная
Самоанализ и
самокритич-ность
прояв-ляются, но не
всегда выра-жаются в
ак-тивных уси-лиях
по само-воспитанию
Стрессоустойчивость.
Характер
преодоления
сложных
жизненных
ситуаций
Эмоциональ-но
устойчив в
стрессовых ситуациях
В сложных
жизненных ситуациях
пассивен, стремиться
уходить от принятия
важных решений.
+
Чем любит
заниматься в
свободное время
гулять по
улицам
Наличие вредных
привычек:
курение
алкоголь
заниматься
спортом
спать
ходить в
компьютер
-ный клуб
(играть в
компьютер
-ные игры)
проводить
время в
компании
друзей
+
общаться
+
/
нет
да
нет
/
выплата
администра
тивного
штрафа
другое
Социальные
характеристики
ежедневн
о
да /
нет
если «да», то какие
_
Токсикома
ния
_
да
нет
отсутствие
жилья
продажа
жилья,
имущества
незанятость
раньше
употребля
л, сейчас
нет
учет
нарколога
отбывал
наказание в
местах
лишения
свободы
был условно
осужден
нет
часто
Наркотики
наличие
зависимос
ти
да
нет
Наличие антисоциального
опыта.
Правонарушения.
редко
другое
были ли
правонару
шения
нет
по
праздника
м
заниматься
любимым
видом
деятельнос
ти
Факторы риска
да /
нет
отсутствие
специальног
о
образования
слабо
развита
социальноподдержива
ющая сеть
+ (наркомания)
да
курительная
смесь
нет
Трудности на
данный момент:
не часто
раньше токсикоманил, сейчас нет
Иное
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА
Основные
параметры
характеристики
На начало выпуска из детского
дома «31» августа 2013 г.
Рекомендации
Уровень
сформированности
общеучебных навыков:
Школьная мотивация.
Успеваемость.
Посещаемость.
Отношение к учебе: положительное, сознательное,
интерес проявляет избирательно. Интеллектуальные
возможности: средние. Мотив учения: осознание
необходимости учиться. Трудности в учебной
деятельности преодолевает с помощью педагогов.
Наблюдались пропуски занятий без уважительной
причины.
Контроль за посещаемостью
занятий и успеваемостью.
Уровень здоровья:
Хронические
заболевания.
Инвалидность.
Проведенное лечение.
Оздоровление.
Сформированность
навыков здорового
образа жизни.
Хронические заболевания: Н 52. 3 М43. 8 К02. 8
Е46 У34. 2 К85
Проведенное лечение: результаты ежегодной
диспансеризации отслеживаются в медицинских
картах, рекомендации специалистов выполнены
полностью.
Оздоровление: кислородный коктейль,
витаминотерапия, ежегодно оздоровление в
загородных лагерях. Навыки ЗОЖ сформированы.
Выполнять рекомендации
специалистов.
Профилактика зависимостей.
Уровень психического
здоровья:
Эмоционально-волевая
сфера.
Развитие психических
функций.
Наличие девиаций.
Общее состояние ребенка.
Уровень самооценки
личности.
Страхи, тревожность,
агрессивность.
Ролевые функции.
Самокритичность,
наличие навыков
самоанализа.
Волевые качества.
Самооценка адекватная. Сдержанность в поступках, в При необходимости работа с
разговоре даже не смотря на стрессовую ситуацию.
психологом.
Самоанализ и самокритичность проявляются, но не
всегда выражаются в активных усилиях по
самовоспитанию. Стремится уходить от ситуаций,
требующих волевого начала, преодоления
трудностей. Конфликтных ситуаций старается
избегать.
Все мероприятия и занятия были проведены
специалистами детского дома в соответствии с
Программой воспитания детского дома и
перспективными планами.
Ролевые функции сформированы.
Особенности
взаимоотношений со
сверстниками:
Коммуникативные
навыки.
Позиция в коллективе.
Взаимоотношения со
сверстниками.
Манера, стиль общения с
окружающими.
Коллективистские
проявления, отношение к
общественному мнению.
Особенности свободного
общения.
Позиция в коллективе: предпочитаемый. Имеет друзей в
школе и детском доме. Взаимоотношения с одноклассниками:
ровные. Стиль общения со сверстниками: демократичный.
Общителен, но в общении сдержан. Отношение к
общественному мнению: пассивно-положительное.
Содержание общения со сверстниками: бесцельное
времяпровождение, разговоры на разные темы. В коллективе
внешне конформное поведение, но не живет интересами
коллектива. По отношению к товарищам отзывчив, готов
прийти на помощь. На одном уровне контактирует как с
младшими, так и со старшими воспитанниками.
Особенности
взаимоотношений с
взрослыми, педагогами:
Отношение к
педагогическим
воздействиям.
В общении с педагогами сдержан. К замечаниям педагогов
склонен
прислушиваться,
наказание
и
поощрение
воспринимает правильно.
Отношение к
окружающим
Сопереживает по отношению к близким и родным. Умеет
согласовывать свои потребности, желания с потребностями
окружающих.
Личностные качества:
Черты характера.
Темперамент.
Слабые стороны
характера.
Сильные стороны
характера.
Способность критически с
позиции норм морали и
права оценивать поступки
окружающих
друзей,
сверстников, одноклас
сников.
Наиболее яркие черты характера: уступчивость,
жизнерадостность, беспечность, ранимость, отзывчивость.
Темперамент: сангвиник.
Владеет общепринятыми в социуме нормами поведения в
различных жизненных ситуациях. Способен различать
«плохие» и «хорошие» поступки и поведение, осуждать и
одобрять их. Не всегда выполняет намеченное дело до конца.
Не умеет правильно оценить собственные неудачи.
Самостоятельно не может справляться со своими проблемами,
трудностями
Сфера интересов, досуг:
Уровень
развития
полезных
интересов,
знаний, навыков, умений.
Направленность
интересов.
Свободное время.
Увлечение, хобби.
Дополнительное
образование.
Достижения, успехи.
Проявляет интерес к спортивной и артистической Вовлекать в
деятельности.
мероприятия.
Занимался в кружке домоводства «Хозяюшка»,
театральной студии «Актер». Имеет грамоты за
участие в спортивных мероприятиях.
В свободное время любит заниматься спортом,
общаться, увлекается компьютером. Культурный
кругозор не широк. Читательского интереса не
проявляет. Интересы и полезные занятия не
получили
самостоятельного,
углубленного
развития, формируются больше под влиянием
других.
Трудовые навыки:
Мотивация труда,
умения, навыки.
Предпочитаемые виды
деятельности.
Отношение к общественной деятельности
и общественно полезному труду.
Отношение к общественному имуществу.
К общественным поручениям относится без Привлекать к общественновидимого интереса. Выполняет общественные полезному труду, давать
поручения по настроению. К трудовым делам общественные поручения.
положительно,
но
без
инициативы.
К
общественному имуществу относится бережливо.
Внешняя
поведения.
культура Опрятность, аккуратность в одежде.
Социально-бытовая
ориентация:
Санитарно-гигиенические навыки.
Сформированность
навыков самообслуживания и ведения
домашнего хозяйства.
Умение готовить.
Сформированность
навыков экономичес-кой
, потребительской
культуры.
Санитарно-гигиенические навыки сформированы.
Навыки самообслуживания развиты. Следит за
своим внешним видом.
Навыки ведения домашнего хозяйства
формируются.
Навыки потребительской культуры сформированы
недостаточно.
Навыки в приготовлении пищи имеются. Навыки
экономической культуры формируются.
Помогать
внешней
поведения.
в
досуговые
развитии
культуры
Формировать
навыки
ведения
домашнего
хозяйства, экономической и
потребительской культуры.
Профориентация:
Самостоятельность
выбора профессии,
осознанность выбора,
готовность к выбору.
Предпрофессиональная
подготовка, наличие
знаний о выбранной
профессии, наличие
умений и навыков.
Мотивация выбора
профессии в ОУ.
Наличие положительно
ориентированных
жизненных планов и
профессиональных
намерений.
Профессию выбрал осознанно с помощью специалистов
детского дома и школы.
Предпрофессиональная подготовка проходила на базе
МБОУ СОШ № 56.
Были организованы экскурсии в выбранное учреждение
профессионального образования. Посещал цикл занятий
«Твоя профессиональная карьера» (на базе детского дома).
Планы и профессиональные намерения в основном
определились, но нет активной подготовки к будущей
профессии.
Владение правовыми
знаниями и умени-ями.
Умение исполь-зовать
их при защите своих
прав и интере- сов, при
определении
своих
обязанностей
и
ответственности.
Владеет правовыми знаниями и умениями, но не умеет Углублять знания о правах и
использовать их при защите своих прав и интересов. обязанностях.
Посещал цикл занятий по правовым вопросам (на базе
детского дома).
Понимает свои обязанности и свою ответственность.
Сформированность
навыков поведения в
обращении с современной
техникой.
Сформированность
навыков информационной
культуры,
компьютерной грамотности, умения
находить и переда-вать
информацию с
использованием
Интернет,
электронной
почты,
мобильной
телефонной связи.
Отношение к алкоголю.
Навыки обращения с современной техникой имеет. Не в
полной мере умеет находить и применять необходимую
информацию.
Нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, понимает
вред, который приносит алкоголь.
Отношение
к
курению.
Отношение
к
сквернословию.
Отношение
к
понятию « своё» и
«чужое».
Отношение
к
насилию.
Особенности
поведения:
Сформированность
навыков
общей
культуры.
Умения
придержи
-ваться
общепринятых в социуме
норм
поведения.
Сформированность
навыков поведения в
различных
жизненных
ситуациях.
Сформированность
навыков поведения
на
дорог,
в
транспорте.
Сформированность
представлений
и
базовых
навыков
поведения
в
экстремальных
ситуациях.
Осознанный,
самостоятельный
отказ от курения
Избегание
нецензурных
выражений.
Не применяет в своем поведении
насильственных
методов
и
вольности по отношению к
«чужому» имуществу и вещам.
Понимает необходимость правил
поведения, умеет подчиняться
им.
Отрицательные проступки может
совершить за компанию, но
потом переживает и адекватно
воспринимает замечание.
Навыки поведения на дороге, в
транспорте сформированы.
Базовые навыки поведения в
экстремальных ситуациях имеет.
На учете не состоит.
Осуществлять
контроль
внеурочной
деятельностью.
за
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА
Основные
параметры
характеристики
Уровень сформированности
общеучебных навыков:
Школьная мотивация.
Успеваемость.
Посещаемость.
Уровень здоровья:
Хронические заболевания.
Инвалидность.
Проведенное лечение.
Оздоровление.
Сформированность
навыков
здорового
образа жизни.
Уровень психического
здоровья:
Эмоционально-волевая сфера.
Развитие психических
функций.
Наличие девиаций.
Общее состояние ребенка.
Уровень самооценки личности.
Страхи, тревожность,
агрессивность.
Ролевые функции.
Самокритичность, наличие
навыков самоанализа.
Волевые качества.
Особенности
взаимоотношений со
сверстниками:
Коммуникативные навыки.
Позиция в коллективе.
Взаимоотношения со
сверстниками.
Манера, стиль общения с
окружающими.
Коллективистские проявления,
отношение к общественному
мнению.
Особенности свободного
общения.
На конец первого
года обучения.
Рекомендации
Особенности
взаимоотношений с
взрослыми, педагогами:
Отношение к
педагогическим
воздействиям.
Отношение к
окружающим.
Личностные качества:
Черты характера.
Темперамент.
Слабые стороны
характера.
Сильные стороны
характера.
Способность критически с
позиции норм морали и
права оценивать поступки
окружающих
друзей,
сверстников, одноклассников.
Сфера интересов, досуг:
Уровень
развития
полезных
интересов,
знаний, навыков, уме-ний.
Направленность
интересов.
Свободное время.
Увлечение, хобби.
Дополнительное
образование.
Достижения, успехи.
Трудовые навыки:
Мотивация труда, умения,
навыки.
Предпочитаемые виды
деятельности.
Отношение к общественной деятельности
и общественно полезному труду.
Отношение к общественному имуществу.
Внешняя
поведения.
культура
Социально-бытовая
ориентация:
Санитарно-гигиенические навыки.
Сформированность
навыков самообслуживания и ведения
домашнего хозяйства.
Умение готовить.
Сформированность
навыков экономичес-кой ,
потребительской
культуры.
Профориентация:
Самостоятельность
выбора профессии,
осознанность выбора,
готовность к выбору.
Предпрофессиональная
подготовка, наличие
знаний о выбранной
профессии, наличие
умений и навыков.
Мотивация выбора
профессии в ОУ.
Наличие положительно
ориентированных
жизненных планов и
профессиональных
намерений.
Владение
правовыми
знаниями и умении-ями.
Умение исполь-зовать их
при защите своих прав и
интересов,
при
определении
своих
обязанностей
и
ответственности.
Сформированность
навыков поведения в
обращении с современной
техникой.
Сформированность
навыков информационной
культуры,
компьютерной грамотности, умения
находить и переда-вать
информацию с
использованием
Интернет,
электронной
почты,
мобильной
телефонной связи.
Отношение к алкоголю.
Отношение к курению.
Отношение к сквернословию.
Отношение к понятию
« своё» и «чужоё».
Особенности
поведения:
Сформированность
навыков общей культуры. Умения придерживаться
общепринятых в социуме норм
поведения.
Сформированность
навыков
поведения в различных
жизненных ситуациях.
Сформированность
навыков поведения на
дорог, в транспорте.
Сформированность
представлений и базовых навыков пове-дения
в
экстрема-льных
ситуациях.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН СОПРОВОЖДЕНИЯ
1. Маршрут сопровождения
Содержание работы
Сроки реализации
Устройство в общежитии
Сентябрь 2013 г.
Помощь в организации быта в
общежитии
Поддержка в учебной
деятельности
Оказание поддержки в
социальных вопросах (помощь в
оформлении пенсии, стипендии,
жилищные вопросы)
Встречи с выпускником на базе
детского дома
Приглашение выпускника на
праздники в детский дом
Сентябрь- октябрь 2013 г .
В течение учебного года
Сентябрь 2013г. –январь 2014г.
В течение учебного года
В течение учебного года
Ответственные
Плиев Г.С. куратор дет.дома,
воспитатель ОУ.
Плиев Г.С. куратор дет.дома,
воспитатель ОУ.
Мастер ОУ, воспитатель ОУ,
куратор дет.дома.
Соц. пед. ОУ, органы опеки и
попечительства.
Педагогический коллектив
дет.дома.
Педагогический коллектив
дет.дома.
2. Оценка возможных затруднений, «рисков» и пути их преодоления
Возможные проблемы
Слабая успеваемость
Пути решения
Помощь и контроль со стороны куратора
дет. дома, мастера ОУ
МОНИТОРИНГ АДАПТАЦИИ И ЖИЗНЕУСТРОЙСТВА
Параметры
наблюдения
Образование:
Продолжение получения
образования, качество получения
образования. Профессиональные
цели, ориентация на успешность
Наличие мотива обучения.
Наличие перспектив в обучении.
Профессиональная
самореализация. Отношение к
выпускнику преподавательского
состава.
Показатели, выводы
2015 год
2016 год
Социально-бытовая
ориентация:
Внешний вид.
Санитарно-гигиенические
навыки. Хозяйственно-бытовой
труд. Содержание жилья. Оплата
жилья, коммунальных услуг.
Ремонт, покупка необходимых
вещей и предметов быта.
Нерациональность использования
накоплений. Умение правильно
организовать уклад повседневной
жизни
Здоровье:
Инвалидность. Стабильность
физического и психического
состояния.
Обострение хронических
заболеваний.
Вредные привычки.
Частота простудных
заболеваний.
Умение заботиться о своем
здоровье.
Ведение здорового образа жизни.
Работа:
Подработка, устройство на работу
по профессии, не по профессии,
частота смены работы, временные
работы, постоянная работа,
квалифицированность труда,
зарплата труда, выбор работы по
призванию. Готовность к
трудовой деятельности и
закрепление на работе.
Состояние микроклимата в
среде проживания
Наличие конструктивных форм
организации досуга (умение
организовать свободное время)
Навыки общения:
Принятие или непринятие в
среде сверстников.
Умение противостоять
негативному влиянию
окружающих
Уровень развития социальных
навыков (развита социальная
компетентность, социальное
поведение, социальные роли)
Социально-правовой статус:
Проблемы с законом
Наличие развитой социальноподдерживающей сети
(прочные отношения с
друзьями, родственниками,
значимыми людьми)
Семья:
Наличие семьи, законность
семейных отношений, дети.
Статья расходов. Традиции семьи.
Планы
Формы постинтернатного
сопровождения:
-социально-правовая поддержка;
-психолого-педагогическое сопровождение;
-аналитическая и информационная работа.
Мониторинг жизнеустройства выпускников.
Цель: получение объективной достоверной
информации о социальной адаптации выпускников.
Отслеживание результатов процесса адаптации
проходит через сбор статистических данных из
различных источников.
Систематизация информации о социальной адаптации выпускников
в современных социально- экономических условиях
с сентября 2001 по декабрь 2014 год.
Общее количество выпускников 100 человек:
1.Поступили в ПУ
24.Имеют инвалидность
2.Закончили ПУ
- продлевает инвалидность;
- не продлевает инвалидность
25.Социально не адаптированы
3.Поступили в ССУЗы
4.Закончили ССУЗы
26.Ведут аморальный образ жизни
5.Поступили в ВУЗы
27.В местах лишения свободы
отбыл наказание;
отбывает наказание.
6.Закончили ВУЗы
7.Были отчислены из учебного заведения
8.Поступили в учебное заведение повторно
9.Поступили в учебное заведение, но не закончили его по
разным причинам (в местах лишения свободы,
академический отпуск, отпуск по уходу за ребенком, в
самовольном уходе и др.) на момент заполнения числятся
в данном учебном заведении
10.Продолжают учиться
11.Трудоустроены
12.Получили профобразование через центр занятости
13.Получили второе образование
14.Получили водительское удостоверение
28.В рядах вооруженных сил:
-отслужили;
-находятся
45.Произвели обмен жилья и проживают в
нем
-
46.Не проживают в полученной квартире по
причине ее
продажи (остались без жилья)
47. Продали жилье, деньги использовали по
назначению для улучшения материального
положения. Жилье имеется.
29.Живут в не зарегистрированном браке
30.Создали семьи:
- имеют детей
- находятся в отпуске по уходу за ребенком
31.Воспитывают детей в неполной семье
- вдовы
- отец- одиночка
48.Снимают жилье
49.Живут в собственном доме
32.Создали семью выпускники детского дома
15.Продолжили профессиональное образование:
-в ПУ
-в ССУЗе
-в ВУЗе
33.Расторгли брак
50.Живут на территории супруга (супруги)
34.Проживают в общежитии
35.Есть закрепленное жилье
36.Проживают на закрепленной площади
37.Не проживают на закрепленной площади по разным причинам
51.Сдают свое жилье в аренду
16.Не получили профессионального образования
38.Закрепленное жилье не пригодно для проживания
39.Проживают с родственниками:
- с друзьями;
- с близкими людьми
17.Закончили учебное заведение, работают по
специальности
18.Закончили учебное заведение, работают не по
полученной специальности
19.Закончили учебное заведение, не работают
20.Работают
21.Не работают
40.Ожидают получение квартир
41.Получили квартиры
53.Местожительство неизвестно
42.Проживают в полученной квартире
22.На учете в центре занятости населения
23.Освобождены от трудовой деятельности по состоянию
здоровья (инвалидность)
52. Приобрели жилье в собственность
- оформили ипотеку;
- взяли в кредит
43.Произвели обмен на лучшее жилье
44.Произвели обмен на худшее жилье
54.Умершие и погибшие воспитанники
« Спасибо
за
внимание!