5. Презентация судьи г.Астаны Е.Т.Максюты (модуль 3)

Модуль 3 .
• Методы обучения.
• Практическая направленность:
ориентация на реальные задачи в
реальном контексте
Виды и формы андрагогического
обучения
• . Классические курсы
• –форма дополнительного образования.
• Интенсивы –в отличие от классических
курсов проходят обычно в сжатые сроки и с
более высокой периодичностью, при этом
суть интенсивов практически такая же, что и
суть курсов, т.к. преследуются одни и те же
цели.
Виды и формы андрагогического
обучения
• Погружение (Sugesto pedia) –главной
характеристикой данной формы является
проведение занятий с отрывом от
производства.
• Обычно такие курсы проводятся в течение
нескольких дней, когда слушатели не
только не работают, но иногда лишены
контакта со своим привычным окружением
Виды и формы андрагогического
обучения
• Стажировки –традиционная форма, суть
которой в производственной деятельности
под руководством профессионала для
приобретения опыта работы или
повышения квалификации по
специальности.
Виды и формы андрагогического
обучения
• Самообразование –приобретение
специальных навыков путём
самостоятельных занятий без помощи
преподавателя.
• Данная форма обучения стала особенно
актуальна в современном мире,
Виды и формы андрагогического
обучения
• Дистанционное обучение –это получение
образовательных услуг с помощью
современных информационнообразовательных технологий и систем
телекоммуникации, таких как электронная
почта, телевидение и INTERNET.
Виды и формы андрагогического
обучения
• Круглый стол это цивилизованный способ
обмена мнениями.
• Сегодня под «круглым столом»
подразумевают некое собрание для
обсуждения самых разных вопросов.
ЧТО ТАКОЕ СЕМИНАР?
• семинар – это учебно-практическое
мероприятие, в ходе которого
рассматриваются и обсуждаются его
участниками самые разные сообщения,
темы, доклады, рефераты и другая
конкретная информация.
Методика организации семинара
•
•
•
•
•
Основные этапы организации семинара
Определение целей и задач семинара .
Выяснение и формулировка темы семинара .
Выяснение имен и должностей спикеров, а
также необходимое оборудование для их
презентаций (видео, проектор т.д.).
Определение состава потенциальных
участников и определение желаемого
количества посетителей семинара .
Составление списка.
В чем заключается главная цель
семинара?
• Основная цель семинара заключается в
закреплении ранее полученной
информации и знаний, а так же в
выработке у участников определенных
навыков ведения полемики.
• Семинар учит более точно выражать свои
взгляды и мысли и учит вести дискуссию
Функции семинара
• главная из них – это познавательная.
• На семинаре получают
дополнительную информацию к ранее полученным
знаниям, обобщают полученный материал,
систематизируют и углубляют его, а так же учатся
вырабатывать самые ценные суждения о решениях
и идеях - это оценочная функция.
• Другие функции семинара – это контрольная и
деятельная. Первая позволяет проверить, оценить
степень усвоения материала. Вторая помогает
приобретать специальные навыки ведения
дискуссии и выступления на публике.
Учебная программа
• созданный в рамках системы
обучения документ, определяющий
содержание и количество знаний, умений
и навыков, предназначенных к
обязательному усвоению по той или
иной учебной дисциплине, распределение
их по темам, разделам и периодам
обучения.
Учебная программа
• Помимо полного текста, учебная
программа может сопровождаться
объяснительной запиской, кратко
раскрывающей задачи обучения данному
предмету, описывающей
последовательность изучения материала,
перечисляющей наиболее существенные
методы и организационные формы,
устанавливающей связь с преподаванием
других предметов.
Учебная программа
• Основные принципы построения учебной
программы
• Существуют два способа построения учебной
программы: концентрический (когда отдельные
части учебного материала повторяются на
постоянно расширяющемся углубленном уровне) и
линейный (отдельные части учебного материала
образуют непрерывную последовательность тесно
связанных между собой звеньев, содержание
знания передается один раз в определенной
логике).
Содержание учебных программ
должно соответствовать:
• направленностям;
• современным образовательным технологиям,
которые отражены в:
• принципах обучения (индивидуальности,
доступности, преемственности, результативности);
• формах и методах обучения;
• методах контроля и управления образовательным
процессом (анализе результатов деятельности
детей);
• средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов).
•
•
•
•
•
Учебная программа дополнительного
образования должна содержать
следующие элементы:
титульный лист;
пояснительную записку;
учебно-тематический план;
содержание изучаемого курса;
методическое обеспечение учебной
программы;
• список литературы.
лекция
• Лекции в традиционном понимании – это
последовательное изложение содержания
курса, что, как правило, уже сделано в
хороших учебниках.
В основе нетрадиционных форм
лекций лежат следующие принципы
•
•
•
•
Принцип проблемности.
Принцип игровой деятельности.
Принцип диалогического общения.
Принцип совместной коллективной
деятельности.
• Принцип двуплановости.
Виды нетрадиционных лекций
• Проблемная лекция.
• Суть проблемной
лекции заключается в
том, что преподаватель
в начале и по ходу
изложения учебного
материала создает
проблемные ситуации и
вовлекает слушателей в
их анализ.
• Лекция с
запланированными
ошибками (лекцияпровокация).
• На такой лекции особое
место занимает умение
слушателей оперативно
анализировать
информацию,
ориентироваться в ней и
оценивать ее.
Лекция вдвоем.
• Это работа двух преподавателей, читающих
лекцию по одной и той же теме и
взаимодействующих на проблемноорганизованном материале как между
собой, так и с аудиторией.
Лекция-визуализация.
• . Ее применение связано, с одной стороны,
с реализацией принципа проблемности, а с
другой - с развитием принципа
наглядности.
обучение взрослых невозможно
вести без интерактивности.
• Интерактивный метод обучения
• - это взаимный, «act» - действовать) – означает
взаимодействовать, находиться в режиме беседы,
диалога с кем-либо. ориентированы на более широкое
взаимодействие учеников не только с учителем, но и
друг с другом и на доминирование активности учащихся
в процессе обучения.
• Место учителя в интерактивных уроках сводится к
направлению деятельности учащихся на достижение
целей урока. Учитель также разрабатывает план урока
(обычно, это интерактивные упражнения и задания, в
ходе выполнения которых ученик изучает материал).
• Основными составляющими
интерактивных уроков
являются интерактивные
упражнения и задания,
которые выполняются
учащимися.
• Важное отличие интерактивных
упражнений и заданий от
обычных в том, что выполняя
их учащиеся не только и не
столько закрепляют уже
изученный материал, сколько
изучают новый.
Типовая программа
прохождения стажировки кандидатом в
судьи
• 1. Общие положения
• 2. Изучение организации делопроизводства в
районном суде
• 3. Освоение методики изучения и подготовки к
судебному рассмотрению различных категорий дел
• 4. Изучение и выработка практических навыков
ведения судебного процесса и подготовка проектов
процессуальных документов
• 5. Самостоятельная теоретическая подготовка
• 6. Подведение итогов стажировки
•
Новый ГПК РК.
• Новеллы :
• Партисипативная процедура
• Обязательность досудебного
урегулирования по некоторым категориям
споров.
• Упрощенный порядок рассмотрения
споров.
• Упрощенный порядок рассмотрения дел.
Практическое занятие № 1.
• Разработайте учебную программу по теме
«Партисипативная процедура».
• Сферой применения партисипативной процедуры
являются гражданско-правовые споры,
возникающие из гражданских, трудовых, семейных
и иных правоотношений с участием физических и
(или) юридических лиц, за исключением публичноправовых споров, если иное не установлено
законами Республики Казахстан.
Партисипативная процедура проводится по
соглашению сторон, с обязательным участием
адвокатов каждой из сторон,
осуществляющих активное содействие
урегулированию спора путем переговоров.
Практическое занятие № 2.
• Разработайте учебный план по
теме
• « Упрощенный
порядок
рассмотрения гражданских дел»
Практическое занятие № 3
•
Разработайте учебную
программу по теме
• «Досудебное
урегулирование споров»