5. Презентация судьи г.Астаны Е.Т.Максюты (модуль 3)
реклама
Модуль 3 . • Методы обучения. • Практическая направленность: ориентация на реальные задачи в реальном контексте Виды и формы андрагогического обучения • . Классические курсы • –форма дополнительного образования. • Интенсивы –в отличие от классических курсов проходят обычно в сжатые сроки и с более высокой периодичностью, при этом суть интенсивов практически такая же, что и суть курсов, т.к. преследуются одни и те же цели. Виды и формы андрагогического обучения • Погружение (Sugesto pedia) –главной характеристикой данной формы является проведение занятий с отрывом от производства. • Обычно такие курсы проводятся в течение нескольких дней, когда слушатели не только не работают, но иногда лишены контакта со своим привычным окружением Виды и формы андрагогического обучения • Стажировки –традиционная форма, суть которой в производственной деятельности под руководством профессионала для приобретения опыта работы или повышения квалификации по специальности. Виды и формы андрагогического обучения • Самообразование –приобретение специальных навыков путём самостоятельных занятий без помощи преподавателя. • Данная форма обучения стала особенно актуальна в современном мире, Виды и формы андрагогического обучения • Дистанционное обучение –это получение образовательных услуг с помощью современных информационнообразовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и INTERNET. Виды и формы андрагогического обучения • Круглый стол это цивилизованный способ обмена мнениями. • Сегодня под «круглым столом» подразумевают некое собрание для обсуждения самых разных вопросов. ЧТО ТАКОЕ СЕМИНАР? • семинар – это учебно-практическое мероприятие, в ходе которого рассматриваются и обсуждаются его участниками самые разные сообщения, темы, доклады, рефераты и другая конкретная информация. Методика организации семинара • • • • • Основные этапы организации семинара Определение целей и задач семинара . Выяснение и формулировка темы семинара . Выяснение имен и должностей спикеров, а также необходимое оборудование для их презентаций (видео, проектор т.д.). Определение состава потенциальных участников и определение желаемого количества посетителей семинара . Составление списка. В чем заключается главная цель семинара? • Основная цель семинара заключается в закреплении ранее полученной информации и знаний, а так же в выработке у участников определенных навыков ведения полемики. • Семинар учит более точно выражать свои взгляды и мысли и учит вести дискуссию Функции семинара • главная из них – это познавательная. • На семинаре получают дополнительную информацию к ранее полученным знаниям, обобщают полученный материал, систематизируют и углубляют его, а так же учатся вырабатывать самые ценные суждения о решениях и идеях - это оценочная функция. • Другие функции семинара – это контрольная и деятельная. Первая позволяет проверить, оценить степень усвоения материала. Вторая помогает приобретать специальные навыки ведения дискуссии и выступления на публике. Учебная программа • созданный в рамках системы обучения документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения. Учебная программа • Помимо полного текста, учебная программа может сопровождаться объяснительной запиской, кратко раскрывающей задачи обучения данному предмету, описывающей последовательность изучения материала, перечисляющей наиболее существенные методы и организационные формы, устанавливающей связь с преподаванием других предметов. Учебная программа • Основные принципы построения учебной программы • Существуют два способа построения учебной программы: концентрический (когда отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне) и линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике). Содержание учебных программ должно соответствовать: • направленностям; • современным образовательным технологиям, которые отражены в: • принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); • формах и методах обучения; • методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); • средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов). • • • • • Учебная программа дополнительного образования должна содержать следующие элементы: титульный лист; пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание изучаемого курса; методическое обеспечение учебной программы; • список литературы. лекция • Лекции в традиционном понимании – это последовательное изложение содержания курса, что, как правило, уже сделано в хороших учебниках. В основе нетрадиционных форм лекций лежат следующие принципы • • • • Принцип проблемности. Принцип игровой деятельности. Принцип диалогического общения. Принцип совместной коллективной деятельности. • Принцип двуплановости. Виды нетрадиционных лекций • Проблемная лекция. • Суть проблемной лекции заключается в том, что преподаватель в начале и по ходу изложения учебного материала создает проблемные ситуации и вовлекает слушателей в их анализ. • Лекция с запланированными ошибками (лекцияпровокация). • На такой лекции особое место занимает умение слушателей оперативно анализировать информацию, ориентироваться в ней и оценивать ее. Лекция вдвоем. • Это работа двух преподавателей, читающих лекцию по одной и той же теме и взаимодействующих на проблемноорганизованном материале как между собой, так и с аудиторией. Лекция-визуализация. • . Ее применение связано, с одной стороны, с реализацией принципа проблемности, а с другой - с развитием принципа наглядности. обучение взрослых невозможно вести без интерактивности. • Интерактивный метод обучения • - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. • Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал). • Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. • Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их учащиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый. Типовая программа прохождения стажировки кандидатом в судьи • 1. Общие положения • 2. Изучение организации делопроизводства в районном суде • 3. Освоение методики изучения и подготовки к судебному рассмотрению различных категорий дел • 4. Изучение и выработка практических навыков ведения судебного процесса и подготовка проектов процессуальных документов • 5. Самостоятельная теоретическая подготовка • 6. Подведение итогов стажировки • Новый ГПК РК. • Новеллы : • Партисипативная процедура • Обязательность досудебного урегулирования по некоторым категориям споров. • Упрощенный порядок рассмотрения споров. • Упрощенный порядок рассмотрения дел. Практическое занятие № 1. • Разработайте учебную программу по теме «Партисипативная процедура». • Сферой применения партисипативной процедуры являются гражданско-правовые споры, возникающие из гражданских, трудовых, семейных и иных правоотношений с участием физических и (или) юридических лиц, за исключением публичноправовых споров, если иное не установлено законами Республики Казахстан. Партисипативная процедура проводится по соглашению сторон, с обязательным участием адвокатов каждой из сторон, осуществляющих активное содействие урегулированию спора путем переговоров. Практическое занятие № 2. • Разработайте учебный план по теме • « Упрощенный порядок рассмотрения гражданских дел» Практическое занятие № 3 • Разработайте учебную программу по теме • «Досудебное урегулирование споров»
