игровой проект - dou9.caduk.ru

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад №9 «Росинка»
г. Краснокаменск Забайкальский край
Развлекательно –
игровой проект:
«В гостях у лета»
(в рамках художественно – эстетического
и экологического
воспитания дошкольников)
Разработчик проекта: ЗЗ по ВМР
Губанова Ольга Михайловна
Соавторы проекта:
Заведующий МАДОУ: Морозова Людмила
Васильевна
Воспитатель: Харина Оксана Николаевна
Краткая аннотация работы:
 Лето - удивительная пора, а для детей лето - особый
период, когда можно вдоволь нагуляться, окрепнуть,
подрасти. Поэтому деятельность детского сада в летнеоздоровительный период многообразна и содержательна.
Здоровье - одна из главных ценностей человечества и
одной из важнейших задач каждого ДОУ является
сохранение здоровья детей. А поскольку, проблема
здоровья остается актуальной, то лето - это самое
лучшее условие профилактики здоровья детей и их
художественно – эстетического и экологического
развития.
 Для того, чтобы лето воспринималось как время
наслаждения общением с близкими людьми, как радость
коллективного действа в основе воспитательнообразовательного процесса
был положен метод тематического восприятия
окружающего и природного мира дошкольником.
 В этом и заключается новизна нашего проекта.
Ориентиром развития детей в
летний период становятся:
Трудовые
поручения
Экологически правильное
поведение в
природе
Общение
Поиск и
исследования
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Художественнолитературное
творчество
Фольклор
Детская игра
Направленность
проекта
заключается в воспитании у ребенка художественно –
эстетического и познавательного интереса,
инициативности, самодеятельности, организованности,
успешной социализации в обществе.
Практическая
значимость –
все материалы, собранные при его реализации могут
использоваться в практической деятельности в летнеоздоровительный период воспитателями и
специалистами дошкольных учреждений
Новизна
проекта
комплексно - тематическое планирование
воспитательно-образовательного процесса в летнеоздоровительный период.
Тип проекта
по доминирующему методу - развлекательно-игровой и
познавательно-экологический.
Вид проекта
тематический, фронтальный, долгосрочный.
SWOT - анализ
Сильные стороны
Слабые стороны
Творческий педколлектив;
наличие специалистов :
по физическому воспитанию;
по музыкальному развитию;
по изодеятельности;
педагог-психолог, учитель – логопед;
тематические площадки на территории
детского сада;
 наличие лесопосадок, лекарственных
плантаций, цветочных клумб, огорода,
«Тропы здоровья» и т. д.;
 наличие методических пособий,
атрибутов, игр; конспектов, сценариев
развлекательно-игровых мероприятий;
 социальное партнёрство с семьями.
 Невнимание и низкая
заинтересованность родителей
к проблемам ДОУ в связи с их
катастрофической
занятостью;
 отсутствие финансирования,
влекущее за собой
недостаточность технических
средств обучения;
 нестабильные,
непредсказуемые изменения
природных условий;
 уход специалистов в отпуска с
начала или с середины лета


•
•
•
•

SWOT - анализ
Опасности
 Проект должен постоянно
находиться в действии и в
развитии, дополняться,
изменяться, а если этого не
будет, проект может утратить
силу, потерять значимость,
результативность.
 Интерес родителей может
утратиться, поэтому нужно
постоянно их не только
информировать, но и
привлекать к участию в
проекте.
Шансы





Широкие возможности:
для оздоровления и закаливания
детей;
для познавательно-экологической
активности и экологического
поведения в природе;
для развития игровых навыков,
двигательной активности,
продуктивной деятельности;
для интеллектуального развития;
для формирования и развития
художественно-эстетических качеств
дошкольников.
Проектная идея
Структурирова
ние и
реализация
проекта
• заключается в том, чтобы исправить и
откорректировать проблемы
познавательно-речевого, художественноэстетического, физкультурнооздоровительного и социальнонравственного развития, через
интегрирование, празднично - игровые,
экологические и исследовательские
мероприятия.
• осуществление спланированных
развлекательно-игровых и познавательноэкологических мероприятий через
экологические акции, трудовые десанты,
дежурства в природе «Зелёные патрули»,
тематические дни, спортивные рекорды,
игры-путешествия, праздничные концерты,
фестивали и т. д.
Цель проекта:

Создать условия, гарантирующие
формирование и укрепление
здоровья младших дошкольников,
экологического миропонимания и
овладение необходимыми
практическими навыками и
умениями через развлекательноигровые мероприятия.
Задачи
Обучающие:
 Формировать у детей потребность в движении.
 Учить элементарным общепринятым нормам
поведения.
Активизировать инициативу и творчество.
 Совершенствовать полученные умения детей в
создании художественного образа.
 Формировать у дошкольников знания о гендерной
принадлежности.
 Учить экспериментировать с различными видами
и способами изображения, передавая настроение.
Развивающие:
 Укреплять
здоровье детей в условиях
экологического и развивающего пространства.
 Развивать
у
детей
коммуникативные
навыки, умения видеть мир глазами творцахудожника, умения передавать отношение к
изображаемому, экспериментировать с разными
видами и способами изображения.
 Развивать навыки общения с окружающей
природой с ориентацией на ненасильственную
модель поведения.
 Воспитывающие:
Воспитывать у детей желание
и потребность в движении.
Духовно
обогащать
детей
положительными
эмоциями
посредством встречи с природой.
Предоставить
свободу
в
отражении своего видения мира.
Результатом осуществления
работы является следующее:
Дети дошкольного возраста:
Умеют анализировать различные природные явления.
Имеют представления о живой и не живой природе.
Умеют отражать впечатления в речи и продуктивной деятельности.
Умеют занимать себя игровой и художественной деятельностью.
 Имеют первичные гендерные представления.
Испытывают положительные эмоции от решенных задач.
Могут принимать на себя главную роль в игре от имени героя.
У родителей:
 появился устойчивый интерес к проведению
праздничных мероприятий и дома, и в детском саду;
 повысился интерес к совместным мероприятиям
ДОУ и семьи;
 улучшилось взаимопонимание со своими детьми;
 расширился опыт совместного сотрудничества.
 У дошкольного образовательного учреждения:
Распространение
педагогического
опыта
по
организации и проведению работы летом в
педагогическом сообществе города, района, края.
 Созданы механизмов партнерства с формальными и
неформальными организациями.
 Увеличение количества семей, возрождающих
традиции домашних совместных мероприятий.
 Улучшение социально-психологического климата,
укрепление общности интересов и увлечений.
Фотокаллажи,
конспекты, сценарии
итоговых
развлекательно –
игровых мероприятий
«Литературная
страничка» –
сказки и рассказы,
сочинённые детьми
и их родителями.
Рисунки детей «В
гостях у лета».
Технология комплексно
– тематического
планирования работы
летом.
Содержание работы,
представляемой на
Всероссийском
конкурсе «Призвание
- воспитатель»
в г. Новосибирск
2012 г.
Описание
развлекательно –
игрового проекта
«В гостях у лета».
(золотая медаль)
Отзывы от
родителей.
Методические
рекомендации к
комплексно –
тематическому
планированию.
Критерии и способы
оценивания результатов:
№ Критерии
Способы оценивания результатов
Приобщение
детей к миру
природы
 наблюдения за природой;
 продуктивная деятельность;
 исследовательская деятельность
2
Приобщение
ребенка к
двигательной
активности
 ежедневная утренняя гимнастика;
 положительные эмоции детей;
 самостоятельная двигательная активность
3
Активизация
инициативы и
творчества
через
музыкальные
впечатления
 игра на детских музыкальных инструментах;
 эмоциональная отзывчивость на музыкальные
произведения;
 выразительное пение колыбельных песенок;
 двигательная активность на фоне трех
музыкальных жанров; танец, песня, марш
1
№
Критерии
Способы оценивания результатов
4
Умение детей
создавать
художественный
образ
 обыгрывание сюжетных и литературных
ситуаций;
 игры-драматизации и кукольные спектакли;
 импровизация на несложные сюжеты песен,
сказок, стихов
5
Умение играть
 совместные игры со взрослыми, со
сверстниками;
 умение манипулировать игрушками
6
Знания детей о
гендерной
принадлежности
 игровые ситуации, содержащие первичные
гендерные представления;
 знакомство с обязанностями мальчиков и
девочек через художественное слово, игры
7
Умение
 игровая деятельность (дидактические игры);
ориентироваться в  опытно-экспериментальная работа (с водой, с
окружающем и
песком);
природном мире
 трудовая деятельность в уголке природы
Этапы работы по проекту :
Этапы
I этап
Организационно-подготовительный
Деятельность взрослых
Деятельность детей
 Изучение проблемы, обозначение
педагогической значимости.
 Выбор проблемы и темы, выработка
и определение цели, задачи и методов
работы.
 Анализ литературы.
 Распределение обязанностей.
 Выработка тактики действий.
 Cоставление плана работы.
Подготовка методической базы и ПРС
на прогулочных площадках МАДОУ.
 Проведение анкетирования
«Праздник в детском саду и дома» с
родителями.
 Выработка критериев.
 Собеседование о
восприятии окружающего и
природного мира.
 Проведение встреч и
знакомств с «хозяевами»
тематических дней и
тематических площадок:
*«Любознайка» - понедельник,
*«Трудолюбик» - вторник,
*«Микроша» - среда,
*«Здоровинка» - четверг,
*«Чудинка» - пятница.
Этап
ы
II этап
Содержательно-технологический
Деятельность взрослых
Деятельность детей
 Осуществление плана работы:
• совместная работа по развитию
художественно эстетических,
познавательно - экологических
качеств;
• продуктивная деятельность;
• оформление результатов проекта
(выставки, фотогалереи, стены
творчества);
• проведение итоговых
мероприятий на каждой
тематической неделе;
• подготовка специальных
атрибутов.
 Целевые прогулки и экскурсии.
 Игровая деятельность.
 Трудовые экологические
десанты и акции совместно с
родителями.
 Продуктивная деятельность.
 Концерты, театрализованные
представления.
 Итоговые развлекательно –
игровые мероприятия.
 Художественно – эстетические
викторины.
Этапы
III Этап
Итогово – дагностический
Деятельность взрослых
Деятельность детей
 Анализ результатов.
 Обобщение опыта работы.
 Подготовка к защите
проекта.
 Составление сценария
презентации.
 Оформление фотовыставки и
выставки из детских
рисунков и поделок: «В
гостях у лета».
 Выполнение диагностических
заданий.
 Самостоятельная игровая,
познавательно –
исследовательская,
продуктивная и музыкальнотеатрализованная деятельность
 Обыгрывание сказочных
персонажей, героев – хозяев
тематических дней и
тематических площадок.
Описание технологии работы
летом на содержательно –
технологическом этапе
 Использование
комплексно - тематических
мероприятий помогает на основе эмоционального
воздействия на ребенка осуществлять взаимосвязь
содержания
дошкольного
образования
с
разнообразными видами деятельности.
 Технология работы летом разработана с учётом
географических и климатических условий региона,
традиций и условий дошкольного учреждения и
требует от педагогов умения не только помогать
детям овладеть знаниями, но и в первую очередь
добывать эти знания, оперировать ими, мыслить
творчески и самостоятельно.
Структура комплекснотематического планирования
Месяц
Неделя
Июнь
Июль
Август
1
Солнечная
Водная
Воздушная
2
Цветочная
Лесная
Зоологическая
3
Витаминная
Почвенная
Заповедная
4
Походная
Туристическая
Круизная
Для того, чтобы лето воспринималось как время наслаждения общением с
близкими и незнакомыми людьми, как радость коллективного действа, у
каждого дня есть свой необходимый герой, который несет «идею дня».
Понедельник«Любознайка»
- знакомит с темой недели, вместе с детьми определяет круг
интересов, проектирует последующую деятельность.
Вторник –
«Трудолюбик»
- приступает к воплощению идеи через ручной труд, труд в
Среда –
«Микроша»
- наблюдает, экспериментирует, побуждает детей к
открытию новых знаний, способов познания.
Четверг –
«Здоровинка»
- активизирует, приобщает, к здоровому образу жизни через
Пятница –
«Чудинка»
природе, изодеятельность и конструирование.
эстафеты, состязания, подвижные игры.
- никакой «обязаловки», важно «заразить» детей и
взрослых положительным отношением «событиям недели»,
осознать событие совместного праздника.
 Появление и пребывание этих персонажей в группах варьируется
в зависимости от возраста детей, выбранной темы, возможности
педагогического коллектива. Героем может быть как педагог, так и
кукольный персонаж. Совсем не обязательно присутствие героя в
течение всего дня, он может находиться на своей тематической
площадке, куда будут ходить дети на итоговые развлекательнооздоровительные и другие мероприятия согласно графику.
 Но «герой дня» может периодически появляться или передавать
сообщения в форме письма, телеграммы, внезапного сюрприза в
любой отрезок времени в течение дня.
Задачи, решаемые с детьми через все
виды деятельности.
Физкультурнооздоровительная
Охранять жизнь и
укреплять здоровье
детей.
 Всесторонне
совершенствовать
физические функции
организма.
 Повышать
работоспособность
детского организма
через различные формы
закаливания.
 Формировать интерес
и потребность в
занятиях физическими
упражнениями.
 Удовлетворить
естественную
потребность в
движении, создавать
условия для
демонстрации
двигательных умений
каждого ребенка.
Музыкально-театрализованная
Изобразительная
Закреплять и улучшать
музыкальные впечатления,
полученные в течение года.
 Поддерживать
инициативу детей в
импровизации.
 Активизировать
инициативу, воображение,
творчество.
 Развивать основы
музыкально-театральной
культуры.
 Совершенствовать
использование умения детей
в создании художественного
образа, используя для этой
цели игровые, песенные и
танцевальные
импровизации.
 Развивать
коммуникативные навыки в
различных ситуациях
общения: со сверстниками,
педагогами, родителями и
др. людьми.
Приобщать детей к
наблюдению за
деятельностью
людей, развивать
умение видеть мир
глазами творцахудожника.
 Предоставить
свободу в отражении
своего видения мира
через ИЗО.
 Развивать умения
передавать
настроение,
состояние, отношение
к изображаемому,
экспериментировать с
различными видами и
способами
изображения.
 Создавать
максимальную
свободу для
проявления
инициативы.
Ознакомление с окружающим
миром
Удовлетворять детскую
любознательность, не подавляя
при этом интереса к узнаванию
природы, формировать
необходимые для
разностороннего развития
ребенка представления о ней,
прививать навыки активности и
самостоятельность мышления.
 Развивать навыки общения
со сверстниками, взрослыми и
окружающей природой с
ориентацией на
ненасильственную модель
поведения.
 Обеспечить широкие
возможности для
использования всех пяти
органов чувств: видеть,
слышать, трогать руками,
пробовать на вкус, чувствовать
различные элементы
окружающего и природного
мира.
Социальный эффект и
перспективы развития
опыта работы
Проект ориентирован на сотрудничество с семьями
воспитанников и направлен на укрепление семьи как
социального института, на сохранение и развитие семейнородственных традиций, интересов и увлечений.
Полученные позитивные результаты и опыт
реализации проекта позволяет распространять его в
других дошкольных учреждениях на территории
Краснокаменского района и России через
организацию семинаров, курсов повышения
квалификации, участие в конкурсном движении и
публикациях в СМИ.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!